新媒體時代提升“00后”大學生愛國主義教育實效性的實踐路徑研究

秦雨

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?愛國主義精神是我們每個人都應該具備的精神，只有具有從心底油然而生的愛國情，才能自覺地投身實踐，為祖國的繁榮富強形成源源不斷的發展動力，而愛國主義教育也正是思想政治教育的重要內容。在網絡信息時代，將新媒體技術與愛國主義教育相融合具有其必要性。以“00后”大學生愛國主義教育現狀作為研究出發點，分析問題，研究對策，從愛國主義教育者、教育對象、教育內容、教育方法和教育情境等五個方面提出了提升大學生愛國主義教育實效性的實踐路徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體;“00后”大學生;愛國主義教育;實效性

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）25-0001-03

大學生是國家未來發展的中堅力量，是否具有愛國主義精神對于當代大學生而言至關重要，因此，對其進行愛國主義教育，是立德樹人根本任務的重要內容，也是實現中華民族偉大復興中國夢的現實要求。而隨著網絡信息技術的快速發展，我們進入了新媒體時代，海量的信息和即時的通訊給我們的生活帶來了巨大改變，也對愛國主義教育產生了重要的影響。如何在新媒體技術這把雙刃劍的影響下，切實增強“00后”大學生愛國主義教育的實效性，是我們亟待解決的現實問題。

一、“00后”大學生的群體特點

自2018年開始，“00后”步入大學校園，目前絕大多數大學生均為“00后”。為了使高校愛國主義教育能夠有效開展，有必要對“00后”思想與行為特點進行研究。

首先，“00后”大學生有較強的愛國意識和奮斗意識。在2018年中國青年報和騰訊聯合發布的《“00后”畫像報告》中，89.4%的“00后”認為需要靠努力奮斗來獲得成功;分別有24.6%和31%的“00后”認為“建設現代化強國與自己息息相關”和“自己要為實現強國目標而發奮努力”。其次，“00后”大學生具有明顯的主體意識和創新意識，他們在開放、包容的環境下成長，敢于表達自己的內心想法，追求個性和自由，用“自由、自信、自我、獨立、進取”等標簽定義自己;同時，他們善于發現和探索新鮮事物，用創新的、發展的眼光看待問題，富有創造力。還有，“00后”大學生網絡使用率高，他們出生于網絡興起的年代，成長于網絡信息技術飛速發展的時期，從小便習慣于利用網絡技術獲取信息，是“互聯網原住民”。在學習上，“00后”會通過新媒體搜集資料和提升自我;在生活中，“00后”也常常使用新媒體平臺聊天、交友、發表個人觀點以及娛樂，緊跟時事潮流熱點。

二、新媒體技術與愛國主義教育融合發展的必要性

進入新媒體時代后，我們享受著新媒體技術與平臺帶來的各種便利，日常的娛樂、社交、購物等都與之息息相關，教育也不例外。將新媒體技術融入愛國主義教育，是順應時代發展的必然要求。

（一）新媒體平臺是創新愛國主義教育的重要渠道

傳統的高校愛國主義教育以思政課上教師對學生的理論灌輸為主，輔之以傳統媒體的新聞報道、書籍刊物資料等，雖也有一定效果，但對于緊跟熱點、追求新鮮事物的“00后”來說，缺乏足夠的吸引力。而借助易班、學習強國、微信、微博、b站、抖音等新媒體平臺，運用音頻、視頻、圖文等新媒體素材，與愛國主義教育進行有機融合，用生動有趣的形式講好愛國主義理論知識和愛國主義先進事例，可以激發學生的學習興趣，創新和拓寬愛國主義教育的渠道，豐富愛國主義教育的教學方法，營造出濃厚的愛國主義氛圍，使學生發揮主觀能動性，自愿主動地接受愛國主義教育的熏陶。

（二）新媒體技術是培養愛國主義新人的有效手段

新媒體具有信息量大、信息傳播不受時間和空間限制、共享性與交互性強的特點，“00后”大學生更是善于利用這些特點，將新媒體作為信息獲取和豐富精神生活的手段。2019年中共中央國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》中明確指出：“運用虛擬現實、增強現實、混合現實等新技術新產品，生動活潑開展網上愛國主義教育。”這就為新媒體技術與愛國主義教育的融合提供了明確目標和政策依據。在新媒體環境下，如果能夠有效利用和整合新媒體的海量信息資源，剔除其中極端愛國主義、歷史與民族虛無主義、民粹主義等不良成分，發揮新媒體的價值導向作用，引導大學生理性愛國、文明發言，將能更好地促進愛國主義精神培養目標的順利達成。

三、新媒體時代“00后”大學生愛國主義教育發展現狀

隨著教育體系的改革與完善，三全育人、課程思政的大力推動，新媒體技術在教育教學過程中的使用比重也逐年提高。目前，高校愛國主義教育的發展也開始借助新媒體技術的力量。對此，筆者在廣東省廣州大學城十所高校內發放電子問卷1165份，回收有效問卷1152份，調研“00后”大學生愛國主義教育現狀。

（一）高校愛國主義教育與新媒體技術的融合已有一定基礎

在開展高校愛國主義教育的渠道中，新媒體技術儼然已占據一席之地。目前的問卷數據中，有65.24%的學生表示新媒體是愛國主義教育的主要渠道之一，還有71.93%的學生表示思想政治教育課程是愛國主義教育的主要渠道，可見，新媒體技術在愛國主義教育中的運用雖不及傳統思政課那么全面廣泛，但也有較好的應用基礎。此外，有77.6%的學生表示“高校能依托新媒體，為在校學生提供貼心的思政教育服務”、80.6%的學生表示“高校正利用新媒體推動思政課改革創新”、

78.71%的學生表示“高校打造‘移動教師’引導學生通過網絡客戶端、App等參與愛國主義教育學習”、80.34%的學生表示“高校新媒體平臺主動維護網絡環境，改善大學生愛國主義學習平臺”，可見，高校正積極推動新媒體技術與愛國主義教育的融合運用，為學生營造其喜聞樂見的愛國主義學習環境。

（二）“00后”大學生愛國主義熱情較高，理性程度有待提升

自20世紀80年代后，民族精神教育受到了黨中央的高度重視，越來越多的人開始意識到，只有各個民族團結起來，為祖國的發展團結一致，不懈努力，才能夠最終實現中華民族的偉大復興。愛國主義精神的培養可以為民族凝聚力的形成創造條件。“00后”的父母多為“70后”，正是接受了深刻愛國主義教育的一代，于是“00后”在從小的家庭教育、學校教育以及社會教育的多重培養下，形成了較強的愛國主義熱情。問卷數據顯示，有80%以上的學生認為高校開展愛國主義教育是重要或非常重要的，并且，學生們也有較強的愛國主義學習熱情，比如，有75.1%的學生表示“會主動在新媒體上瀏覽愛國主義相關文章”、70.3%的學生“會在新媒體上查閱或下載愛國主義相關圖片”、78.54%的學生“會在新媒體上觀看愛國主義相關視頻”等。但是，部分“00后”大學生的愛國主義情感不夠理性，容易被網絡輿論所影響，采取一些非理性的言語或行為來表達自己的愛國熱情，這是值得我們高校思政工作者引起重視和反思的問題，應采取相應措施幫助他們樹立正確的愛國主義思想觀念。

四、利用新媒體提升大學生愛國主義教育實效性的實踐路徑

（一）加大教師隊伍新媒體應用的培訓力度，提升愛國主義教育的實效性

愛國主義精神的培養離不開愛國主義教育者所做出的努力。要提升愛國主義教育的實效性，就要求教育者具備一定的主體意識和能力素質。首先，高校要與時俱進，不斷提升教師隊伍的愛國主義知識水平，可以邀請愛國主義教育領域的專家學者開設教師培訓課程，對教師開展督導工作，使教師無論在個人信仰、理論知識還是實踐能力方面都能成為言傳身教的典范;其次，高校應當加大新媒體技術培訓力度，以培訓班、講座分享、視頻網課等方式，提高教師對新媒體技術的運用能力，如微課、慕課等的操作和使用，翻轉課堂的開展方式和運用場景、新媒體愛國主義素材的整合應用、新媒體平臺上與學生的交流與互動方式等，培養教師隊伍的媒介素養;教師也應當主動學習，積極研究新媒體技術與愛國主義教育的創新融合方式，切實提升愛國主義教育的效果。

（二）重視“00后”大學生思辨能力的培養，提升愛國主義教育對象的實效性

相對于愛國主義教育者而言，愛國主義教育對象具有客體屬性，是愛國主義教育的內容接受者和實踐者，但在接受和實踐愛國主義教育內容的過程中，愛國主義教育對象則是主體身份，能以自己的認知方式來內化愛國主義教育內容。“00后”大學生是當前高校愛國主義教育的對象，他們雖然大多都已成年，但思想尚未真正成熟，在海量且復雜的新媒體環境下，缺乏足夠的思辨能力。因此，在引導學生使用新媒體技術學習和掌握愛國主義教育知識時，也要注意提高他們明辨是非的能力，使學生形成自覺抵制非理性愛國主義思想、西方不良文化的意識，如要讓學生做到在發現網民的言論行為失范時，能不受其干擾和誘惑，守規守法，不做出侵犯他人權益或國家權益的事情，必要時刻能運用法律武器為凈化平臺環境做出應有的貢獻。此外，學生在具備一定思辨能力時，也可組成監督小組，同學之間互相監督、互相影響，共同培養理性的愛國主義情感，真正將愛國主義教育內化于心。

（三）促進時代特色與紅色經典文化的融合，提升愛國主義教育內容的實效性

愛國主義教育內容是連接愛國主義教育者和愛國主義教育對象的紐帶，在現有的愛國主義教育內容基礎上進行創新，能幫助愛國主義教育者更高效地開展教育工作，也能使愛國主義教育對象真正理解、接受愛國主義并開展實踐。“00后”大學生具有創新意識，樂于接受新鮮事物，密切關注時事熱點，因此，高校在開展愛國主義教育時，要緊密聯系實際，緊抓時代特點，運用新媒體技術講好時代故事，如疫情期間的抗疫英雄人物事跡、為國家發展做出重大貢獻的人物事跡等;此外，還要挖掘紅色經典文化和中華優秀傳統文化中的愛國主義教育資源，如運用新媒體平臺圖文、視頻的功能，分享與傳播文天祥寧死不屈、陳天華遙寄血書、華羅庚立志回國等愛國人物故事，激發大學生的愛國情懷。同時，還要將中國夢教育、國情教育、形勢政策教育等融入愛國主義教育中，豐富愛國主義教育的內涵，讓學生接受更加全面的愛國主義教育和熏陶。

（四）利用新媒體開展實踐教育與典型教育，提升愛國主義教育方法的實效性

在新媒體時代，愛國主義教育的形式也更加多樣化，在實際開展愛國主義教育的時候，需要合理地選擇工具和方法。傳統教學中，主要是以理論知識灌輸為主，這種方法難以讓學生發揮其學習的主體性作用，因此，在新媒體環境下，我們可以開展新媒體實踐教育法和新媒體典型教育法，以此來提高愛國主義教育的實效性。首先，可以通過舉辦線上愛國主義活動，如易班優課學習、網絡投票、網絡課程等，吸引學生積極參加，在活動中感受愛國主義精神與情感;可以通過舉辦微視頻大賽、“我為祖國寫情書”征文大賽、紅色經典朗誦等活動，激發大學生的愛國主義素材創作熱情，凝聚學生的愛國力量;可以通過VR技術，在重大節日、紀念日開展“云游愛國主義教育基地”的活動，增加教育的儀式感和趣味性。其次，可以借助新媒體平臺為學生樹立正面典型，正面典型不僅包括前文所提到的愛國人物事跡，也可以從學生中挖掘愛國事例，以學生自身的愛國行為感染身邊其他同學。

（五）打造合規范有溫度的新媒體平臺環境，提升愛國主義教育情境的實效性

愛國主義情境是為愛國主義教育活動的開展而創設的，《新時代愛國主義教育實施綱要》中指出：“使愛國主義宣傳報道接地氣、有生氣、聚人氣，有情感、有深度、有溫度”，這也是我們營造愛國主義教育情境時應符合的要求。首先，高校在開展愛國主義教育時，應盡可能使用被“00后”大學生所接受和喜歡的、貼近其生活實際的話語體系，用活潑、生動、有趣的語言表達，讓學生愿意聽、喜歡聽、主動聽，更要為學生發言表達創造機會，如教師在線上引導學生留言、與學生共同討論，促使學生進行自我教育。另外，還應加強對新媒體平臺的監管，讓學生能在一個生態干凈、合規合法的新媒體平臺上接受愛國主義教育。

五、結語

愛國主義教育只有與時俱進、不斷豐富其內涵和渠道，才能真正實現愛國主義精神的代代相傳。新媒體給高校愛國主義教育帶來了新的機遇和挑戰，高校思政工作者應正確認識新媒體技術的力量，從“00后”大學生的思想行為特點出發，著力提高愛國主義教育的實效性，為中華民族偉大復興中國夢的實現培養全面發展的建設者和接班人。

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編輯 王亞青