以課外閱讀促進小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略探究

唐雁云

摘 要：隨著新課改的逐漸深入以及素質(zhì)教育的普及，小學(xué)語文教學(xué)要在教育目標(biāo)和教學(xué)方法方面進行一定的調(diào)整。不論是從當(dāng)前的語文教學(xué)評價，還是從語文核心素養(yǎng)的發(fā)展來說，閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。良好的閱讀習(xí)慣以及一定程度的閱讀能力，對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的促進作用，同時在閱讀的過程中，學(xué)生也會從豐富的閱讀內(nèi)容中汲取心靈的滋養(yǎng)，提升道德思想修養(yǎng)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)分為課內(nèi)閱讀教學(xué)和課外閱讀教學(xué)。課外閱讀可以促進小學(xué)生對于課堂外知識的充分了解，也有助于教師在課堂教學(xué)過程中更好地傳授語文知識，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和閱讀習(xí)慣。在國家大力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，小學(xué)語文的授課中，重視課外閱讀是大勢所趨，這對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)也具有重要影響。本文主要分析語文核心素養(yǎng)對小學(xué)生發(fā)展的作用，探討課外閱讀促進小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略，希望對相關(guān)人員有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué) 語文核心素養(yǎng) 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.12.002

語文是一門語言學(xué)科，它不僅可以豐富學(xué)生的人文情懷，還能培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，同時它對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的影響。語文核心素養(yǎng)主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)各種語文知識的過程中不斷增強理解能力和在生活中進行語文延伸的能力。課外閱讀不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，還可以開闊學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生在各個方面有更多的積累。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視通過課外閱讀教學(xué)促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)學(xué)生更好地發(fā)展。

一、相關(guān)概念闡述

1.核心素養(yǎng)

對于小學(xué)語文而言，核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：首先，促進學(xué)生們的良好發(fā)展。其次，通過語文教學(xué)來讓學(xué)生們獲得能力的提升，并在這個過程中逐步形成獨立人格。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生們能夠在真實語境中擁有良好語言品質(zhì)，包括語言知識能力、語文思想以及語文情感和價值觀等等。在這個過程中，學(xué)生們逐步對自身的語言體系進行構(gòu)建，并發(fā)展語文相關(guān)思維和語文審美鑒賞能力。

2.課外閱讀

課外閱讀是指利用課后時間來對文章進行閱讀，并不屬于語文課堂內(nèi)，是對學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容所進行的拓展。課外閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要組成部分，雖然學(xué)生們在經(jīng)過課外閱讀后不會感覺到知識水平的顯著提高，但如果僅僅將閱讀局限在課堂之內(nèi)，那么即便再仔細(xì)的閱讀也不會獲得理想的效果。因為課上閱讀的時間十分有限，學(xué)生們很難在這么短的時間內(nèi)掌握閱讀技巧或者提升閱讀能力，不利于學(xué)生們拓展知識面。課外閱讀能夠幫助學(xué)生們深入理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生們的閱讀能力，并輔助課堂學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。

二、語文核心素養(yǎng)對于小學(xué)生的重要性分析

1.有利于學(xué)生更好地進行語言表達

語文學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種語言的學(xué)習(xí)，語言理解能力和表達能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必備的兩種能力，其中語言理解能力是語言表達能力的基礎(chǔ)，在一定程度上反映著學(xué)生語文核心素養(yǎng)的水平。小學(xué)生生活經(jīng)驗較少，理解能力還處于起步階段，通過閱讀的方式加強學(xué)生語言理解能力，在這個基礎(chǔ)上提升學(xué)生的語言表達能力，對于學(xué)生的寫作也是一種很大的促進。只有通過大量的閱讀，學(xué)生才能在文章的閱讀中更好地理解作者想要表達的感情，掌握更多情感的表達方式。另外，學(xué)生在閱讀的過程中會與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，會有一種表達的沖動，教師要引導(dǎo)學(xué)生把表達的內(nèi)容通過文字的形式記錄下來。在不斷的鍛煉中，學(xué)生不僅會明確表達自己的觀點，還會理清表達的思路，充分發(fā)揮語文核心素養(yǎng)的作用。

2.有利于提高學(xué)生的文化感悟力

語文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)，其內(nèi)容會涵蓋我國很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為了讓學(xué)生在閱讀中加強對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，并提高對我國傳統(tǒng)文化的感悟力，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀拓展。學(xué)生會更加樂于接受這樣的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)效果也會有很大的提升。比如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，借助相關(guān)的詩詞文章，從情感方面對學(xué)生加以提升;教師還要重視文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生的持續(xù)閱讀中樹立正確的價值觀。這樣，學(xué)生不僅得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，還能自覺成為傳統(tǒng)文化的傳承者。

三、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，閱讀是伴隨整個學(xué)習(xí)過程中的，這也是學(xué)習(xí)語文的基本功。閱讀在小學(xué)語文中的重要性體現(xiàn)在以下方面：首先，在進行課外閱讀的過程中，學(xué)生可以開闊視野，接受課堂上涉及不到的新知識和新領(lǐng)域，增加學(xué)生閱讀的興趣和好奇心，從而有利于課外閱讀在學(xué)生群體中開展。其次，學(xué)生在閱讀的過程中可以認(rèn)識新字詞，提高自學(xué)能力，增加知識儲備量，有利于語文成績的提升，從而對語文這門學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的興趣。但是在實際的小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，由于各種因素的影響，存在著一些問題。這些問題的存在影響著課外閱讀教學(xué)的效果，也影響著學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.課外閱讀教學(xué)對目標(biāo)的把握不清晰

一些小學(xué)語文教師在新課改的背景下未能及時更新教育理念，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，圍繞學(xué)生的成績開展教學(xué)工作。在這樣教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師對課外閱讀重視不足，在這方面傾注的精力也有限。這些情況的出現(xiàn)體現(xiàn)了教師對教育目標(biāo)的把握不足，還沒有深入領(lǐng)悟當(dāng)前我國教育的本質(zhì)。教師在實際的教學(xué)工作中沒有充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。

2.課外閱讀教學(xué)課堂師生互動較少

現(xiàn)在各科教學(xué)都重視課堂師生的互動，特別是對于語文教學(xué)而言，加強師生的互動能提高學(xué)生的理解能力和語言表達能力。課外閱讀的文章無論是教師還是學(xué)生都有很寬泛的選擇范圍，因此課外閱讀的教學(xué)很容易創(chuàng)設(shè)良好的師生互動環(huán)境。在這種輕松的互動環(huán)境下，學(xué)生可以自由表達對文章的看法，教師根據(jù)學(xué)生對文章不同的理解進行有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生在和教師以及同學(xué)的交流中會從不同的角度解讀文章，對相同的文章進行多維度的理解。但是在實際的課外閱讀教學(xué)中，教師沒有認(rèn)識到師生互動的價值，通常把自己對文章的解讀傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生單方面接受教師的觀點。這樣的教學(xué)方式忽略了學(xué)生對文章內(nèi)容的探究，長此以往，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一個很大的打擊。

3.學(xué)生的課外閱讀量有待提升

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的課外閱讀量較少，只是在教師的要求下閱讀完一兩本課外書就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)語文之所以要安排課外閱讀課，一方面是為了對課內(nèi)閱讀進行補充，另一方面是為了讓學(xué)生增加閱讀量。但是一些學(xué)生很少自主進行各種類型的課外閱讀，這樣的課外閱讀現(xiàn)象在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度。學(xué)生對課外閱讀的冷淡不利于學(xué)生閱讀能力的提升，對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會產(chǎn)生很大的消極影響。

四、課外閱讀促進小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略

通過以上分析，我們可以看出，課外閱讀對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展的重要性。那么，在課外閱讀教學(xué)中采取哪些具體措施，能夠有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)？教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時，也需要注重教學(xué)方式。小學(xué)是學(xué)生最初接觸到系統(tǒng)教育的階段，是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，屬于重要的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀，教師需要加以引導(dǎo)，并且教授學(xué)生正確的閱讀方式和方法。在日常閱讀教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生課外閱讀模式的創(chuàng)新和引導(dǎo)，在實踐中找到最適合小學(xué)生的閱讀模式和書籍，從而能夠有效地凸顯課外閱讀的重要性，以課外閱讀來真正地促進小學(xué)語文教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。筆者基于自身的工作經(jīng)驗以及一定的調(diào)查研究，認(rèn)為可以從以下方面著手。

1.借助各種類型的資源，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境

首先，教師可以借助課程教學(xué)資源，對課內(nèi)的閱讀教學(xué)進行拓展延伸。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知等各方面的情況，給學(xué)生選擇一些相關(guān)的課外閱讀材料，一方面可以加深對課內(nèi)閱讀內(nèi)容的理解，一方面還會拓展學(xué)生的閱讀視野。教師為了增強學(xué)生對拓展內(nèi)容的理解，可以利用多媒體等設(shè)備使閱讀內(nèi)容展示地更加直觀和形象。其次，教師還可以充分利用一些社會課程資源，讓學(xué)生在實踐活動中加深對一些課外閱讀內(nèi)容的理解，提高自己的體驗感和觀察能力，從而使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到較快的發(fā)展。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗不同地域的風(fēng)俗民情，在進行相關(guān)內(nèi)容的課外閱讀時會更容易解讀。最后，教師要進一步了解學(xué)生的課外閱讀需求，結(jié)合學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升的要求為學(xué)生推薦多種類型的課外閱讀資料。教師要為課外閱讀單獨設(shè)置一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提升閱讀效果。

2.舉辦豐富的課外閱讀活動，提高學(xué)生的參與度

語文基于學(xué)科特點，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)形式。這種多元化的課外閱讀教學(xué)對小學(xué)生有很大的吸引力，有利于學(xué)生積極參與其中。教師可以組織學(xué)生把自己的課外閱讀書帶到學(xué)校和同學(xué)分享閱讀，并組建一個閱讀角讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由取閱。教師可以利用課堂教學(xué)的剩余時間讓學(xué)生進行課外閱讀，提高時間的利用率。另外，教師還可以組織閱讀比賽或者是詩文朗誦等，讓學(xué)生有更多的機會展示自己的課外閱讀成果，學(xué)生參加這些多彩的活動會體驗到成就感，從而增強課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力，更好地提升語文核心素養(yǎng)。比如，在舉辦各種類型的朗誦活動中，教師首先要做好朗誦內(nèi)容的選擇工作，這對朗誦效果有很大的決定作用，朗讀內(nèi)容所體現(xiàn)出來的價值觀和行為導(dǎo)向?qū)W(xué)生的健康發(fā)展有很大的影響。小學(xué)生由于社會經(jīng)驗較少，對于一些事物缺乏辨別能力，因此教師要利用好課外閱讀的內(nèi)容對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。朗誦內(nèi)容選擇好后就需要教師安排合適的時間開展朗誦活動。課外閱讀教學(xué)從本質(zhì)上來說屬于語文教學(xué)的一部分，因此教師要通過各種方式，把課外閱讀教學(xué)很好地融進語文教學(xué)中，通過各種途徑為學(xué)生提供更多的時間和空間充分進行內(nèi)容的理解，這樣正式進行朗誦比賽時才會以飽滿的熱情和深入的理解提高朗誦質(zhì)量。

3.重視閱讀方法的歸納總結(jié)，提高閱讀效率

課外閱讀會貫穿學(xué)生整個的學(xué)生時代，甚至是一生，所以教師在進行課外閱讀的教學(xué)中不僅要重視知識的傳授，還要幫助學(xué)生歸納總結(jié)課外閱讀的方法，提高其閱讀效率，從而為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更大的助力。課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，一方面小學(xué)生需要增加課外閱讀量，提升各方面的積累，另一方面小學(xué)生的時間和精力相對有限，這就產(chǎn)生了一個矛盾。在這種情況下，閱讀方法的重要性不言而喻。課外閱讀的方法有很多種，比如摘抄法、瀏覽法等。學(xué)生利用摘抄法進行課外閱讀，有利于學(xué)生加深對所閱讀內(nèi)容的理解和記憶。這種方法適合應(yīng)用在學(xué)生閱讀知識性較強的課外閱讀中，這種書籍知識點較多，學(xué)生可以邊閱讀邊把這些知識點摘抄下來，有利于學(xué)生理清思路，同時為后期回顧做好準(zhǔn)備。如果課外閱讀材料包含大量的故事或者情節(jié)，這樣的閱讀材料不需要深究其內(nèi)容，因此學(xué)生可以選擇瀏覽的閱讀方法進行閱讀。這種閱讀法不僅可以滿足學(xué)生獲取閱讀材料相關(guān)信息的需求，還能節(jié)省閱讀時間，高質(zhì)量地利用時間。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)閱讀需求選擇合適的閱讀方法，提高閱讀的效率和質(zhì)量。總而言之，不論采用哪種閱讀方法，其最終目的是從閱讀中獲取各種知識，培養(yǎng)各種能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升做好各種準(zhǔn)備。另外，教師可以在學(xué)生進行課外閱讀前，簡單地設(shè)立幾個小學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中潛移默化地形成自己的思考，逐漸明白文章的中心主旨是什么。學(xué)生在領(lǐng)悟到文章的寫作結(jié)構(gòu)后，才能在之后的語文寫作過程中毫不畏怯。因此，教師在此基礎(chǔ)上，將閱讀和寫作應(yīng)該掌握的技巧和方法教授給學(xué)生時，學(xué)生能夠更好地理解和掌握，達到事半功倍的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的核心能力和素養(yǎng)。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益，教師要充分認(rèn)識到良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生開展課外閱讀的重要性，在日常的課外閱讀教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》，學(xué)生通過閱讀可以感知童話的魅力，也可以從整體上體會到安徒生童話的特點。在這種閱讀感知的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行不同童話作家故事內(nèi)容的閱讀，學(xué)會從更多維的角度感知不同作家童話的特點，并能通過語言表達出自己的感受。另外，良好的閱讀習(xí)慣表現(xiàn)在各個方面，教師在長期的課外閱讀教學(xué)中要進行全方位的培養(yǎng)，使閱讀陪伴學(xué)生的一生，對學(xué)生的成長和發(fā)展發(fā)揮出更大的作用。課外閱讀可以給小學(xué)生寫作帶來很多益處，學(xué)生可以通過課外閱讀看到不同人物的傳奇人生，可以給學(xué)生帶來創(chuàng)作的靈感和素材，學(xué)生也可從閱讀中發(fā)現(xiàn)作者的寫作手法和敘事方式，以便在自己進行寫作時能夠予以參考和借鑒，尋找到適合自己的寫作技巧，提高自己的寫作能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀的地位尤為重要，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，而且能夠在課堂以外學(xué)習(xí)到新奇的語文知識內(nèi)容，豐富自我。在閱讀當(dāng)中，學(xué)生也能夠得到綜合能力以及自身素養(yǎng)的提升。教師在這個過程中也需要做好引導(dǎo)，重視課外閱讀對學(xué)生的意義，積極地促進課外閱讀教學(xué)任務(wù)的開展，從而有助于小學(xué)語文教學(xué)核心素養(yǎng)的培育。總之，小學(xué)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展需要教師重視課外閱讀的教學(xué)，在教學(xué)實踐中不斷探索出更加有效的課外閱讀方法，切實讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣不僅可以大大增加學(xué)生的閱讀量，還能促進語文其他方面的學(xué)習(xí)，從整體上提升語文學(xué)習(xí)效能。

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