如何培養農村學生的數學表達能力

穆仁貴

摘 要：數學表達能力是中學生必須掌握的一種基礎技能，中學生數學表達能力的訓練在我國的數學教育中應給予高度重視。這不僅關系著中學生數學綜合素養的形成，還對學生未來的數學學習有著直接的影響。所以，根據新課程的標準要求，老師應注重中學生數學核心素養的全面提高，在中學數學課堂教學環節中關注學生數學表達能力的訓練，不斷積極探索教學方式來適應此項能力的訓練。本章對此項能力的訓練的現實意義做了說明，并給出了具體的解決措施。

關鍵詞：農村;中學生;數學表達能力

中學數學教育根據新課改的目標要求實施改革后，質量和效果明顯提高。中學生在表達能力的訓練出現的一些問題也引起了高度重視。農村老師應積極革新教育思想，推動課堂教學手段的實質性變革。對學生來說，“思維”是其內在的方面，而“語言”則是其外在的部分，這二個層面之間彼此關聯，相互不可或缺，唯有把二者有機融合到一起并加以應用，教學的過程方可得到有效進行。所以，中學生數學水平的提高及其知識質量的改善都是數學教育的主要任務所在。所以中學數學課堂研究，應該把激活孩子的思維應用意識、豐富他們的邏輯思維，當作課堂的重要任務來貫徹與落實。

一、中學數學課堂教學中學生表達能力培養的意義

（一）促進學生不斷增強自信意識

農村的教育資源相較于城市來說比較匱乏，學生所受到的啟蒙教育的時間也較城市晚很多。這些現象都直接造成了中學生對數學知識的理解嚴重不足，以及對數學知識的自信心不高。但假如在這些前提下，能夠對他們的語言表達能力加以有意識的培養，讓其經過練習后不斷地進行自主創新，這就能夠讓他們在數學知識上畏首畏尾的心理狀況獲得相應的改善。

（二）促進學生學習熱情的提高

中學數學在課堂實踐中，通過加強對語言表達意識的訓練，就可以帶動學生語言表達能力的提高。這主要是因為，這種語言表達意識的提高需要一定的特殊情景和氣氛的支持，而這些特殊的情景本身就很容易調動孩子的學習激情。而當前教學方式已經出現了根本性的轉變，因此中學數學的課堂教學方式也順應著這個新的變化而做出了一定的改變。教學理念的實施總要以切中要害為目的，而中學生數學語言表達能力較弱與老師之間的交流不順暢也有著直接聯系。所以，做好與老師和學生之間的交流，是提高孩子語言表達意識的重要途徑。也只有當學生們掌握了數學的語言表達能力，他們才能更好地與老師交流。而學生如果與老師進行了更有效的交流，他們的學習積極性也就能得到了大幅度的提升。

二、培養農村學生的數學表達能力方法與對策

（一）通過營造特定的氛圍感，增強中學生的表達能力

有些農村學生容易發生怯懦膽小、性格內向的心理，在公眾面前發言常常會產生一些畏懼的心態。所以，老師必須對他們加以引導，讓他們的心理障礙得到舒緩，并能夠在課堂中主動發聲。在課堂中采用輪流提問學生的方式，這樣讓每個學生都有足夠的時間去發言。他們如果答案準確，老師則要對學生予以鼓勵;但如果學生答案不正確、不完整時，老師則需要更加耐心地指導和支持，這樣可以讓學生在課堂中體會到平等和親切，他們的學習也能在輕松的情況下完成，而不是造成更大的負擔。

（二）通過相互間的討論提升中學生的表達能力

在中學數學教育實驗中為了訓練學生的表達能力，老師更需要緊緊抓住學生之間的探究學習內容和互動環節加以開展。在老師的合理指導下，讓學生間開展自由探究與討論，尤其是開展有針對性的學習探究。同時老師還需要給學生們充分的自由時間開展探究學習，讓學生自由地發表意見。在進行課程設計時，老師也需要預設學生間的探究內容，并由表及里、由此及彼地完成教學布局。在學生間開展充分探究內容的基礎上，老師還需要對學生間歸納得到的結果進行鑒定，并最后把正確的結果反映給學生。唯有這樣老師才能將探究開展下去，也唯有如此，老師才能讓學生探究獲得良好效果。這一環節的教育工作，可以使中學生數學的表達能力在一定程度上得到改善。

（三）通過反思提升中學生的表達能力

課堂教學的活動就要成為一種研究與探討的活動，利用這些研究和探討使課堂教學突顯出更加實實在在的有效性。老師應善于對學生的學習進行正確引導，讓他們養成一個對所學的問題加以反思的習慣。同時要積極鼓勵他們，讓他們可以使用自己的文字對一些問題自由表述。在老師正確引導的基礎上幫助他們反思，隨著這些反思的不斷使他們自主學習的能力逐漸形成。而自主性地研究和總結，則會使他們的表達能力得到有效提高。也正因如此，當他們從老師課后練習的講解中發現問題之后，老師要有針對性地加以評價和說明。老師可以引導學生事先將自己總結的解題思路講解一次，并在此基礎上再由老師加以說明，并提供合理的解題方法。使學生通過這些方法，進一步提高對數學知識的掌握與感悟。而且，在這一環節中也會出現其他同學的爭議，老師也必須認真聽取他的看法。不管他提出什么樣的建議，都應該表現出對學生的重視，因為這是孩子表達能力得以提高的最好機會。

三、結語

中學數學語言表達技能培訓是農村中學生的一種主要技能，但是由于這個技能的培訓在比較長的時期內并未受到充分關注，從而導致了他們的現代數學能力的欠缺。對鄉村中學來說，這一點就更為明顯了。重視鄉村孩子數學能力的培訓，不但可以提高他們的言語表達能力，更可以提高他們對數字的認識和感受。語言表達能力的提高，能夠讓學生的身心都處在同一個心理健康階段中，對他們心靈成長有著至關重要的影響。所以，對于鄉村孩子數學能力的培訓，是每一位老師都必須高度重視的事情。但這項技能的提高絕非一朝一夕的，需要老師仔細地總結經驗、吸取教訓、不斷創新，從而使廣大農村中學生數學表達能力的得以提高，達到更有效更切實的目標。

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