論中職學校計算機信息技術教育現(xiàn)狀及教改措施

李校軍 李雪梅

（阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術學校，新疆 阿克蘇 843000）

0 引言

在中職的課程體系中，計算機課程是其中十分重要的組成部分，特別是在當前的時代背景之下，通過計算機信息技術課程的有效推進，可以培養(yǎng)更高質量的技能型復合型人才，通過計算機課程的有效教學和深入發(fā)展，為學生實現(xiàn)專業(yè)技能的有效提升提供了必要的保障。但是在中職學校的計算機信息技術教學過程中，仍然存在一定的問題或者不足，在這樣的情況下需要及時解決相關問題，針對學生的實際情況進行有效分析，然后在實際的發(fā)展過程中進一步提出和落實相對應的解決對策，在問題導向意識的引導之下，使整體的教學質量、教學效率得到顯著提升，進而為學生專業(yè)技能的提升奠定基礎。

1 中職院校開設計算機課程的必要性

在中職院校的計算機課程的推進過程中，更有效適應時代發(fā)展趨勢，通過該課程的有序推進可以進一步提高學生的專業(yè)技能和業(yè)務素養(yǎng)，使其計算機的應用能力得到顯著提升，進而成為對社會發(fā)展和時代進步有用的人才。在信息化技術的進一步推廣費用之下，計算機的相關技術進一步普及和推廣，因此可以讓學生更有效的掌握相關得到技術和技能，充分實現(xiàn)生產過程的自動化和智能化，有效掌握相關技術和操作要領，這樣可以進一步提升學生的專業(yè)技能，為后續(xù)工作效率的提升提供必要保障。所以在中職院校中進一步有效開展計算機專業(yè)教學，使計算機信息技術得到更有效的推廣，顯得至關重要而且十分必要。

2 中職學校計算機信息技術教育現(xiàn)狀

2.1 教師教學方式相對落后

首先，中職學校的學生大部分已經(jīng)具備了自學能力和獨立思考能力。但是中職學校計算機信息技術的教師在講課過中依然采用“一言堂”的講課方式，學生沒有參與和實踐的空間。比如，在學習“計算機網(wǎng)絡類型”相關內容時，教師直接告訴學生“網(wǎng)絡類型有哪些”，根本就沒有讓學生親自感受和實踐。計算機信息技術是一門應用性比較強的專業(yè)，單純觀看教師的演示難以掌握課程的精髓。其次，教師在講課過程中過于拘泥于計算機信息技術相關教材，甚至很多講課的案例都是直接選用教材上的案例，教學內容相對陳舊。尤其是涉及“網(wǎng)頁設計”“平面設計”等相關內容時，人們的審美已經(jīng)發(fā)生變化，教師應該選用新的“網(wǎng)頁案例”進行輔助教學。最后，計算機信息技術的教材更新速度滯后于計算機系統(tǒng)以及相關軟件的更新速度，因此教師要重新思考教材內容是否符合現(xiàn)代社會對計算機信息技術的人才要求。

2.2 教學內容單一

在新課改背景之下，針對教師教育教學工作而言，需要進一步創(chuàng)新教學內容，豐富教學資源，這樣才能為教學政府的有效完成提供必要的保障。但是通過具體調研可以看到，在教學內容方面相對來說比較單一落后，并沒有充分體現(xiàn)出廣泛深入的課程內容的挖掘和利用，某些內容十分落后并脫離了現(xiàn)實的需求，因此導致學生對所學知識無法充分的應用不能解決具體的問題，因此導致整體的學習質量、學習效率受到嚴重影響。

2.3 課程設計不科學

在計算機專業(yè)課程的具體教學過程中，互聯(lián)網(wǎng)時代的推進背景之下，需要在課程設計方面足夠科學合理，符合相對應的創(chuàng)新要求。但是在具體的操作過程中，因為課程設計缺乏應有的實效性和針對性，在實際的操作過程中，導致專業(yè)課程往往出現(xiàn)不同程度的問題，并沒有融入與之相對應的新技術的新模式，相關資源比較有限，不能和生產一線進行充分的融合，因此導致各類設備和技術往往存在不同程度的問題，使得整體教學內容和社會需求存在背離的情況。

2.4 教學管理團隊問題

教學管理工作人員要掌握一定的管理科學與信息科學，了解現(xiàn)代教學思想觀念，熟練掌握信息技術背景下的教學管理信息系統(tǒng)，與此同時，還要具有豐富扎實的管理經(jīng)驗以及創(chuàng)新能力，成為高素養(yǎng)、高水平、高質量的復合技術型教學管理人員。中職院校教學管理信息化對其管理團隊職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)提出了更高層次的要求。基于此，中職院校必須注重對相關教學管理工作人員的培訓，還要注重軟硬件管理工作人員的配備。并創(chuàng)建規(guī)范的、專業(yè)的、科學的、標準的信息管理制度，開展教學管理獎懲制度、考核制度。針對中職學校各級教學管理工作人員來講，必須提升其信息素養(yǎng)，并且要著重培育信息技術運用能力和創(chuàng)新能力。

3 中職學校計算機信息技術教育教改措施

3.1 豐富教學方式

首先，教師要增加實踐教學模塊。中職學校計算機信息技術專業(yè)的教師要到企業(yè)進行考察，了解當前企業(yè)對計算機信息技術人才的要求，或者是觀看行業(yè)信息，把握計算機信息技術的發(fā)展動態(tài)，然后再結合教材內容，有針對性地增加實踐教學內容。尤其是在學習“網(wǎng)絡服務器的安裝”“網(wǎng)頁設計”等相關內容時，教師要安排實踐教學任務。對于學校計算機設備不夠用的問題，教師可以鼓勵有條件的學生購買電腦進行輔助學習。其次，要給學生獨立思考和參與的空間。計算機信息技術中需要進行演示教學，教師不能演示一遍就把這個知識點講完了，可以讓學生在課堂上演示，或者讓學生在課下自學計算機信息技術知識，然后在課堂上給其他學生展示。這種參與式的教學方式能夠讓學生更熟練地掌握知識點。最后，計算機信息技術專業(yè)的教師還可以運用微課、多媒體等現(xiàn)代教學技術，讓學生擺脫課本的局限性，及時學習到該專業(yè)最前沿的知識。

3.2 計算機理論與實訓緊密結合

要強確保學生的專業(yè)技能得到顯著提升，需要充分確保計算機理論和實訓內容充分融合，這樣才能進一步有效落實相對的教學目標，為學生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的提升提供必要的保障，同時也要進一步有效強化理論和實踐的融合程度，為學生的計算機核心素養(yǎng)的提高奠定基礎，通過更切實可行的實訓操作，使學生的操作水平進一步提升，在分類教學的過程中充分落實協(xié)議后辦的基本原則，以此更有效地引導學生進行相對應的操作系統(tǒng)的安裝和完善，讓學生把所學到的理論內容在實踐的過程中得到充分的體現(xiàn)，在硬件的檢測數(shù)據(jù)的恢復以及系統(tǒng)運維管理和網(wǎng)絡搭建等信用方面都可以掌握相對應的真才實學，以此為自身專業(yè)技能和實踐能力的提升奠定基礎。

3.3 調動學生的學習自主性

在種植基本及信息技術的教學過程中，要進一步激發(fā)和調動學生的積極性和主動性，使學生更有興趣融入整體的教學過程中來，這樣才能體現(xiàn)出良好的教學效果。在具體環(huán)節(jié)要創(chuàng)設出與之相對應的教學環(huán)境，利用新型的教學方式和教學手段使學生進一步激發(fā)自我，主觀能動性和自主探究精神在實際的學習和融入的過程中有更加真切的教學體驗和充分的感知，更有效的把握計算機知識的核心內涵，在學習知識和操作技能的基礎之上，有更加正確有效的價值觀和情感態(tài)度，這樣可以在更大程度上強化學生的實踐操作能力，為其綜合發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.4 組織多元互動，培養(yǎng)發(fā)散思維

要打造更加良性的課堂氛圍，使學生具備應有的發(fā)散思維是十分關鍵的內容，在具體的教學過程中可以看到，往往課堂氛圍比較沉悶枯燥，在這樣的背景之下計算機教師要用詼諧的語言創(chuàng)設出更加良好的教學環(huán)境，使學生進一步有效地獻出應有的積極性主動性，在更加良性有效的互動反饋過程中，進一步培養(yǎng)其良好的發(fā)散思維和融入精神。在具體的教學過程中，可以有效利用小組合作的模式，讓學生在具體的教學過程中更積極有效的互動，在學生的討論和交流的過程中，使學生有更加自由的討論和發(fā)揮的空間，以此使學生在發(fā)散思維和教師的引導之下更充分的體現(xiàn)出自身的主觀能動性和自主探究精神，在實踐活動中進一步探索相關知識，在教師的引導之下，使理論和實踐進行更廣泛的應用，這樣可以使發(fā)散思維和自主探究能力得到更有效地激發(fā)和調動，進而在互動和交流反饋的過程中找到知識之間的內在聯(lián)系，在自己的頭腦中構建與之相對應的科學的知識結構和體系，這樣可以在小組合作互相討論融合的背景之下，呈現(xiàn)出更加良好的學習效果。另外在互動交流的過程中要體現(xiàn)出知識多元化豐富性，在小組合作的過程中要確保小組成員可以起到優(yōu)勢互補的作用，在互動討論和互動評價的過程中，要體現(xiàn)出學生和學生之間的討論以及學生和教師之間的討論。教師在其中針對學生可能存在的問題或者不足，進行及時有效的引導和啟發(fā)，使學生能夠查漏補缺，不斷的優(yōu)化和完善，在評價和自我評價的過程中，使自身取得更大的進步，進而在發(fā)散思維綜合能力方面得到更顯著的提升，這對于整體的計算機信息技術教育教學效果的有效提升都有著巨大的推動作用。

3.5 擴大融資渠道

首先，中職學校要合理分配現(xiàn)有資金，盡可能地給學生準備先進的、充足的計算機設備，讓教師可以直接在計算機房內進行講課，一邊講課，一邊操作，讓理論與實踐同步，進而提高計算機信息技術專業(yè)的課堂效果。其次，中職學校是為社會培養(yǎng)應用型人才的學校，所以中職學校的很多學生都是在中職學校所在地直接就業(yè)，因此中職學校可以與當?shù)氐幕ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)合作，設置學生定向培養(yǎng)計劃，中職學校按照企業(yè)的要求培養(yǎng)專職人才，然后企業(yè)為中職學校提供計算機等教學設備，并且為學生提供實習機會。最后，中職學校要結合自身的實際情況進一步有效優(yōu)化和完善自身的融資渠道和發(fā)展模式，在設施設備和軟件硬件等相關方面，都要不斷的改進和完善，進而從根本上不斷地提高計算機信息技術的教學質量，擴大知名度，然后與教育協(xié)會或者相關的教育組織合作，擴大融資渠道，給計算機信息技術專業(yè)的學生增建視頻教室、增設計算機設備。

3.6 加強校企結合，促進學生社會能力提升

隨著行業(yè)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式明顯不符合學生發(fā)展需要，必須促進教學模式不斷優(yōu)化，才能滿足學生發(fā)展需要，促進學生專業(yè)能力提升。首先，院校應加強對地方經(jīng)濟的綜合考量，不僅要積極與地方企業(yè)進行合作，也要引導企業(yè)積極參與專業(yè)教學，這樣才能使人才的專業(yè)能力得到針對性提升。例如，校企可以共同合作構建實踐教學平臺，學生不僅能在實踐平臺中，加強專業(yè)知識實踐，還能提升專業(yè)知識掌握能力和實操能力，還能具備一定科研創(chuàng)新能力。其次，院校可以邀請高精尖技術人才優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，這些專業(yè)人才還可以對學生進行針對性指導。同時，專業(yè)教師也要積極到企業(yè)中進行實踐培訓，加強實踐培訓不僅能提升教師專業(yè)能力，也能使教師加強對社會需求和企業(yè)需要的了解，這不僅能促進培養(yǎng)目標不斷優(yōu)化，也能使實踐教學理念不斷革新。

3.7 提高管理者的信息能力

中職學校在開展信息化建設進程中，必須注重創(chuàng)建信息化管理團隊，同步開展創(chuàng)建教育管理信息和管理工作人員素養(yǎng)提高工作。故而，中職教學管理工作人員在面對嶄新的信息化系統(tǒng)時，應當充分掌握所有操作步驟，具備極強的操作技能，且在應用教學管理信息化系統(tǒng)時要熟悉這一系統(tǒng)中的各個功能和作用，積極參與各種與信息技術相關的實踐活動。另外，教學管理人員在面對各種信息時，還應當擁有加工、重造的能力。眾所周知，中職學校信息資料十分龐大，因此教學管理人員需要根據(jù)加工與歸納，對學校大量信息資料實行歸類，此種方法能夠對教學管理決策成效展開檢測，亦能為教學管理決策提供相應參考。

4 結語

中職學校計算機信息技術專業(yè)要想提高教學質量，就必須結合當前的教學現(xiàn)狀，從教師、資金、教學方式三個角度出發(fā)，分析教學中的問題，并提出教改措施。但是究其根本，中職學校還是需要運用教學質量提高學校聲譽，進而吸引更多的投資，聘請更優(yōu)質的教師，提高生源質量，為社會持續(xù)輸送計算機信息技術專業(yè)人才。