高職思政課講好中國故事的“理”與“路”

謝費斯 鄧飛 張華金

摘 要：講好中國故事對于高職思政課教學改革至關重要，必須按照歷史與現實相結合、理論與實踐相結合的雙重視角進行思考。高職思政課要如何講好中國故事？“歷史邏輯”構成了其內容的一致性、連續性，“理論邏輯”建構了其合目的性與規律性的統一，“實踐路徑”是對“歷史邏輯”“理論邏輯”的行動回應。

關鍵詞：高職思政課 講好中國故事 邏輯

高職思政課相較于本科院校，有著更突出的職業特性，而面對本身基礎就較為薄弱的高職學生，高職院校思想政治課教學過程中要解決的一個重要問題是如何使課程內容更加通俗、生動，能讓學生更好、更有效地吸收和消化課程內容，使其為學生所接受。講好中國故事，通過生動的故事展示理論知識，使學生在了解身邊事物、家庭和國家事務的過程中樹立理想信念，潛移默化地增強“四個自信”，自覺融入愛國主義，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。

一、高職思政課要講好中國故事的“歷史邏輯”

高職院校思政課要講好中國故事，就是需要用中國的理論來解釋中國的實踐，而中國故事并不是無源之水、無本之木，它的來源遵循著人類社會發展的一般規律，從中華上下五千多年來的歷史中傳承而來，從中國革命、建設和改革之中發展而來，在當今新時代中繼續豐富著。它的形成有著唯物史觀的“歷史邏輯”。高職思政課通過講好這種“歷史邏輯”，讓學生從故事中尋根，厚植愛國主義情懷。

（一）來源于五千多年的中華文明傳承

中華文明是世界上最古老、最不間斷的文明。[1]與埋葬在歷史長河中的其他古老文明相比，一個傳承和發展了五千多年的中華文明，孕育了優秀的中國傳統文化。其中蘊含的道德思想、哲學理念、人文成就和禮樂教育，始終為中華民族的發展壯大提供了重要的精神養料。黨的十九大報告站在中華民族偉大復興的高度詮釋了文化繁榮和文化自信，突出了中國優秀傳統文化在中國故事講述體系中不可或缺的地位。

高職思政課建設需要汲取中華優秀傳統文化的深厚力量，要講好具有中國傳統風格的故事。這種風格是需要對比得出來的，例如當西方神話中在感恩神明盜取火種到人間時，在中國的故事里靠的是“燧人氏鉆木取火”，而從“夸父逐日”“愚公移山”到梅蘭竹菊“四君子”，凝練出的是中國優秀傳統文化中自強不息的民族精神。這些都只是中國傳統風格的一個小小縮影，是中華民族創造出的中華優秀傳統文化，在一個又一個的故事中傳承;同時，中國優秀傳統文化又成為影響中華民族一代又一代思想共識的思想指南。兩者在互動中逐漸構成了相對穩定的且能夠反映民族思想內在特性的共有精神，仁、義、禮、智、信、忠、孝等優秀道德品質就是最為本質的體現。

（二）發展于中國的革命、建設與改革

1921年中國共產黨的成立，在中國歷史上是一次開天辟地的大事件，它標志著中國的歷史從此進入了新的紀元。中國革命中所形成的紅色革命精神作為中國共產黨人的寶貴精神財富[2]，有著社會實踐基礎，獨具中國特色，是時代的寶貴精神財富，引領著中國革命的勝利。近年，以《覺醒年代》《長津湖》為代表的一大批收視率與口碑雙豐收的優秀國產影視劇也表明，紅色革命精神在當代年輕人中具有強大的感召力。紅色革命精神逐漸演變為奮斗拼搏忘我的“革命的理想主義”價值觀，在黨的十九大報告中，習近平總書記深刻指出，無論是在革命、建設還是改革開放時期，無數共產黨人之所以不怕犧牲、前赴后繼、奮勇爭先，就在于他們有著“革命理想高于天”的精神力量做支撐。這種革命理想價值觀的根源在于革命時期中華民族所遭受的各種苦難，在新中國成立后得到了升華。改革開放后，作為中國時代發展的活力引擎，改革創新已成為中華民族時代精神的核心，它是對社會發展制約因素的變革與改良，發出時代最強音。改革開放以來所形成的“兩彈一星”精神、抗洪搶險精神、抗擊“非典”精神、“載人航天”精神、青藏鐵路精神等等無不彰顯著中華民族在新時期的求真務實、開拓進取。高職思政課既要講好中國革命時期中華民族所展現出的不破不立的決心、壯士斷腕的勇氣的故事，也要講好弘揚中國人民在改革開放偉大實踐中所體現的正直、創新、勇敢的中國精神。

（三）豐富于中國特色社會主義新時代

在慶祝改革開放四十周年的會議上，習近平總書記強調，新時代的中國人民擁有四個偉大精神——偉大的創造精神、奮斗精神、團結精神和夢想精神?！皠撛臁薄皧^斗”“團結”“夢想”也被視為新時代偉大民族精神的意涵。

高職思政課要講好新時代的“創造”故事。沒有創造就沒有中國的未來，當天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機、復興號等一大批中國創造亮相世界，當新“四大發明”走進中國百姓生活，中華民族的創造精神空前迸發。在當今社會，要變中國制造為中國“智”造，需要一大批扎根一線、勇于挑戰的青年人才，高職思政課凸顯專業特色，講好行業的“創造”故事，讓青年大學生從新時代的“創造”故事中汲取養分，做銳意進取、敢為人先的時代先鋒。

高職思政課要講好新時代的“奮斗”故事。幸福生活都是奮斗出來的，這一句話已成為新時代中華民族兒女的共識，新時代更加需要奮斗。高職思政課要講好“奮斗”的故事，讓青年大學生從故事中感受到何以可為、何以不為，為實現中華民族偉大復興的中國夢添磚加瓦，以“實干”成就“夢想”，以“實干”創造“幸?！?。

高職思政課要講好新時代的“團結”故事。習近平總書記曾提綱挈領地指出，在中華民族上下幾千年的文明史中，團結一心、同舟共濟是深深烙印在我們骨子里的。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央站在民族融合、文明融合、共同發展的戰略高度，強調“中華民族一家親，同心共筑中國夢”，唱響促進各民族交流與融合、促進民族團結與進步的主旋律。

高職思政課要講好新時代的“夢想”故事。如今，中國人民比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興。為了實現偉大的夢想，我們必須要進行偉大的斗爭，推進偉大的事業，建設偉大的工程。特別是要以堅持黨的領導為基礎，凝聚起中華民族偉大復興中國夢的強大力量。高職思政課講好“夢想”的故事，結合職業教育需求，讓廣大青年學生堅定職業理想信念，樹立鴻鵠之志。

二、高職思政課要講好中國故事的“理論邏輯”

（一）人民立場的價值選擇

人作為一切社會關系的總和，包含了人類社會生活的文化意義，即馬克思主義認為，“文化”同時具有了“屬歷史性”“屬人性”等特征，其本質是社會意識的具體化和形象化，人在客觀世界通過獲取生產資料的方式改造自然的過程中，在特定的區域和特定的時期逐漸形成的形式多樣的文化形態。[3]對于中國故事而言，一方面，它所囊括的中華優秀傳統文化、紅色革命文化、社會主義先進文化等都是符合生產力發展以及時代訴求的先進文化、進步文化，源自中華民族的偉大實踐，從而更容易被人們所繼承和發展。這是因為人是在“理想中生存的”，這是人區別于動物的典型特征，人不僅需要物質，更需要精神，精神對“理想中生存的”人來說構成了豐富的人生。另一方面，中國故事是符合社會發展需要的文化，具有客觀現實性，中國故事源自現實實踐，同時中國故事又隨著時代發展而不斷被豐富，豐富的過程就是以人民立場為出發點的價值選擇的過程。

（二）文化自信的中國表達

講好中國故事，其過程實質就是彰顯中國文化自信的過程。在黨的十九大報告中，習近平總書記將文化自信提到了一個新的高度，直接關系到中華民族的偉大復興。文化自信是講好中國故事的題中之義，在高職思政課堂上講好中國故事是在向學生傳達中華民族長久以來所共同傳承、共同發揚的價值觀念、文化價值與情感態度的總和。進入新時代，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，這種飛躍不僅體現在物質財富上，同時也體現在精神財富上。古人云“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，現如今，人民的物質生活水平普遍提高，人們的“美好生活”價值觀油然而生，這種“美好生活”相比過去而言更加具體、更加多樣性。因此國家在各方面都要做出具體的安排，而在所有方面中，文化是不可或缺的軟實力，也是文化強國的重要內容。

（三）國家安全的現實要求

雖然和平與發展已經成為時代的主題，但是隨著經濟全球化的快速發展，具有“隱匿性”“潛在性”的文化侵略和文化霸權主義等各種不和諧因素也悄然在文化交往中生根發芽。尤其是隨著信息化、網絡化的普及，這種不和諧因素越來越多，且更加不易被察覺，更容易導致網絡空間的烏煙瘴氣、網絡生態惡化狀態的生成。國際上“中國威脅論”“中國崩潰論”等比比皆是，其目的是通過人們對傳統文化認知的減弱，削弱人們對中華優秀傳統文化的認同感，造成“中華民族傳統文化的失落”。越是如此，越要講好中國故事，讓青年大學生認識到要以民族團結之力、民族共識之力、民族凝聚之力抵御各種錯誤思潮和價值觀的沖擊，鑄起國家文化安全的屏障。

三、高職思政課講好中國故事的“實踐路徑”

高職思政課講好中國故事的“實踐路徑”，必須依托于“歷史邏輯”，也要遵循“理論邏輯”，要以新時代中國特色社會主義歷史方位為指導，從內容供給、機制、傳播等方面進行創新思考。

（一）內容供給側：做好優秀中國故事成果供給

構建立體化文化成果供給矩陣。主動做好全國優秀民族、文化、思政等成果對接，形成中國故事的資源集群，實現內容共建、資源共享的格局，善用“大思政”。同時。注重突出職業院校的職業特色，結合行業故事、行業精神，增強大學生對專業的認同感;積極開展各類文化主題活動，統籌活動、教育等資源，挖掘一批中國故事資源。講好具有中國傳統特色的故事，通過對這類故事的講述，以潤物細無聲的方式來增強學生對優秀傳統文化的認同感和榮譽感，培養青年大學生的文化自覺，使他們從中國故事的傾聽者轉變為中國故事的傳播者，更加堅定文化自信。

打造精品化的文化成果。一是根據思政課教材的內容，遴選適合教材內容、貼近大學生生活的合適案例，將中華優秀傳統文化、紅色革命文化、社會主義先進文化的內容融入故事教學當中;二是要講好優秀的民族故事，為中華民族提供文化資源傳播途徑，根據不同特色民族文化實現“一族一策”“一族一精品”的文化建設成果，積極宣傳中華民族正能量文化。

提升優秀成果影響力。當前，文化交流已變得越來越重要，而在文化交流過程中，難免會產生文化的融合、互鑒等現象，在這個多元的世界中，我們既要守住中華民族共有的精神家園，又要創新地批判和吸收世界不同民族的優秀文化成果，鑄就中國獨特的、包容性的文化基因，提升文化的世界影響力。

（二）對標高質量：建立健全各類運行保障機制

控制機制是指要實現對講好中國故事的內容把控，堅持“內容為王”的原則，通過對優質內容的分析研判，依托“把關人”，根據扁平化、專業化等傳播原則，確保優質內容供應。

創新機制是指在高職思想政治理論課的各環節當中，要積極探索各式各樣的內容合作，要善于利用好社會這堂“大思政課”。依托職業院校的產教融合趨勢，嘗試與各類社會組織、愛國主義實踐基地、企業實習實訓基地等共同探索講好中國故事的新素材。同時，要加強新技術在講好中國故事中的應用，讓經典在科技中煥發新生，讓理論在大數據中更顯親和。

激勵機制是指要根據講好中國故事的工作格局，建立中國故事資源庫、文化成果生產、數據庫更新等多梯隊人才隊伍。同時建立健全激勵機制，創造尊重人才、重視人才的整體氛圍，充分調動高職思政教師的工作積極性。

（三）全媒體推廣：推進優秀網絡成果的大融合

隨著信息化在教育教學領域的全面應用，全媒體不僅已經成為新時代媒體發展的大趨勢，而且為高職思政教育教學提供了新的方法和手段。大數據時代，媒體之間的相互融合特點越來越凸顯。文字已不再是單一的傳播方法，語音、短視頻的崛起，讓信息的傳播更為迅捷。構建以互聯網為主體，傳統媒體、手機媒體協同共建的講好中國故事全媒體傳播方式，實現講好中國故事話語的全媒體技術、文化、組織、轉換、接受等層面的實踐作用，有助于為講好中國故事發展注入強心劑，推進多樣化的故事傳播方式的構建。

參考文獻：

[1] [美]斯塔夫里阿諾斯.全球通史：下[M].吳象嬰，等譯.北京：北京大學出版社，2007：359.

[2] 張文.紅色文化與共產黨人的精神家園培育探究[J].社會科學家，2016（4）：31-35.

[3] 李曼.馬克思主義文化觀和中國共產黨的文化使命[J].人民論壇，2018（22）：140-141.

基金項目：湖南省職教高地建設理論與實踐研究課題“高職思想政治理論課講好中國故事路徑研究” （ZJGD2021162）。