基于線上線下的混合教學模式下服裝陳列課程的探索與實踐

施麗娟

（無錫工藝職業技術學院時尚藝術與設計學院，江蘇 宜興 214200）

1 緒論

服裝店鋪是品牌理念的物化代表，也是服裝產品銷售、品牌文化推廣的重要場所，其展示設計需突出品牌風格、內涵和定位，在產品銷售和品牌形象塑造方面扮演著越來越重要的角色。因此，我們服裝陳列課程的設計安排需緊跟時代要求，進行優化改進，才能更好地培養符合企業需求的人才。

2 線上線下混合式教學模式下的服裝陳列核心課程

2.1 線上線下混合式教學

傳統的教學模式都是采用線下教師主講、學生接受的形式，這種教學的優勢是能直觀地感受到現場的教學氛圍，缺點是學生的主觀能動性不能得到最大的發揮。特別是藝術類的課程，需要學生獨立思考創作的空間，有時將學生留在課堂中無法最大限度地發揮其創作激情，特別是在設計方案靈感的尋找過程中，如需進入圖書館，又或者是需要進行市場調研，每位學生的設計進度與靈感不同，所采用的方式也不盡相同。而線上線下混合式的教學模式，能給學生更多的選擇空間，如線上教學，學生可通過在線學習平臺進行教學視頻、課件的觀看，可反復觀看，根據自身的理解程度決定內容的觀看進度，完成課程的學習，并根據要求進行練習，邊學邊做，教師也能根據學生的學習情況，適時地調整教學重難點，線下有針對性地進行輔導。

2.2 服裝陳列核心課程

服裝陳列與展示設計是比較新的一個專業方向，其專業核心課主要有時裝廣告與策劃、服裝陳列設計與實操、服裝設計與企劃、店鋪規劃與設計、電腦三維表現、櫥窗設計、陳列管理、展示設計綜合表現。其中服裝陳列設計與實操、店鋪規劃與設計、櫥窗設計、展示設計綜合表現這些核心課程都是需要先出設計圖紙、然后根據圖紙的設計理念進行實操的課程，在教學中發現學生的一些創意想法無法準確表達，一方面由于學生的繪畫功底比較薄弱，另一方面，與企業的交流合作有限，對企業的服裝陳列規則了解有限，從而在方案的設計表達上未免有些欠缺。這也是本文需要探討的問題，服裝陳列課程應通過更好的教學模式，提高學生的專業技能，從而適應未來的崗位，符合企業的崗位需求。

3 線上線下混合式教學模式下的服裝陳列課程探索與實踐

3.1 線上線下混合式教學模式下的服裝陳列課探索

本文基于教學改革課題研究方向，課程組成員分別在服裝陳列展示設計核心課程中進行了探索，在課程中融入了線上項目化教學內容，學生課前預習相關內容，完成線上布置的任務，線下進行實操檢驗，特別是在櫥窗設計、店鋪規劃與設計課程中，借助三維虛擬仿真軟件，通過問卷星調查問卷，得到了相關數據，學生普遍認為線上線下混合式的教學是更符合當下情況的學習模式。

線上線下混合式教學在服裝陳列課程中需要滿足以下幾個條件。首先需找到合適的課程，該課程有教學平臺、教學資源等，學生通過網上學習理論知識。比如服裝陳列設計與實操、櫥窗設計等課程建立了在線開放課程平臺，學生可在學習通等在線平臺上進行專業課程理論的學習；其次，需要借助陳列虛擬軟件、3dmax等軟件，能將設計方案通過現代的技術手段實現；最后，需在線下根據教師的指導，借助服裝陳列道具模型實訓室，運用現代的設備，如激光切割機、FESTOOL等木工實訓設備，將模型制作出來。如圖1所示，運用三維服飾軟件搭建的店鋪模型圖，通過三維虛擬軟件，快速構架店鋪的三維模型以及櫥窗、店鋪內的陳設。借助三維軟件線上完成設計方案，很大程度上節約了課程的前期準備時間，而且方案的效果比線下手繪的效果好，這是陳列課程教學探索中得到的反饋，也充分體現出線上線下混合式教學的優勢。

圖1 三維服飾軟件搭建服裝陳列店鋪

3.2 線上線下混合式教學模式下的服裝陳列課實踐

在服裝陳列核心課程中，我們通過融入線上線下混合式的教學模式，在線上完成理論的輸出以及設計方案的定稿，線下根據課程的內容完成相應的教學任務，采用項目化、任務式的方式，階段性地完成任務。學生線上領取任務，尋找資料與靈感，線上及時與教師溝通，借助相關軟件完成方案的設計與定稿，線下通過相關實訓設備根據任務完成店鋪模型或實物櫥窗的制作，如圖2所示，借助櫥窗實訓室、道具模型實訓室等相關設備，利用激光切割機切割雪弗板，制作齒輪、小船等道具。通過小組合作的模式，根據教學任務完成作品，通過線上線下混合式的教學，有效地完成了課程教學任務，提高了學生的學習主動性。

圖2 小組線下合作完成的櫥窗實物圖

4 結語

疫情常態化的當下，線上線下的教學模式是比較符合當下情況的一種教學方式，線上能給予學生充分的自由時間，供學生學習課程知識點，教師也能通過線上的學習平臺，及時得到學生學習的數據情況，根據學生學習的困惑點，準確找到教學的重難點，有針對性地進行課程的調整，有助于師生的共同發展。服裝陳列課程是緊跟服裝行業發展的課程，時尚的跟跌非常迅速，在課程中我們借助服裝陳列虛擬軟件，能快速地表達設計方案，而這些都能通過線上完成，線下進行模型的搭建或櫥窗實物的制作。線上線下有序進行教學，在服裝陳列設計課程的實踐教學中得到了有力佐證。今后，我們將繼續深入踐行這種線上線下混合的教學方式，為企業培養符合要求的服裝陳列設計人才，期望通過這種教學模式，培養的人才能與企業進行無縫對接。