“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”探索在農(nóng)林高校綱要課教學中的運用

趙星宇 胡鋼 楊鵬

摘? 要：高校應提高思想政治理論課教學的指向性、親和力、時效性，采取一系列教學改革措施，轉(zhuǎn)換思想政治理論課授課方法，創(chuàng)新教學模式，結(jié)合學生專業(yè)特點，理論性和實踐性相統(tǒng)一，幫助學生實現(xiàn)從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變，講課方法也應由教師單向講授為主轉(zhuǎn)向理論教學與實踐拓展相配合，引入師生良性互動的沉浸式教學模式，激發(fā)學生積極主動探索的興趣，鼓勵學生獨立思考，學以致用，知行合一，實現(xiàn)高校特別是農(nóng)林高校思政課教學的內(nèi)涵式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;思政課;理論性;實踐性

中圖分類號：G647? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）15-0065-04

思想政治理論課是高校馬克思主義理論教育的主要渠道。長期以來，思政課教學仍然存在強調(diào)以“教”為核心，突出理論性、學理性，忽視學生課上、課下實際感受，缺乏實踐性探索，沒有很好地把理論性和實踐性統(tǒng)一起來等問題。為改變以上情況，西北農(nóng)林科技大學中國近現(xiàn)代史綱要課（以下簡稱“綱要課”）教研室在近幾年課堂教學實踐中，逐漸轉(zhuǎn)變教學觀念，牢固堅持“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”理念，不斷增強課程吸引力，推動實現(xiàn)高校特別是農(nóng)林高校綱要課教學的內(nèi)涵式發(fā)展。

一、“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”在高校思政課教學中運用的意義

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話強調(diào)：“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。”[1]指出了思政課改革創(chuàng)新要把握的一對新的范疇：理論性和實踐性。

傳統(tǒng)的思政課以“滿堂灌”形式為主，過于強調(diào)理論的重要性，但新時代的思政課不能只強調(diào)理論性而忽視實踐性。在2019年春季學期中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上，習近平總書記發(fā)表重要講話，談到“學習理論最有效的辦法是讀原著、學原文、悟原理，強讀強記，常學常新，往深里走、往實里走、往心里走，把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去，做到學、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一”[2]。理論知識不是喊口號，更不是空中樓閣，需要通過實踐來檢驗，需要通過理想信念進行強化，實踐環(huán)節(jié)和理論教育是相輔而行、缺一不可的，要在實踐中檢驗認知，認真體驗知行合一的力量，準確把握前進方向。在思政課教學中，一定不能陷入為了講理論課而硬搬講理論的固定范式，脫離現(xiàn)實講理論是沒有基礎的，是不能讓學生信服的，是立不住腳的。最后，要注意理論的發(fā)散性和延展性，要用學生喜聞樂見、符合當下大學生認知層次的形式表現(xiàn)出來，下真功夫，下苦功夫，開創(chuàng)理論聯(lián)系實踐新局面。

二、“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”在高校思政課教學中的運用實踐

（一）重視原典閱讀，夯實理論基礎

夯實理論課基礎，是上好思政課的不二法門，思想政治理論教育的宣講不能代表思政課程的系統(tǒng)理論學習，更不能用政治教育運動來代替理論課程教學，這都是在思政課教學中值得引以為戒的問題。通常情況下，沒有理論學習作為基礎和前提的實踐，教學必然停留于表面，沒有觸及實質(zhì)問題的教學是無源之水，無本之木。綱要課教學首先要追根溯源，進行整體的理論性構(gòu)建，科學謀劃和構(gòu)建課程理論體系，全方位、多角度幫助學生構(gòu)建宏觀的理論視野，提升理論基礎。理論源于實踐而又高于實踐，是對實踐的高度抽象概括和總結(jié)。在這方面，理論學習是不能用簡單的體驗感受來替代的。經(jīng)典著作的閱讀對理論性學習素養(yǎng)的構(gòu)架至關(guān)重要，2020年度春季學期，西北農(nóng)林科技大學安排10個班級共300名學生閱讀《毛澤東選集》，要求把所選經(jīng)典篇章挑選10分鐘進行朗誦，學習效果非常好，部分學生配樂朗誦并制作相關(guān)視頻。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過90%學生表示，經(jīng)典閱讀對于綱要課程學術(shù)思維培養(yǎng)及理論框架構(gòu)建有著至關(guān)重要的作用，有利于把理論入腦入心，為以后的學習打下扎實基礎。

（二）把握課程主線，樹立正確價值導向

《中宣部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》規(guī)定，綱要課“主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路”[3]。中國近現(xiàn)代史綱要課程是一門思想政治理論課，其功能在于寓教于史、以史育人，目的是培養(yǎng)社會主義的合格建設者和可靠接班人，以立德樹人為根本目的，幫助學生樹立正確價值觀。綱要課作為大學生必修課，一般都安排在大學第一節(jié)課，第一節(jié)課對本門課程起著至關(guān)重要的作用，上課過程中，結(jié)合學生特點，主動了解學生思想和知識體系架構(gòu)，通過互動方式摸底學生基礎知識儲備，幫助學生盡快從高中歷史單純背誦記憶式學習向探索式、啟發(fā)式教學轉(zhuǎn)變。綱要課教師要積極運用新方法，緊扣新問題，聯(lián)系實際，拓展理論內(nèi)容，用好網(wǎng)絡思政平臺，優(yōu)化教育藝術(shù)，挖掘生活中的典型事例，建立師生聯(lián)系的情感紐帶，實現(xiàn)思想教育無縫對接。

（三）專題教學古今對比，開展體驗式教學

以綱要課程專題一“鴉片戰(zhàn)爭”為例，教師要讓學生認識鴉片對國家和民族的危害，了解清楚鴉片戰(zhàn)爭的影響。一百多年前，林則徐等仁人志士為了國民身體健康，為了國家前途命運，不因鴉片亡國，毅然決然進行虎門銷煙，和列強抗爭到底。課堂上教師通過展示大量圖片，例如當時煙霧繚繞的大煙館，吸食鴉片后萎靡不振的官宦子弟，平民家庭無力償還煙款后的賣兒鬻女，給學生造成強烈思想沖擊。教師也可播放熱門電視劇《破冰行動》中禁毒片段，告誡學生，危險就在身邊，掃毒禁毒是每個人義不容辭的責任和義務;或播放緝毒警察掃毒犧牲的視頻時，學生多數(shù)都不知道毒販的殘忍以及緝毒警察面對的兇險，看完后淚眼婆娑，明白誰才是真正的英雄，誰用自己的犧牲為人們的幸福生活保駕護航。最后，教師可用一百年前清朝人躺在床上吸鴉片的圖片和現(xiàn)在同學躺在床上玩手機的圖片進行對比，借古喻今，讓學生對手機成癮進行反思，鴉片可以毒害一個國家，手機成癮同樣可以，當代大學生一定不要忘記歷史，警鐘長鳴。

（四）結(jié)合專業(yè)特點，潛移默化，立德樹人

高校針對不同學院學生因材施教。機電學院男生多，學生就業(yè)多數(shù)從事機械制造，對思政課普遍興趣不高。分析專業(yè)特點，該專業(yè)動手能力要求較高，邏輯思維較強，缺乏人文素養(yǎng)涵育，要有針對性地編寫教學方案。對于學生相對感興趣的章節(jié)，尤其1949年以后的現(xiàn)代史，讓學生了解從“一五計劃”到“十四五規(guī)劃”，重工業(yè)發(fā)展是國家經(jīng)濟發(fā)展命脈所在，教師可利用大量的數(shù)據(jù)和圖片支撐，幫助學生了解近代中國經(jīng)濟發(fā)展歷程。同時，教師可結(jié)合學生實際就業(yè)方向，讓學生了解每個企業(yè)都有自身的發(fā)展史，機械制造類企業(yè)以國企為主，國企的發(fā)展和國家發(fā)展休戚相關(guān)，有了責任感和使命感，才能在工作中發(fā)揮更大的作用，這樣的教學方式大大提高了機電學院學生綱要課的“抬頭率”。針對人文學院，教師可結(jié)合學生職業(yè)規(guī)劃，將來多數(shù)人考研或考公務員，中國近現(xiàn)代史綱要是考研政治科目的重要考試內(nèi)容，公務員考試中也有大量題型涉及，教師可鼓勵學生在學習好課本理論知識后，走進圖書館，去革命遺址實地考察，把理論和實踐有機結(jié)合。園藝學院學生有較好的審美能力以及較強的主觀能動性，要充分發(fā)掘他們的潛質(zhì)，充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵學生創(chuàng)新性作業(yè)，用書法、繪畫、攝影、視頻、剪紙、朗誦等形式的藝術(shù)作品創(chuàng)作或編寫革命詩歌、近代史簡報等文字作品代替以往作為結(jié)課作業(yè)的小論文，有效地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力和興趣。2020年春季學期此模式開始試點，農(nóng)學、園藝、資環(huán)三個學院參與，累計收到個性化作業(yè)200余份，其中園藝學院個性化作業(yè)132份，為各學院之最，園藝學院平均成績也名列前茅。

（五）突出農(nóng)林特色，挖掘多樣化資源

教師可針對學生特點，在課程中通過潛移默化的形式涵育“西農(nóng)精神”，利用王輝教授、康振生院士、邵明安院士、朱顯謨院士等西農(nóng)專家典型事例，講解中國近現(xiàn)代發(fā)展中的西農(nóng)貢獻。以朱顯謨院士提出的黃土高原國土整治“二十八字方略”為例：“全部降水就地入滲攔蓄;米糧下川上源（含三田和一切平地）;林果下溝上岔（含四旁綠化）;草灌上坡下坬（含一切侵蝕劣地）”[4]，該理論以黃土形成和發(fā)展的理論為基礎，反映了用科技促進區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟建設的思想，是黃土高原脫貧致富的科學依據(jù)。通過典型案例剖析，結(jié)合習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”理論，在踐行“綠色發(fā)展”理念過程中，西農(nóng)人立足學校特色做出了卓越貢獻。教師依托教學團隊建立的“西農(nóng)故事案例庫”，突出“西農(nóng)與抗戰(zhàn)”“西農(nóng)與解放”兩大專題，帶領學生參觀講解抗戰(zhàn)時期留在3號教學樓上的彈孔，開展社會調(diào)查實踐活動，利用典型案例充實教材內(nèi)容，幫助學生樹立愛國、榮校情懷;課上誦讀習近平總書記給河北保定學院西部支教畢業(yè)生群體代表回信，結(jié)合農(nóng)林特色，鼓勵學生，響應國家政策號召“到基層和人民中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生”[5]，讓更多同學清楚當代大學生的使命與擔當，能吃苦，肯付出，實事求是，不怕犧牲，為國家和社會發(fā)展貢獻力量。

（六）以學生為中心，將“中國共產(chǎn)黨精神譜系”融入課堂

針對“00后”學生自我意識普遍較強、參與課堂和表現(xiàn)欲望比較強烈的特點，教師應圍繞綱要課內(nèi)容，引入翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生來講，把“中國共產(chǎn)黨精神譜系”融入課堂中。2021年秋季學期上課過程中，西北農(nóng)林科技大學充分調(diào)動學生主觀能動性，讓他們有更多的機會參與到課程當中來。比如講到中國共產(chǎn)黨的誕生，讓學生展示“建黨精神”;講到二萬五千里長征，鼓勵學生憶苦思甜，緬懷革命先烈，展示“長征精神”;講到抗美援朝戰(zhàn)爭，結(jié)合電影《長津湖》，讓學生課下收集資料，弄清楚抗美援朝的原因，以及誰是最可愛的人，展示抗美援朝精神;對剛進入大學的新生來說，他們印象最深的莫過于抗疫精神，教師可安排不同小組來講述他們所看到的抗疫先進事跡、涌現(xiàn)的抗疫先進個人，以及作為新時代的大學生如何繼承和發(fā)揚抗疫精神。人文學院2021級的某位新生聽完同學講的抗疫精神故事后，感動地說：“西農(nóng)廣大學子積極參與防汛抗疫志愿服務，充分展現(xiàn)了西農(nóng)學子的社會責任感和優(yōu)秀的志愿者精神。有許多西農(nóng)學子積極協(xié)助官方機構(gòu)開展全民核酸檢測工作，維持現(xiàn)場秩序，我們踐行全心全意為人民服務的宗旨意識，用自己的實際行動詮釋著共產(chǎn)黨員的初心和使命，更加堅定了自己的理想信念。”

三、“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”在高校思政課教學中的運用效果

綱要課教學團隊于近年來不斷探索“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”在高校思政課教學中的運用，取得了很大成效。

（一）學生成績顯著提高，教學水平穩(wěn)步提升

“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”的思政課育人新模式的班級期末成績平均分明顯高于傳統(tǒng)教學班級。有學生表示：“用了新的教學方式，讓我們對思政課的熱情大為提高，收獲的知識也更多，理論性也更強，激發(fā)了繼續(xù)探究的興趣。”還有學生表示，“綱要課程的學習，讓人耳目一新，從以前的要我學變成現(xiàn)在的我要學，一個學期下來，上課睡覺的同學幾乎沒有了，更沒有同學逃課了”。教師教學水平也不斷提高，綱要教研室最近三年培養(yǎng)“西農(nóng)金牌教師”一名、“陜西省教學能手”一名、“陜西省教學骨干”一名、“西北農(nóng)林科技大學教學骨干”三名，在2021年度學校教學成果獎評比中綱要教研室獲得特等獎一項、二等獎兩項，學院青年教師孫巍獲得2021年度教育部高校思想政治理論課教師研究專項擇優(yōu)資助項目。2018年以來，課題組教師所教課程的學生評教優(yōu)秀率100%，課程評教成績從95.5分提升至96.8分。

（二）教學成果豐富，校內(nèi)外影響不斷擴大

2015年以來，教研室陸續(xù)申請和參與了2017年度陜西省高等教育學會高等教育科學重點研究項目“‘以學生為中心’的高校思政課教學體系構(gòu)建與探索研究”、西北農(nóng)林科技大學教學改革重點研究項目“立德樹人背景下農(nóng)林高校思政課教學體系創(chuàng)新研究”。教研室教師在校內(nèi)外開展教育教學、政策理論宣講報告100余次，為馬克思主義學院各教研室之冠，得到教師和同學的一致認可。2017年10月，在教育部開展的本科教學評估中，專家認為西北農(nóng)林科技大學思政課的特色和亮點有效支撐了學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，課程教學目標達成度高，對于所聽課程教學的評價全部為“優(yōu)秀”。

（三）全過程踐行理論性和實踐性統(tǒng)一

好的思政課教學一定是把理論與實踐融會貫通，切不能只做表面文章，本末倒置，影響思政課育人功效。同時，要加大實踐教學重視程度，尤其是針對和理論講授密切相關(guān)的實踐教學，一定要勤思考、走出去、多動手，實現(xiàn)理論到實踐的有機轉(zhuǎn)化。實踐教學要緊跟理論發(fā)展脈絡，以豐富和拓展理論為目標，有針對性地進行教學設計，創(chuàng)新教學形式，鞏固課堂教學效果。也就是說，好的思政課一定是通俗易懂卻令人回味無窮、落地生根的，高校應建立思政小課堂與社會大課堂的緊密聯(lián)系，讓思政課接地氣、帶熱氣，溫存知識、涵育思想、打動人心，把握前沿理論研究成果為上課內(nèi)容提供理論支持。同時，學校也應引入不同高校綱要課程先進實踐經(jīng)驗，為西農(nóng)綱要課程建設指明發(fā)展方向。新時期下，西農(nóng)綱要課一定會在理論性和實踐性的統(tǒng)一中越講越好。

四、結(jié)語

實現(xiàn)青年大學生對思想政治理論課教學內(nèi)容的“入耳入腦入心入行”，需提升學生對思想政治理論課的獲得感、滿意度，增強思想政治理論課育人實效。尤其當前社會處于轉(zhuǎn)型期，青年學生的思想存在多樣性、可塑性等特點，如何更好地實現(xiàn)大學思想政治理論課因材施教創(chuàng)新，讀史鑒今，真正激發(fā)學生心中理想與信仰的力量，還需要不斷探索實踐。

參考文獻：

[1] 習近平. 在全國思想政治理論課教師座談會上的講話[N]. 人民日報，2019-03-19.

[2] 習近平. 在中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上的講話[N]. 新華網(wǎng)，2019-03-01.

[3] 齊衛(wèi)平. 關(guān)于“中國近現(xiàn)代史綱要”教學中“三個選擇”問題的若干思考[J]. 思想理論教育導刊，2008（01）：13.

[4] 朱顯謨. 再論黃土高原國土整治“28字方略”[J]. 土壤侵蝕與水土保持學報，1995（01）：14.

[5] 習近平. 給河北保定學院西部支教畢業(yè)生群體代表回信[N]. 人民日報，2014-05-04.

（責任編輯：陳華康）