淺談新課程理念下中職語文教學(xué)的有效策略

張晨

摘 要：語文學(xué)科是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是人類重要的溝通和表達工具。現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)實踐中存在很多不足，如師與生對語文教學(xué)的重視程度不足，教學(xué)手段單一且枯燥，難以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，難以在新課程理念下實現(xiàn)中職語文教學(xué)的價值。新課程理念強調(diào)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和時代性，注重對學(xué)生良好人生態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，實現(xiàn)靈活且趣味的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程理念下的語文教學(xué)發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：新課程理念;中職語文

經(jīng)濟時代的發(fā)展，社會對于技能型的人才需求量不斷增加，所以對于中職教育的重視度也越來也高。但是目前中職語文中也還存在著一些問題，這就要求中職學(xué)校要積極的進行思想轉(zhuǎn)變，應(yīng)對時代潮流的發(fā)展，找到最為合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加的適應(yīng)學(xué)習(xí)，同時教師也應(yīng)該進行改變，從多個方面去促進語文教學(xué)效果的提升。語文教育作為中職教育來說也是非常重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是由于中職學(xué)校對專業(yè)技能的高度重視，所以在對待語文方面，存在著不夠重視的情況。本文就從多個方面出發(fā)，去對中職教育中的語文教學(xué)的高效課堂，展開全方面的探討。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）忽視語文對生活的重要作用

學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性不高，主要分為客觀因素和主觀因素。從主觀因素來看，學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的價值掌握不到位，認為中職院校學(xué)生學(xué)好專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)容才是關(guān)鍵。對于語文學(xué)科存在的偏見，導(dǎo)致學(xué)生忽視語文對生活的重要作用。部分中職院校學(xué)生認為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有太大收獲，難以實現(xiàn)技能上的提升，未來個人也不會從事與文字相關(guān)工作，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)投入明顯降低。誠然，中職學(xué)生忽視了語文對于個人人文素養(yǎng)、思想境界和文學(xué)底蘊的培育，影響學(xué)生個人的長遠發(fā)展。

（二）缺乏科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

整體上看，中職學(xué)生的整體文化課水平偏弱，在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)實踐中出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)狀態(tài)。經(jīng)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)生缺乏合理的語文學(xué)習(xí)方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)的效果不理想，常出現(xiàn)事倍功半的不良后果。新課授課前，大部分中職院校學(xué)生沒有主動預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，在課堂上單純記筆記，難以跟隨教師的講解思路，課后的復(fù)習(xí)和鞏固不足，在學(xué)習(xí)中缺乏思考的深度和厚度，各個環(huán)節(jié)中不合理的學(xué)習(xí)方法，影響個人語文學(xué)科綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、新課程理念下中職語文教學(xué)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，活躍語文課堂氛圍

新課程理念強調(diào)教師教學(xué)理念和教學(xué)思路轉(zhuǎn)變，在活躍的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)生正處于敏感且復(fù)雜的青春期，對外界的抗干擾能力較弱，受環(huán)境的影響較明顯，語文老師需要抓住學(xué)生的心理特征，以現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)理念豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造精彩課堂。第一，語文老師借助先進的多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容生動呈現(xiàn)，融合圖、音、頻等形式將課堂教學(xué)的重點和難點直觀呈現(xiàn)，吸引學(xué)生投入其中。第二，在課前教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，語文老師需要整合與學(xué)生喜好相匹配的網(wǎng)絡(luò)資源，推送給學(xué)生有教育價值的網(wǎng)絡(luò)信息，不斷拓寬學(xué)生的視野和思維，打破教材內(nèi)容的思想局限，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。第三，在課堂上給予學(xué)生思考的空間，以游戲教學(xué)、情境教學(xué)的形式改變傳統(tǒng)語文課堂沉悶的氛圍，讓語文課堂充滿魅力。

（二）合理聯(lián)想，拓寬學(xué)生語文思維

新課程的基本理念是重視學(xué)生發(fā)展，強調(diào)教師成長，重視以學(xué)定教，而中職院校學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對薄弱，個人對問題的理解能力和創(chuàng)造性思考有限。語文老師借助多元化的實踐方式激勵學(xué)生思辨學(xué)習(xí)，提升語文思維水平。給予學(xué)生獨立思考的空間，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，有利于學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對問題獨立思考和判斷能力。例如，語文老師定期組織讀書共享會、主題演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生在想法碰撞中形成對事物的獨特見解，實現(xiàn)拓展性研究和思維拓展。例如，在學(xué)習(xí)《變色龍》這一諷刺小說時，語文老師組織學(xué)生以續(xù)寫的形式思考文章的中心思想，在契訶夫精湛的寫作藝術(shù)中想象沙皇專制制度下走狗的形象，掌握文章的寫作背景，通過情境引導(dǎo)下的聯(lián)想學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。在寫作中，學(xué)生們將聯(lián)想與思考滲透到其中，實現(xiàn)深層次的語文創(chuàng)作。傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生記憶和背誦語文知識，難以付諸實踐活動，在學(xué)習(xí)實踐中難以構(gòu)建語文學(xué)科和個人價值觀、和世界發(fā)展的關(guān)聯(lián)。基于此，新課程理念下的中職語文教學(xué)需要細化對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以與文本相近的句式和內(nèi)容拓寬學(xué)生的內(nèi)容聯(lián)想和詞匯聯(lián)想，發(fā)散學(xué)生的思維。

（三）融入信息技術(shù)，對高效課堂進行輔助

信息技術(shù)的高速發(fā)展，對于教育也起到了很好的輔助作用，在中職語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)手段，能夠有效地提高課堂效率，也就達到了課堂高效化。多媒體技術(shù)的特點就是生動形象且直觀的給予學(xué)生反饋，這樣就能夠讓學(xué)生有更好的教學(xué)體驗，而不是只能夠通過想象力來對教學(xué)內(nèi)容進行想象，這樣顯然也不適用于高校課堂。適用教師在進行多媒體課件的準備時，要達到科學(xué)合理的去安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材中的內(nèi)容去添加音樂、圖片、影像等，讓學(xué)生更夠?qū)φn堂更加感興趣，提高教學(xué)效果，多媒體除了生動形象的特點，同時擁有強大的數(shù)據(jù)庫，能夠幫助教師和學(xué)生查找資料，處理數(shù)據(jù)，是很好的教學(xué)輔助手段。但是教師在運用多媒體需要注意的是，不能忽視學(xué)生的主體地位，要認識到多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，也要注意多媒體的使用度不能過多，讓學(xué)生的注意力被過多的吸引，教師在制作多媒體客家時，也要本著科學(xué)、合理、有效的目的去進行課件設(shè)計，同時安排好課堂進度。

三、結(jié)語

總而言之，新課程理念下的中職語文教學(xué)需要教師教學(xué)理念和教學(xué)思路轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)語文課程教學(xué)的條框和限制，適應(yīng)中職語文教學(xué)的規(guī)律和新課程改革的趨勢，傳遞給學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，活躍語文課堂氛圍，立足教材，引入地域文化，合理聯(lián)想，拓寬語文思維，強化運用，建立公平客觀的評價體系。

參考文獻：

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