新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及相關(guān)建議

黃天俊

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入到了現(xiàn)代化社會(huì)，在此期間信息技術(shù)也滲透到了人們?nèi)粘Ｉ钪校蛉绱耍F(xiàn)在國(guó)家也非常關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)水平，高中信息技術(shù)教學(xué)是為學(xué)生更深入進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期，因此為了滿足社會(huì)需求就需要不斷加強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，使得高中信息技術(shù)課堂可以更高效地進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改 高中 信息技術(shù) 教學(xué) 問(wèn)題及建議

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，高中信息技術(shù)課堂中老師普遍采用給大家進(jìn)行理論教育教學(xué)的方式，讓學(xué)生聽(tīng)老師進(jìn)行講解，看老師演示跟隨老師操作，進(jìn)行一個(gè)步驟一個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式過(guò)于死板，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效率極低，隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在應(yīng)該讓學(xué)生逐步成為學(xué)習(xí)的主體，老師也應(yīng)該將信息技術(shù)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式落后

受應(yīng)試教育思想影響很多老師在給學(xué)生進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的方式進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)，教學(xué)方式單一導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完高中信息技術(shù)后，甚至還不能滿足日常生活實(shí)際對(duì)于信息技術(shù)的要求。其次受高考的影響，高中生的學(xué)業(yè)壓力較重，因此在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)很多學(xué)生也心不在焉，甚至信息技術(shù)課堂的教學(xué)時(shí)間也被大幅度的壓縮，很難打造高效的信息技術(shù)課堂，再加上學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)不重視，電腦很少進(jìn)行更新，甚至有部分學(xué)校，有學(xué)生無(wú)法進(jìn)行電腦的操作，這都對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)造成了很大阻礙。

2.對(duì)信息技術(shù)的重視程度不高

高中生有較重的課業(yè)壓力，受到高考的影響，對(duì)信息技術(shù)這一類(lèi)的副科基本是不注重的，沒(méi)有興趣去學(xué)，學(xué)習(xí)效率較低，另外信息技術(shù)這一門(mén)學(xué)科本身就是技術(shù)和理論相結(jié)合的，現(xiàn)在老師在教學(xué)過(guò)程中有些過(guò)分注重于理論教學(xué)，不注意實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備足夠但動(dòng)手能力較差，另外在當(dāng)今信息技術(shù)課堂之中，依舊是以老師為課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受，這也造成了信息技術(shù)教學(xué)效果不佳。

3.學(xué)生對(duì)信息的掌握程度參差不齊

在當(dāng)今社會(huì)之下，學(xué)生的信息技術(shù)水平受到家庭的影響十分嚴(yán)重，這也造成了很多老師在給班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及基礎(chǔ)技能參差不齊，這也造成老師在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中較為費(fèi)勁。

二、針對(duì)新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的建議

1.積極創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)方式較為枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及吸引學(xué)生的注意力，造成學(xué)生的課堂效率極低，因此隨著新課改的推行，高中老師應(yīng)該在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)之上，對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和變革，充分將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，使課堂氛圍變得更加活躍，和諧歡樂(lè)，讓學(xué)生可以在良好的課堂氛圍之中采用小組合作的方式進(jìn)行自主的討論和探究，真正激發(fā)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

例如在教學(xué)《文本和表格信息加工》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，這一章節(jié)的內(nèi)容與人們實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，并且也是人們?cè)谶M(jìn)行生活中時(shí)常會(huì)使用到的一部分信息技術(shù)知識(shí)，筆者在進(jìn)行這部分內(nèi)容教育教學(xué)時(shí)，沒(méi)有按照傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教授，而是讓學(xué)生根據(jù)老師下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案以小組合作的形式自主的進(jìn)行思考和討論，對(duì)于本章內(nèi)容大致有一個(gè)了解后，老師再給學(xué)生有針對(duì)性的將重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升研究精神得到提高，真正培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的重視

新課改要求學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)于高中信息技術(shù)課堂的重視，為學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂也要給學(xué)生進(jìn)行留白，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參加到信息技術(shù)課堂之中，此外老師要在已有的信息技術(shù)教材的基礎(chǔ)上，增添一部分與實(shí)際相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容，使得課本學(xué)習(xí)更加具有時(shí)效性，可以有針對(duì)性地將課本中的例子進(jìn)行替換，使信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，另外在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放于學(xué)生實(shí)踐之中，減少給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，增強(qiáng)讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解更加深入。

2.注重把握好學(xué)生的個(gè)體差異并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)

在前文中已經(jīng)涉及到現(xiàn)在很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有很大差異，老師在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該真正以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異，只有真正針對(duì)每一層次的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)才能使得整體教學(xué)方法更加科學(xué)，具體而言，老師可以在教學(xué)過(guò)程中采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)給不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生分配不同作業(yè)來(lái)使每一個(gè)學(xué)生都能在自己已有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)深化與吸收，以便讓學(xué)生在課堂之中都能有所提高，此外老師在給學(xué)生進(jìn)行分層次教育教學(xué)過(guò)程中，一定要注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，信息技術(shù)課堂是一門(mén)理論加實(shí)踐的綜合性課堂，對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)具有十分重要的作用，也是學(xué)生走向社會(huì)所必備技能之一，現(xiàn)在信息技術(shù)課堂在教學(xué)過(guò)程中存在著一定問(wèn)題，使得課堂效率和質(zhì)量較低，老師應(yīng)該針對(duì)這樣的情況及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法使學(xué)生可以更加積極的融入于課堂之中，提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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