新時代五年制高職學生精神境界提升研究

[摘 要]高職學生的精神境界是指高職學生的思想覺悟和精神修養，本文針對高職學生精神狀態的特殊性，具體探析了當前高職學生精神方面存在的問題，并分析了問題存在的原因，提出了高職學生精神境界提升的各種途徑，目的在于促使高職學生的精神境界能夠真正實現有效提高。

[關鍵詞]教育;高職學生;精神;精神境界

[中圖分類號] G647? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 06-0027-04

一、精神境界的內涵

《辭海》對精神的釋義是：“精神，指人的內心世界現象，包括思維、意識、情感等有意識的方面，也包括其他心理活動和無意識的方面?！敝逃軐W家王坤慶教授在其專著《精神與教育》中將“精神”的內涵概括為兩大類：一是指人的主觀存在狀態，主要是對人的心理、意志、情緒和心境的一種描述與概括，本質上是人在社會生活中主觀精神狀態方面所呈現出來的某些特征。這種精神特征不僅是人的存在狀況的反映或某種人格特征的認同，更是對人的根本、人的內在氣質的概括與濃縮。二是指事物所顯現出來的意境、神韻或主題。如一篇文章、一幅畫、一首詩、一件事情等所體現的主旨或根本的意義。《新現代漢語詞典》對境界的解釋：①土地的界限。②事物所達到的程度或表現的情況。筆者認為精神境界是指一個人的思想覺悟及精神整體的修為，是一個人歷經人生坎坷之后的沉淀和看法，也指一個人的思想造詣和水平。人生境界或精神境界指某個人對人生的具體態度和看法，包括他對過去、現在、將來人生的預測和態度。

二、目前高職學生精神境界面臨的困境及原因分析

（一）社會層面的分析

社會主義市場經濟的飛速發展使人們的物質生活日益豐富，但同時也帶來人們精神生活的過度物化，人們的精神日益浮躁，很多人由于缺少精神方面的寄托，生活、工作以及學習往往缺少明確的目的性。高職生生活在時代的最前沿，他們對社會的影響也最敏感，他們中的很多人都存在不愿意思考以及不愿意學習的情況，整天無限量地消耗著寶貴的時間，內心時常被無聊和空虛占據著，最終導致出現精神頹廢、不思進取的問題;同時西方文化、中國傳統文化、社會主義文化的共同存在，為高職學生提供了多種價值取向，因為高職學生正處于不成熟時期，世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，多元文化的存在加劇了他們價值觀念上的困惑。西方文化倡導的個人主義、功利主義、拜金主義在部分同學身上都有所體現，在很多同學的心目中，錢、車子、房子就成為未來生活的主要目標，不愿意學習雷鋒精神，不愿意奉獻社會?？茖W技術迅速發展，它給人類生活帶來了翻天覆地的變化，在人們盡情地享受高科技帶來便利的同時，也開始越來越多地受到科技的控制。高職學生更是科學技術的癡迷者，他們為了直播而減肥美容，其中的部分人為了上網和父母爭吵，食堂里、公交車上、廁所里都是手機族的身影，同學們的聯系方式也都是朋友圈、微博等，人與人的交往逐漸變成了各種信息符號，人和人都成了虛無的存在，人的精神更是可望而不可即的存在。

（二）家庭層面的分析

家庭是孩子健康成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。父母的行為習慣、為人處世的態度以及家庭氛圍都會給孩子留下重要的影響。有些父母是在物資匱乏的年代出生的，他們受教育水平有限，這也導致他們過分關注孩子們的物質需求，無法看到孩子精神培養的重要性，更無法滿足孩子的精神需求;更有家長受到傳統思想影響嚴重，希望孩子通過學習光宗耀祖，所以過分地望子成龍、望女成鳳，整天給孩子報各種輔導班，沉重的學習壓力壓得孩子喘不過氣來，高職的孩子家長也多希望孩子將來考取編制、順利專升本、考取研究生。他們的功利思想導致自身在生活中很少陪孩子讀書、去博物館去看一次畫展、去看一次文藝演出，久而久之，導致孩子的精神世界嚴重匱乏;隨著中國離婚率的日益增高，更多的孩子缺少父母的陪伴和關愛，一個在缺少愛的家庭長大的孩子，他的精神世界也缺少愛，一個在父母不健全家庭成長起來的孩子，他的精神世界很難實現健全。

（三）學校層面的分析

涂爾干認為“教育在于使年輕一代系統地社會化”“塑造社會我，這就是教育的目的”。

其實教育更是使人的本質獲得解放、培養文明人、促進人的精神成長的社會實踐活動。教育本質上也是一種精神培養?？膳碌氖请S著市場經濟的發展，教育的功利性也越來越凸顯。教育功利化使當代教育逐漸偏離了促進人的全面發展的本質的方向。學校為了追求某方面的利益，大肆搞特色專業建設和學科建設，忽視對學生人文素養的培養。教師更是專注搞科研和出成果，就是講課也只是講授專業知識、考試技能和學分的獲得方法，他們對社會現象和學生的精神維護工作十分冷漠。久而久之，學生被帶入教育的苦海無法自拔，他們被培養成現實主義者和功利主義者，他們對一些人危害社會的現象熟視無睹，對讓不讓座的社會談論持冷漠態度;他們被現實所牽絆，為追逐名利所累心，整天忙于生存與競爭之中，忘記思考人生的價值和意義，更淡化了對自己精神生活的追求與維護。

（四）個人層面的分析

現代市場經濟的發展深刻影響著高職學生的思想和觀念，很多學生只注重物質外在的追求，忽視內在修養的培養和自身精神境界的提高。他們追捧享樂主義、拜金主義，經常上網聊天，搞直播，過分迷戀綜藝娛樂類、影視類和體育類節目，忽視自身素養的提高。他們不熱愛學習，熱衷于網絡速食文學的閱讀和快餐文化的學習，沒有耐心讀經典名著和長篇深刻的文章，常?？看蚓W絡游戲和無聊的聊天來打發時光，有很多同學精神空虛，借談戀愛來打發青春時光。他們中的部分人缺乏理性信仰和政治信仰，對共同理想和馬克思主義持懷疑的態度，無法吸收現代馬克思主義和主流文化的經典營養和精華，從而導致一些高職學生沒有大的抱負和追求，心里缺乏迎接挑戰和承受的能力，最終導致精神狀態越來越差，越來越空虛。

三、提升高職學生精神境界的方法與途徑

（一）社會保障途徑

人的成長離不開良好的社會環境，所以社會要給高職學生的健康成長提供完善的環境，大力懲治黃賭毒現象。高職學生抵制誘惑的能力普遍較弱，一旦形成不好的習慣，改正的難度往往更高。有關部門要規范酒吧、娛樂場所的經營，對于學生的消費要加大管理的力度。另外，社會方面需要加強社會安全教育，避免學生受到傳銷、電信網絡詐騙等帶來的不良影響，危害學生的身心健康;堅持馬克思主義指導思想，發展社會主義主導文化，有關部門必須規范文化市場，積極地建立健全文化方面的法律法規，加強文化監督管理。 要加大力度打擊投機取巧的文化行為，掃除社會上存在的一些假、丑、惡的文化現象，提供優秀的文化作品，為高職學生提供高尚的精神食糧。同時大力興建公共圖書館、博物館、美術館、藝術館、科技館等基礎設施，豐富高職學生的文化視野。經常開展讀書比賽、自行車比賽、登山比賽、舞蹈比賽和歌詠比賽等活動，引導學生積極參加文化生活，培育他們熱愛生活的情感，提高他們的生活品位。積極繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，讓傳統文化的精髓入心入腦，抵制西方腐朽文化的侵蝕，樹立中國的文化自信、民族自信。教師要輔助高職學生樹立民族精神、中國精神、時代精神，大力進行愛國主義教育;引導高職學生清楚黨和國家的形式與命運，積極維護祖國統一和各民族大團結，自覺為各民族的繁榮昌盛不懈奮斗;積極培育和引導高職學生踐行社會主義核心價值觀教育，幫助高職學生掃除思想誤區，建立道德大壩，解決精神沖突和焦慮，維護好高職學生的精神家園。

（二）學校教育方面的途徑

優美的校園環境不僅可以為學生提供良好的學習環境，而且可以滋養學生的心靈。比如，曲阜師范大學那古色古香的紅磚小樓、小橋流水的翠花園、正南正北的綠茵大道、高聳入云的常青樹和核桃樹，這些都會給每一位學子留下終生難忘的記憶。校園景觀獨特的歷史沉淀和人文底蘊時時刻刻彌漫在空氣當中，時刻熏陶著學生的精神，感染著學生的靈魂。高職院校要加強校訓、校歌、校徽、校風、教風和學風建設，它是學校育人精神的高度凝練，它體現了學校對中國傳統文化的傳承，更彰顯了學校厚德載物的人文意境，有利于促進學生堅強不息、勇往直前的全面發展;思想政治教育要注入國家發展、社會熱點、愛國情懷等方面的內容，積極引導師生關心熱愛當今的政治生活，提升師生的政治站位，升華師生的精神境界。教學過程要尊重學生的主體地位，建立新型的教學關系，采用案例教學法、討論法、項目教學法等多種教學方法相結合，調動學生參與思想政治課學習的積極性，積極改善實踐教學，組織學生親身體驗紅色教育的魅力;組織學生參觀歷史博物館、科技展覽館、紅色景點等，開闊學生的視野，增強對學生的愛國情懷教育，更加堅定他們走社會主義的道路自信。升華他們的精神境界，學校領導人要改善觀念，善于研究，積極制定和落實各項文化政策。帶頭踐行學校的文化行動策略。要經常到教師中間走動，了解他們的所思所想，共同為學校的精神文化建設做出貢獻。學生的精神培育工作本來就具有一定的難度，更是看不見摸不著的事情，更需要教師以淵博的知識、暖人的話語、得體的穿著、迷人的人格魅力等這些潛在的東西去默默地感染學生、熏陶學生，使他們在潛移默化中得到提升。教師最重要的教育方法是愛而不是批評。教師要運用自己的特長去關心和愛護學生，用自己的靈魂去引領學生的靈魂發展，用自己的愛心去感染學生的愛心，只有這樣，學生的精神教育才能收到最好的結果。

（三）家庭方面的途徑

家庭在我們每個人心中都有著不可替代的重要作用。家長更需要認識到家庭教育的重要性，積極改善高職學生的精神生活，提高他們的精神高度。家長要合理利用微信、電腦、電視、網絡等教育方式，強化學生的大局意識和國家意識，樹立他們的精神高度;家長對孩子最好的教育方式就是陪伴，家長要陪伴孩子去參觀革命烈士紀念館，陪伴孩子參與國家重大節日和歷史事件紀念日相關活動，增強生活儀式感，增進學生的民族豪情，豐富他們的精神世界。

家長還要重視對學生的責任擔當教育，首先讓學生真正意識到自己對于家庭所要承擔的責任。例如，孝順父母、尊敬兄長、愛護弟妹等，讓學生明白家庭需要自己的幫助時，要力所能及地貢獻自己的力量。因為沒有愛家就不會愛國，一個缺少家庭責任的孩子很難成長為國家需要的人才。家長要學會把正確的精神食糧注入孩子的心靈，那么孩子心里就無法裝下精神的垃圾。

（四）學生自我調適方面的途徑

高職學生要想提升自身修養必須學會自我教育。所謂自我教育就是把學習到的理論、科學文化知識內化并應用到實踐中去，真正做到知行合一。也就是說，高職學生要自覺學會排除身邊的不良因素，積極抵制社會上不良思想的侵蝕，積極主動地利用有利的因素，建設自己高尚的精神生活，塑造自己高尚的精神品格，提升自己的精神境界。高職學生要想真正地提升自己就必須多讀書，不僅要閱讀專業書籍，還要閱讀經典名著和各類人文社科書籍。讀書不僅可以鞏固他們的專業知識，還可以開闊他們視野，豐富他們的閱歷，提高他們洞察人生和社會的能力。還能不斷滿足他們對知識的渴求和精神的渴求，更好地認識自己、提升自己、升華自己，從而達到提升自己精神境界的目的。高職學生要想提升自己的人生境界，更要學會頓悟和感悟。所謂感悟就是對自己行為的再思考，是重新沉思、重新領悟的過程，從而更加清晰地明確自己的人生態度和人生目標。精神本來就是看不見摸不著的存在，更需要在過程中不斷完善，不斷感悟，不斷提高。高職學生不僅要學會感悟而且要時時刻刻都要感悟，這樣才能建立完善的精神境界。

四、提升高職學生精神境界的意義

馬克思主義認為“只有精神才是人的真正本質”，可見精神生活是人區別動物的重要標志。人的精神境界的高低決定著人的價值大小和生命質量的高低。從長遠來看，社會的發展程度主要也是依賴人的精神狀態和精神發展水平。高職學生是國家高等教育的重要對象，他們是將來的國家工匠，更是中國特色社會主義事業的建設者和可靠接班人。如今由于各種因素的干擾，高職學生的精神領域存在各種各樣的問題，如何引導高職學生的精神生活，構建他們高尚的精神境界，直接關系我國高等教育人才培養水平，也關系國家人才建設和民族偉大復興的實現。

提升高職學生的精神境界有利于他們自覺成長，使他們了解自己該做什么，為什么去做，從而促進他們積極去做。提高他們觀察事物的能力和眼界，使他們自覺把精神境界和理想目標相結合，堅定他們的理想信念，引導他們為人類自由和解放奮斗終生;提升高職學生的精神境界有利于拓寬其個性發展空間，有利于他們擔負起對自己、對家庭、對社會的責任，真正成長為能對國家負責的人才，鼓勵他們刻苦鉆研，甘于奉獻，勇敢擔當時代賦予的歷史責任。

提高高職學生的精神境界對國家和社會的發展意義更大，有利于促進人和社會雙向的自由全面發展，進而促進國家經濟大發展和社會繁榮昌盛，能夠影響國家和社會的方方面面，從而提高整個社會的精神風貌。有利于提高學生的文化水平，促進社會主義文化繁榮和發展，從而弘揚社會主義先進文化，提升文化自信。

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*基金項目：2021年菏澤市社會科學規劃課題“新時代五年制高職教育創新發展高地研究”（ZC-2021-30）的部分研究成果。

? ?作者簡介：楊麗珍（1977—），女，碩士，副教授，研究方向：高等教育。