夏莎
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讀課文通文意,積累常見文言字詞。
2. 讀寫景之句,習(xí)白描手法,品言語凝練,感雪景之美。
3. 話癡人形象,賞高雅意趣,解癡人情懷。
二、教學(xué)重難點
重點:品讀語言簡練美,分析“癡人”形象,欣賞作者高雅的審美意趣。
難點:走近張岱的精神家園,感受其故國之思、亡國之痛。
三、教學(xué)過程
(一)閑聊山水入課堂
西邊大漠,北方草原,東邊海峽,南邊水鄉(xiāng),中國之美,各具風(fēng)情。提到江南,亭臺樓閣,水鄉(xiāng)古鎮(zhèn),讓人流連。“江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。”白居易憶江南,最憶卻在杭州。杭州之美,可見一斑。在大家眼中,杭州之美聚焦在哪個季節(jié)呢?
但有人偏擇一雪花紛揚(yáng)的寒夜獨往西湖,此人便是張岱,讓我們走進(jìn)《湖心亭看雪》,欣賞他文字里的雪景,感受隱匿其中的一往情深。
(二)讀文理字疏文意
1. 讀課文
欣賞任志宏老師的范讀,注意學(xué)習(xí)老師對課文語音、重音、節(jié)奏的處理。
2. 理字詞,疏文意
結(jié)合課中注釋,并參考PPT補(bǔ)充的字詞釋意,疏通文意。
湖中人鳥聲俱絕:都消失; 是日更定矣:這;
上下一白:全; 湖心亭一點:一點輪廓;
與余舟一芥:小草,喻輕微纖細(xì)之物;
舟中人兩三粒而已:罷了;
是金陵人:表判斷,是;
及下船:等到; 喃喃:低聲嘟囔。
(三)字斟句酌賞奇景
1. 初讀課文,課文的西湖雪景與我們記憶中的雪景相比,有何特點?
【設(shè)計意圖】以簡單問題切入,帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)揣摩,感受文人筆下雪夜奇景,提高學(xué)生的文字鑒賞、審美力。
明確:(1)空寂:“湖中人鳥聲俱絕”中“絕”,寫出不見人形,不聞鳥聲的空寂,渲染出寒氣透骨的冷。……