現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新

胡 英

（廣州科技貿易職業學院，廣東 廣州 511442）

0 引言

我國社會生產力水平的不斷提升，導致社會對高技能型人才的需求量呈現出逐漸增長的態勢，但由于人才供給出現斷層，直接致使生產力的發展受到制約，因此，加強對高素質專業型人才的培養工作迫在眉睫。會計作為各大企業中不可或缺的重要角色，越發受到人們的重視。然而，就當前許多職業技術教育院校中會計專業的教學開展情況而言，由于教學內容和教學方法存在著一定的缺陷，導致會計專業人才培養計劃的實施受到嚴重限制，如何在當前現代職業教育的大背景下，采取更為科學有效的教學手段，對會計專業學生的會計技能進行提升，也成為教育工作者及相關研究人員所探索的重要課題。

1 會計技能教學改革與創新的重要性

在當前現代職業教育發展態勢愈發良好的浪潮下，社會生產力水平的提高，需要高素質專業型人才的支撐，這也就意味著，社會對學生專業技能和專業素養的要求在逐漸提高，在這樣的教育背景下，職業技術院校更應加強對會計技能教學的改革與創新，從而更好地服務于專業性人才的培養。

站在學校的角度來說，職業技術學校開辦的根本性目的是培養更多的專業技術人才，并為社會的發展與完善提供人才支撐。隨著社會及各個領域對人才、職業、技術、能力要求的提高，進一步加強會計專業技能教育，也成為學校發展的重點內容，對會計技能教學進行改革與創新，能夠豐富傳統的教學模式，有效改善傳統教學方法的諸多弊端，在一定程度上，提高會計學科教學的科學性與針對性，讓學生在更為適合社會及企業發展的范圍內，更為熟練地掌握基本會計技能，并在不斷的教學實踐中完善自身的專業能力，更好地適應未來工作崗位的具體要求。與此同時，傳統會計教學方式仍然占據當前教學的主流，這種學生被動接受知識傳授的教育方法，難以突出學生在學習方面的主體地位，也不能夠彰顯出職業技術教育的主要特點，難以將學到的理論知識有效應用于實踐過程，達不到學以致用的學習效果，限制了學生未來的職業發展路線，而對會計技能教學的創新與探索，則能夠很好地改善這一現象，切實提高會計教學的實用性與科學性，從而更好地推動學生未來職業生涯發展。除此以外，對會計專業技能教學的改革與創新，也在一定程度上緩解了我國人才市場上專業技術人才短缺的問題，有助于為社會培養出一批高素質的會計專業人才，從而填補人才市場的空缺。會計是經濟發展過程中必不可少的角色，在推動經濟發展方面所起到的現實作用也較為突出，高素質專業型會計人才的輸出能夠更好地帶動經濟發展及企業的運營情況，為企業資金把控方面工作的正常進行保駕護航，從而不斷促進企業的發展與壯大，促使我國經濟與生產力水平呈現穩步上升的良好態勢。

2 會計專業技能教學的現狀

隨著社會經濟發展狀況的變革，我國教育領域的發展也有了新的變化。當前社會高素質專業性人才短缺的現象十分普遍，國家級教育部門也發現了這一問題，并提出了現代職業教育的相關工作，在當前這樣的教育改革形式下，各大高校教育規劃的主體方向也應隨之變化。會計專業是對學生技能應用及實踐要求較高的一門專業，受到職業教育體系的制約，因此，職業技術院校應隨著現代職業教育發展的浪潮，強化對會計技能教學的改革與創新工作，從而更好地適應社會對會計人才的需求，這是對當前所處的現代職業教育背景進行的主要概述，針對會計技能教學的情況而言，由于學校及教育者方面的一些不足而導致會計技能教學未達到理想狀態，仍然存在著以下問題。

2.1 重視對理論知識的積累，而忽視了專業技能的培養

雖然我國素質教育的教學理念在不斷深入與發展，但就目前會計技能教學的具體情況而言，仍然受到傳統教學模式的限制，大多數院校依舊會按照傳統授課方式展開教學，由于會計專業所涉及的知識體系和知識結構較為復雜，所需學習的理論知識內容也十分抽象，學生被動接受知識講解的教學模式，會使得學生對知識的理解出現較為嚴重的問題，而過多的理論知識內容講解，也會使得教師沒有時間去了解學生學習的具體進度，只顧著對知識進行講授，卻忽視了學生的接受能力，學生在遇到難點問題時，難以得到及時解決，這也會影響后續會計知識的學習，過多的理論講解課程的安排所導致的自然是實踐課程及實踐時間的減少，這樣的課程安排極易使得學生出現對會計專業認知不清晰的狀況，會以理論知識的記憶和理解來作為學習的重點內容，而忽略了對實踐技能的培養，這會嚴重阻礙學生未來的就業發展道路，當站在工作崗位上時，會難以適應專業技術的具體要求，由此可見，學校這種重視理論知識傳授而忽視專業技術能力培養的教學方法，會嚴重制約學生專業能力的提升，也會對其未來的職業發展道路造成消極影響。

2.2 會計技能的教學形式過于單一

隨著我國社會發展及現代化進程的逐步推進，學生在日常生活和學習中會接觸到越來越多的新奇事物及先進思想，在這些先進思想文化的影響下，學生的思想觀念也會呈現出更加多元化的特點，這就使得學生對學習模式及教學方法有了更高的要求，教學模式的應用應充分滿足學生的學習需求和興趣所向 但當前許多院校會計技能教學所采用的單一教學模式，會致使學生產生厭倦的消極學習心理，個性化的缺失也難以適應當前現代化職業發展的具體需求。部分教師在對教學規劃進行設計時，出于節約時間等原因，會直接沿用往年使用過的教學素材，忽略了信息更新換代的速度，沒有做到對現代化技術手段的充分應用，更加沒有及時更新課堂教學的相關內容，學生的學習興趣難以提升，自然也就無法有效培養其專業素養。

2.3 教師的專業素養及教學能力有限

在職業教育的具體展開過程中，教師扮演著十分重要的角色，需要為學生的學習和實踐做好導向工作，教師專業素養和教學能力的高低也直接影響了會計技能教學的教學質量，就當前大多數職業院校教師團隊的專業水平而言，許多教師的專業素養難以滿足會計技能教學的具體需求，存在著教學能力匱乏的現象。造成這一問題出現的主要原因，可以歸結為以下兩個方面：一方面，職業院校對會計專業重視程度的缺失，高校在對會計專業教師進行選拔時，沒有充分考察教師的專業素養和職業能力，選聘了一些技能水平并不達標的教師，開展教學自然難以為學生提供專業性的教學指導。另一方面會計專業是一門對實踐能力要求較強的學科，想要更好地為學生提供教學服務，需要教師結合自身工作經驗和相關案例來輔助教學，由于許多教師缺乏在企業工作的實踐經歷，更加不了解企業對會計人員工作職責的具體要求，難以據此為學生提供更具專業導向性和職業規劃性的教學。

3 現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新的具體策略

3.1 提高對實踐能力教學的重視程度

會計技能教學主要由理論知識教學和實踐能力教學這兩部分構成，針對當前會計技術教學的具體情況，大部分院校在開展教學過程中，會缺乏對實踐能力的提升，這就需要教育工作者要充分提高對實踐能力教學的重視程度，加強對學生專業技能的鍛煉，使之更好的適應日后的崗位需求與工作實踐。在具體的實踐能力教學過程中，教師也應注重口頭評價和表達的具體方式，過度嚴厲的指責與批評，只會使得學生的學習信心大打折扣，難以起到切實提高學生能力并糾正其錯誤想法的真正目的，教師要以溫和的語言善于運用鼓勵性的話語來幫助學生樹立起學習的自信心，激發學生對會計學習的動力，從而更為積極主動地參與到實踐過程中。對于具有出色表現的學生而言，教師也要及時表揚并樹立起榜樣形象，可以讓該名同學為其他學生展示具體的操作方法和流程，從而讓其他學生掌握正確的會計技能的同時，也能夠主動向其學習，進一步提升自身的專業素養。除此以外，學校及教師在對會計技能課程進行設置時，需要共同探討課程的主要教學內容，對教學目標及教學規劃進行明確，在進行理論課程的基礎上，為其配備相應的實踐課程，從而更好地提高學生將理論知識應用于實踐的能力，同時，教師還應合理安排學習內容及教學所需的課時，避免因過分側重某一部分的教學而忽視另一部分教學，要使得理論知識與實踐能力教學分配均勻，從而全面提高學生的會計技能和綜合素養。

3.2 對教學模式和教學方法進行改進與創新

在具體的會計技能教學過程中，教學模式和教學方法的應用將直接決定最終的教學效果，想要使得教學效果更貼近理想化狀態，就需要采取更為多樣性和創新性的教學手段，在對其進行設置的過程中，教師可以與學生展開交流，充分汲取學生的意見，了解到學生實際的學習需求和興趣愛好所在，投其所好，選擇學生更為喜愛且更為恰當的教學方法，不僅充分調動了學生對會計技能學習的熱情，還能夠使得教學效果達到最大化。例如，教師可以采取情景模擬的形式來開展會計技能教學，讓學生自由結組，并由組內成員分別飾演企業運營所涉及的各個角色，像企業經營管理者、財務總監及會計等，通過對企業運營的實際演練，從而更為清晰地了解到會計角色在企業中所起到的實際工作職能，讓學生的學習更為貼近未來的工作情景，從而幫助學生更好的學習會計技能。除此以外，教師還可以選取一些真實存在的經典案例，以案例式教學的形式開展會計技能教學，帶領學生對實際案例進行分析，并促使學生產生自主思考和探索的意識，在這樣的學習過程中，不僅能夠提高學生對理論知識的實際應用能力，還能夠讓教師對學生知識掌握情況具有更為清晰的認知，從而針對學生知識的盲區進行進一步加強，對學生出現的錯誤進行及時糾正，更加有利于學生的會計技能學習。

3.3 切實提高教師的專業素養和教學水平

教師的專業素養和教學水平將直接影響最終的教學質量，因此，學校也應強化對教師能力的培養，主要應從選拔與培訓階段抓起。在對會計專業教師進行招收時，學校就應著重考察教師的專業水平和能力，選擇能力層次較高的高素質人才為學校教育工作服務，能夠切實提高會計專業教師團隊構建水平，從而為學生的學習給予更具專業性的輔導。除此以外，學校還應加強對本校會計專業教師的專業性培訓工作，可以定期為教師安排學習任務，督促教師更好地提升自身專業能力，還可以聘請一些企業中的優秀會計人員參與到實際教學活動之中，以其豐富的工作經驗為學生提供更為良好的教學體驗，或是使之與本校教師展開溝通與交流，從而更好地促進本校教師教學能力的提升，這些都可以切實提高教師的會計專業水平，從而進一步完成對會計技能教學的改革與創新。

4 結語

綜上所述，我國社會經濟和生產力水平的飛速發展，大大加強了社會對高素質會計專業人才的需求，職業技術院校也應牢牢抓住這一發展機會，在我國現代化職業教育背景的驅使下，更好地加強對會計專業技能教學的改革與創新，針對當前會計教學過程中存在的各種教學問題，采取有效措施加以改善，進一步加強對學生會計實踐能力的培養與發展，強化教師團隊的專業性，從而為高素質會計專業人才的輸出奠定堅實基礎，為我國社會經濟的可持續發展做出保障。