怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握豐富記述文內(nèi)容的方法

張達(dá)

考場(chǎng)作文一般都有字?jǐn)?shù)限制，如“不少于800字”。然而，試卷上總會(huì)多出一些格子。這就意味著字?jǐn)?shù)還是有一些“彈性”的。學(xué)生在時(shí)間充裕的情況下可以多花一些筆墨，充實(shí)文章的內(nèi)容。在閱卷的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)考場(chǎng)作文要么字?jǐn)?shù)不足，要么勉強(qiáng)夠數(shù);內(nèi)容繁雜，全無重點(diǎn)。這樣的文章是很難得到高分的。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生豐富記敘文的內(nèi)容。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多追問，使文章內(nèi)容更完整

文章寫不長(zhǎng)，往往是因?yàn)樗悸窙]有打開。在教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生打開寫作的思路。具體來說，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生多追問，讓他們多問自己幾個(gè)“為什么”“怎么樣”等問題，來豐富文章的內(nèi)容，使其更加完整。文章的六要素是問的依據(jù)，文章的題目、主旨是問的重點(diǎn)，故事的發(fā)展邏輯是問的順序。絕不能盲目地亂問。對(duì)于通過自己提問獲得的內(nèi)容，在寫作時(shí)也要有所取舍。

以筆者的學(xué)生所寫的《驕陽下的父親》為例。該生寫的是自己隨父親給小區(qū)里的住戶安裝空調(diào)的經(jīng)歷。在構(gòu)思時(shí)，他是這樣追問的：

①在什么時(shí)間安的空調(diào)？

答：周末的午后。

②當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的？

答：烈日炎炎，酷熱難耐。

③在什么地方安的空調(diào)？

答：在10樓的外墻上。

④安空調(diào)有怎樣的危險(xiǎn)？

答：樓層很高，“我”從窗戶里探頭往下望，只覺得頭暈腿顫。

⑤父親是怎樣安的空調(diào)？

答：先在房間里安裝好室內(nèi)機(jī)，再在墻上鉆孔，把水管牽出，將之固定到外墻上，之后安裝室外機(jī)……

⑥父親當(dāng)時(shí)的外貌是怎樣的？

答：皮膚紫中泛紅，胳膊青筋暴起，臉上汗水直流，衣服濕透，滿身灰塵……

⑦“我”當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？

答：懂得了父母的辛勞，要學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞的精神，要用行動(dòng)來感恩……

以上只是對(duì)故事梗概的一些追問。當(dāng)然，學(xué)生還可以結(jié)合實(shí)際情況追問其中的細(xì)節(jié)。這樣經(jīng)歷不斷追問，學(xué)生眼中文章的內(nèi)容就會(huì)更加完整。

二、引導(dǎo)學(xué)生雕琢字句，使文章的語言更豐厚

此處的“豐厚”是指語句能夠承載較多的內(nèi)容，更有內(nèi)涵和畫面感。文章的內(nèi)容不夠豐富，往往也和語言有關(guān)。語言枯燥單調(diào)，缺乏美感，只有“赤裸的主干”，沒有“茂盛的枝葉”，也會(huì)使文章“干癟無味”。在教學(xué)的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生雕琢字句，添上必要的修飾語、限制語或說明語，使文章的語言更加豐滿。除了添加必要的附加語外，還可用上合適的修辭手法，讓語句更有韻味。

示例：

①春天，藤蔓爬滿鐵絲架，綠意盎然。夏天，葡萄成熟了。圓圓的葡萄，一嘟嚕一嘟嚕掛滿鐵絲架。

②他麻利地挑了兩條小黃魚，用竹簽從魚尾刺入已掏空的魚肚，再到魚嘴。之后，用刀在魚腹兩邊劃了幾道口子，用刷子將香油刷到魚身上，均勻地撒些鹽粉。他拿起蒲扇對(duì)著炭火輕輕地扇起來，火立馬就紅了。

③他身穿威武的警服，兩眼炯炯，目視四方，神態(tài)凝重而專注，用規(guī)范的手勢(shì)指揮著十字路口的車輛和行人。尖利的風(fēng)撕扯著他的衣服，鵝毛般的雪花肆無忌憚地?fù)湎蛩纳怼Ｋ哪橗嫛⒚济蠞M是白色的雪花。

句①用“綠意盎然”形容葡萄藤蔓的顏色，用“圓圓”寫葡萄的形狀，用“一嘟嚕一嘟嚕”寫葡萄的形態(tài)和數(shù)量，使句子富有畫面感。句②是在動(dòng)作的前面加上修飾語，用“麻利”形容挑魚的速度，用“從魚尾刺人”點(diǎn)明穿魚的方向，用“均勻”表明灑鹽粉的量與度，用“輕輕”形容扇火的力度。句③用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)地描繪出警察執(zhí)勤時(shí)的樣子以及天氣的嚴(yán)寒，凸顯了人物堅(jiān)守崗位、忠誠奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。添加修飾語，適時(shí)使用修辭手法，會(huì)使語句變得更加豐滿、生動(dòng)。

三、指點(diǎn)學(xué)生適當(dāng)拆分，使相關(guān)細(xì)節(jié)更加具體

分解內(nèi)容是為了把文章寫得更具體，如把景物拆分成幾個(gè)部分，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等角度來寫;把人物拆分成幾個(gè)部分，從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等角度來寫。還可以分得更細(xì)一點(diǎn)，如把人物的行為分解成幾個(gè)連續(xù)的小動(dòng)作去寫。圍繞文章的重點(diǎn)，分解得越細(xì)，描寫得就會(huì)越具體。

示例：

①黎明十分，天光初露，天地間一片黛色。表哥和我駕著小船去故鄉(xiāng)的河上玩耍。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，水上蕩漾著清波，發(fā)出細(xì)碎的響聲。空氣中飄來野花的香氣，我們頓時(shí)覺得渾身舒暢。我忍不住伸出手去，輕輕撫摸流動(dòng)的河水。河水清涼，緩緩沁入指尖，如母親溫柔的手。

②母親端著碗，舀起一勺粥，先放在嘴邊輕輕地吹幾下，用嘴唇試試粥的溫度，然后再把勺子送到父親的嘴邊。“吃吧，她爸，多吃點(diǎn)會(huì)恢復(fù)得快。”那語氣輕柔得就像在呵護(hù)幼時(shí)的我。父親微張著小口，讓粥慢慢地滑進(jìn)嘴中。這時(shí)，母親的臉上會(huì)漾起一抹微笑。她生怕會(huì)碰到父親的傷口，一勺一勺地緩緩地喂著，就像影視劇中人物的慢鏡頭……

句①從視覺的角度寫黎明時(shí)的天色，從聽覺的角度寫水波的聲音，從嗅覺的角度寫花的香氣，從觸覺的角度寫水的溫度，多角度地展現(xiàn)了清晨蕩舟的美好感受。句②寫父親摔傷后，母親喂父親吃粥的場(chǎng)景。有輕柔的動(dòng)作，有微笑、疼愛的神態(tài)，有勸父親吃粥的語言……多角度地展現(xiàn)了母親對(duì)父親的關(guān)心與愛護(hù)。

四、引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)“波瀾”，使故事情節(jié)曲折有致

文章內(nèi)容平鋪直敘，往往難以吸引讀者的注意。在教學(xué)的過程中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生在文章中巧設(shè)“波瀾”，如設(shè)置一些矛盾，留下一些懸念等，以此來增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力，突出人物形象的特點(diǎn)，使故事的情節(jié)曲折有致。

例如，筆者的學(xué)生所寫的一篇文章《風(fēng)雨路上》中就有許多的“波瀾”。吃完早飯，大強(qiáng)準(zhǔn)備去客戶家修電器，不料遇到鄰居老人突發(fā)舊病摔倒在臺(tái)階下。他只好臨時(shí)改變計(jì)劃，先用三輪車送老人去醫(yī)院。在去醫(yī)院的途中也不順利，出現(xiàn)了一些意外：半路突然下起了大雨，大強(qiáng)擔(dān)心老人被大雨淋濕，便跑到路邊問人借雨具;冷風(fēng)颼颼，老人凍得瑟瑟發(fā)抖，大強(qiáng)脫下外套讓老人披上，自己穿著單薄的衣服被雨水淋著，凍得身子直打顫;雨越下越大，他耳里灌滿了風(fēng)雨聲，雨水順著蓬亂的頭發(fā)往下流，模糊了他的視線;土路坎坷不平，經(jīng)雨水一淋便成了爛泥漿，破舊的車子不時(shí)被稀泥“纏”住，難以前行;他從路邊折了根樹枝，將車輪上的泥巴刮下來，走走停停，費(fèi)了不少力氣;在坑洼多的地方，他不得不下車推行;不久，他感覺自己的老胃病又發(fā)作了，腹部疼痛難忍，可他仍咬牙堅(jiān)持將老人送到醫(yī)院……曲折的故事情節(jié)使人物形象更加豐滿了。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫感悟，使文章的主題更加深刻

將事情敘述完后，最好不要讓文章戛然而止。我們可以指導(dǎo)學(xué)生可以從中提煉出一個(gè)深刻的道理，在文章的結(jié)尾寫下自己的感悟，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的目的。這樣就會(huì)使文章的主題變得更加的深刻。

例如，有一名學(xué)生在《獨(dú)腿女人并不平凡》中寫自己看到獨(dú)腿女人滿面笑容地在街頭賣菜的情景。在文章的末尾，他寫下了這樣的感悟：“獨(dú)腿女人卑微而平凡，但她笑著去面對(duì)生活中的厄運(yùn)，笑著用雙手去創(chuàng)造美好的未來。這種積極向上的生活態(tài)度，正是我們所需要的。”

又如，在《生命的芳香》中，有一名學(xué)生寫寒冬中看到偏僻的一隅有一叢不知名的野花在默默散發(fā)著香氣。在文章的末尾，他發(fā)出這樣的感悟：“我打量著眼前的精靈，心想，溫室里的花朵固然美麗，但太矯情、脆弱。在逆境中頑強(qiáng)成長(zhǎng)的野花才是最美的。它們是平凡而又偉大的。因?yàn)樯姆枷阏齺碜灶B強(qiáng)的堅(jiān)持啊！”

在文章的結(jié)尾表達(dá)感悟，既能豐富文章的內(nèi)容，又能突出文章的主題。

以上是筆者總結(jié)的幾種豐富記敘文內(nèi)容的方法。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，我們還可以以教材和其他經(jīng)典作品為依托，帶領(lǐng)學(xué)生深入探討豐富記敘文內(nèi)容的方法，指導(dǎo)他們開展專項(xiàng)寫作訓(xùn)練，讓他們?cè)跉v練中掌握方法，寫好文章。