淺談視唱對高中音樂專業生的重要性

劉麗芬

摘 要：隨著時代的發展，參加高中音樂統考的學生越來越多，音樂統考的考綱也一變再變，對聲樂和器樂的要求越來越高，其中不變的是對視唱的考核。但是，很多高中音樂教師在音樂專業的教學安排里，都忽略了對學生視唱能力的訓練。下面我們從以下幾個角度來談談視唱在高中音樂專業生的重要性。

關鍵詞：視唱;練耳;高中音樂生;聲樂;器樂

一、視唱在練耳中的作用

視唱在練耳中起到一個奠定基礎、提高音準、貫穿全體的作用。因為大量的視唱積累，有助于記住音與音之間的音高關系。同時在視唱過程中對聲帶的控制，從而起到對單個音的音準的聽記的能力。高中音樂專業生學習將每一個不同的音高給予不同的音名，便能很好的記住并寫下此音高。一些喜歡聽音樂的人，他們雖然積累了很多的音樂或者旋律，但只能哼唱出曲調，卻不知道是什么音名，有時也甚至沒辦法記幾那熟悉的旋律，主要原因就是因為沒有把音高與唱名很好的結合匹配起來，沒有進行正規視唱練耳教學。另外，一些音樂的考生在考試當中，聽到的每一個音符，相信每一個考生都很熟悉，但是就是不知道應該寫什么音名或寫在五線譜上的哪條線上。這種問題的原由也就是對視唱訓練的忽略引起的，如果進行大量的視唱，相信就會明顯得到改善。另外一個改善這種問題的方法就是，大量背唱耳熟能詳的歌曲的譜子，這是提高視聽能力最好的辦法和途徑，因為在視唱曲子中包含豐富的音程關系的構唱，當各個音程都能駕馭的非常準確的時候，聽覺就會非常準確。

視唱中還包括了節奏，節奏可謂是支撐樂曲的骨架，是整個樂曲的靈魂與脈搏，但凡音樂，都不可或缺鮮明的節奏。在練耳中，節奏訓練也是一大模塊，然后，如果積累的視唱比較多，那么在練耳中的節奏聽寫、聽辨上，也比較容易上手。

二、視唱和聲樂的關聯

視唱和聲樂都有一個非常明顯的共同點，就是唱。要將樂譜變成悅耳動聽的樂曲，使聽眾感受到曼妙的旋律、獲得良好的審美體驗，就必須通過表演者的演唱，將聲樂作品傳達給聽眾，從而實現聲樂作品的二度創作。要將音符變為傳遞情感、流露心聲的實際音響，就必須融入表演者的表現力和創造力，最大化展示聲樂作品的魅力。

所謂音樂表現力，是指演唱者對于樂曲的自我理解和解釋能力，就是“識譜”能力。對于演唱者而言，即便有著高超的演唱技巧，也離不開對樂譜的準確認識。?就好比說拿到一首歌譜，學生連簡單的視唱都不會，那這位學生會對這首歌曲的節奏、音準甚至音樂的情感都難以把握，更別說要唱好這首曲子。因為，視唱里包括了對節奏、音高的聲音的反映能力。然而音高旋律的走向，往往就是情緒起伏。如果不能很好的唱出旋律的節奏和音高，那么學生對這首歌曲的情感表達也會很不理想，對聲音的控制也是欠缺的。最終對整首聲樂曲的演唱便會大打折扣。

曾經我教過這樣一個高中的音樂專業生，她的聲音很好，發聲方法也很不錯。我經常鼓勵她多參加一些聲樂比賽，提高自己的舞臺經驗。有一次，她以第二名的分數進入了縣里的一個聲樂比賽，可惜最后用一首歌曲《一杯美酒》，以倒數第三名的成績，拿了個優秀獎。這原因就在于沒唱準小切分前休止的節奏，有個變化音總會唱得偏高。評委的點評就是，整首歌曲的風格給他改了，就因為這些都唱錯了，雖然評委很喜歡他的聲音，但是很可惜不能得到更好的獎項

因此視唱這門基礎課，其目的就在于訓練學生的唱譜能力，培養他們的節奏感、音準和樂感。學習聲樂的同學，一定不能忽略視唱技能。

三、視唱在器樂演奏上的運用

其實視唱在器樂上的運用幾乎可以等同于在聲樂上的運用了。演奏上，如果沒有視唱的基本功，想要演奏好一首曲子，也是很難的。面對生疏的樂曲，學生很難發現其中的美妙，也就無法投入到音樂之中。隨著二十世紀“接受美學” 的誕生，音樂實踐過程中對于演奏者有了雙重的要求：一方面，演奏者已經成為了音樂文本的閱讀者;讀譜好比識字讀書，識字讀書是從事文學工作的基礎，沒有這個條件就不能研究文學作品，更談不到文學寫作。讀譜也是這樣，不能好好地讀譜，就不能理解音樂作品。另一方面，她又作為了音樂作品的二度創作者，并賦予作品以新的認知。這對于作品詮釋結果的好與不好，也就完全體現出演奏者對于作品本身的理解和駕馭能力。

初學者演奏器樂曲時，首先要掌握節奏，每條練習都要先打拍子數好節奏，然后再演奏，分二步進行，這樣看起來好像繁瑣，但實際上更容易取得可靠的效果。

四、結語

總得來說視唱是音樂初學者的基礎學科之一，屬于識譜技能訓練，一般是在教師指導下，調動學生獨立運用視覺、聽覺、感覺進行積極思維活動練習識譜。學生通過積累大量的音樂旋律片段或音樂主題旋律，使學生獲取大量的音樂養分、音樂素材與資料，慢慢的培養和提高學生獨立閱讀音樂資料及演唱（奏）水平，增加感受音樂和理解音樂的能力。因此，高中音樂生應該提高視唱的技能為學習器樂、聲樂、樂理、乃至到以后的作曲等打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李愔.視唱練耳的審美底蘊[J].中國音樂.2005年01期.

[2]王婷.對視唱練耳課教學的思考[J].科技信息（科學教研）.2007年32期.