初中語(yǔ)文課堂團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的方法

丁春花

隨著素質(zhì)教育改革和“合作學(xué)習(xí)”思維意識(shí)的逐步深化，當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生也會(huì)在團(tuán)隊(duì)合作中有所收獲。因此，作為中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將探究重點(diǎn)放在如何通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題上。初中時(shí)期是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法的革新對(duì)以后人生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響。要想克服這些難題，除了要讓學(xué)生自己去摸索外，還要學(xué)習(xí)與別人協(xié)作，互相幫助。學(xué)生要了解團(tuán)結(jié)的威力，要明白個(gè)體和群體之間的緊密關(guān)系。為解決目前學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)遇到的各種問(wèn)題，將團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)面臨的各種問(wèn)題

1.忽略語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的

目前，我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課程在實(shí)施中普遍出現(xiàn)了一些忽略語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的的問(wèn)題。教育工作者也在積極探索各種方法，努力讓學(xué)生能夠接受最高效的語(yǔ)文教育。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的目的在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化素質(zhì)和對(duì)課文的理解力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到書面語(yǔ)言的韻味，真正領(lǐng)會(huì)到“舍小我，成大我”的奉獻(xiàn)精神，真正感悟集體與個(gè)人不可分割的聯(lián)系。而在考試體系中，老師和父母卻不自覺(jué)地忽視了學(xué)生的愿望，有時(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)技能提出過(guò)高的要求。比如：現(xiàn)在很多同學(xué)都在應(yīng)付各種各樣的補(bǔ)習(xí)課、藝術(shù)課程，特別是在初中這種比較關(guān)鍵的階段，為了讓孩子更為優(yōu)秀，一些父母總是強(qiáng)制要求孩子悶頭學(xué)習(xí)，甚至覺(jué)得和其他人交流是在浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生在這樣的環(huán)境下逐漸迷失自我，不但語(yǔ)言能力得不到提高，甚至連自身的訴求都無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，這不利于孩子將來(lái)的發(fā)展。

2.老師不能合理使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)

目前，多媒體技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用和發(fā)展，絕大部分老師都能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，但在語(yǔ)文教學(xué)中有的老師只會(huì)通過(guò) PPT來(lái)演示文字，還有的甚至只會(huì)通過(guò)多媒體“復(fù)刻”課本上的文字，缺少與課程主題有關(guān)的影像。例如：在學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》《從百草園到三味書屋》等經(jīng)典作品時(shí)，老師只對(duì)一些詞語(yǔ)和句子進(jìn)行了口頭的文字說(shuō)明，并沒(méi)有對(duì)課文進(jìn)行有趣的解釋和圖景刻畫，這種枯燥的學(xué)習(xí)模式很難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效率自然也就不高。

3.固定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要意義就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言詞匯，感受文字的魅力，從而為文化的傳承與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。例如：在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，學(xué)生跟隨老師的講解從生字詞到每一段的語(yǔ)文要素分析再到魯迅的情感表達(dá)，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性、探究性，無(wú)法有效吸引學(xué)生注意力，久而久之學(xué)生就失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率降低。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生無(wú)法適應(yīng)立體化的學(xué)習(xí)模式

目前，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本上以考試為目的，不管是文字的書寫、誦讀，還是句子的分析和寫作，這就造成了學(xué)生在課堂上總是喜歡死記硬背，缺少了同學(xué)之間交流協(xié)作的機(jī)會(huì)。此外，很多同學(xué)升入初中后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到力不從心，究其原因是與小學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏形成了巨大的落差，在單純文字理解的基礎(chǔ)上加入了情感的表達(dá)，僅僅通過(guò)死記硬背無(wú)法理解課文內(nèi)容，這會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)造成很大阻礙。若學(xué)生能夠很好地利用好團(tuán)隊(duì)協(xié)作，就能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的短板，有效地克服上述問(wèn)題。

2.外在條件對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果是以成績(jī)?yōu)檩d體呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生在測(cè)驗(yàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如：測(cè)驗(yàn)時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不理想，付出的努力與考試成績(jī)不匹配等。這些問(wèn)題如果得不到解決，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至在面對(duì)問(wèn)題時(shí)會(huì)畏懼、逃避，認(rèn)為自己再努力也是白費(fèi)，會(huì)逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心和興趣。除此之外，老師在語(yǔ)文課堂上也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，有的學(xué)生不適應(yīng)語(yǔ)文老師的教學(xué)方法，從而影響語(yǔ)文成績(jī)的提高。

三、初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如何高效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作

1.改變傳統(tǒng)觀念

根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生要摒棄過(guò)去死記硬背的學(xué)習(xí)方法，老師和家長(zhǎng)也要積極地了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育與管理模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的作用。老師要把握教學(xué)節(jié)奏，循序漸進(jìn)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練。讓學(xué)生感受到自由、民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作之中，大膽地與小組成員交流自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短板，在協(xié)作學(xué)習(xí)當(dāng)中找到樂(lè)趣，并將合作學(xué)習(xí)真正融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。

2.開展合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

由于探究性學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要適時(shí)地創(chuàng)新教學(xué)方法，把舞臺(tái)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，有了興趣就能達(dá)到事半功倍的效果。比如：在進(jìn)行“傳統(tǒng)民俗”這個(gè)專題的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要根據(jù)老師的分組，選擇自己喜歡的與民俗有關(guān)的議題，由組員分別就“傳統(tǒng)民俗”這一話題從“經(jīng)典民族代表” “趣味民俗形成的緣由”等方面進(jìn)行論述。在小組研討的過(guò)程中，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，吸收借鑒完善自己的觀點(diǎn)。通過(guò)彼此之間的交流和探討，激起學(xué)生對(duì)“傳統(tǒng)民俗”主題的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為以后交流和解讀傳統(tǒng)民俗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在小組協(xié)作討論時(shí)，同學(xué)們要開拓思維，擴(kuò)大討論的范圍，不能拘泥于教科書，力求每一個(gè)組員可以從不同的視角來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，并把“傳統(tǒng)民俗”這個(gè)主體擴(kuò)展到“傳統(tǒng)文化”，只有這樣才能更好地體會(huì)到語(yǔ)文獨(dú)特的韻味。還可以自主安排一些“傳統(tǒng)民俗”的專題任務(wù)，課下交流與探討各種有趣的民間故事，并做好筆記，為寫作積累素材。

3.積極參與多媒體視角下的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)

如今，科技日新月異，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用，學(xué)生能接受到的教育形式和方法也在不斷發(fā)生變化。老師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)多媒體不但可以創(chuàng)設(shè)同學(xué)們感興趣的教學(xué)情境，還可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有助于創(chuàng)設(shè)高效的語(yǔ)文課堂。

比如：在中學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師要多設(shè)置一些開放性的題目讓學(xué)生思考，將問(wèn)題展示出來(lái)，讓學(xué)生自行選出自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行小組討論、展示。因?yàn)樾〗M劃分是基于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，因此小組內(nèi)在學(xué)習(xí)上的取長(zhǎng)補(bǔ)短效果會(huì)十分顯著，基礎(chǔ)較好的同學(xué)能夠在交流過(guò)程中拓寬視野，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能夠提出自己的疑問(wèn)并在組內(nèi)解決。團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)也可以運(yùn)用用于日常教學(xué)中，比如：當(dāng)學(xué)生進(jìn)行文本背誦時(shí)，組內(nèi)同學(xué)之間可以相互提問(wèn)，互相督促，老師利用多媒體記錄下每一個(gè)小組的日常學(xué)習(xí)成果，學(xué)生能夠更直觀地感受到團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小組的共同發(fā)展與進(jìn)步。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在一起體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在潛移默化中提高了語(yǔ)文水平。

4.整合網(wǎng)絡(luò)資源，使團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)更加多樣化

目前，網(wǎng)絡(luò)上大量的學(xué)習(xí)資源已應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作和進(jìn)步。比如：在《紫藤蘿瀑布》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以先在家利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)的紫藤植物的照片，因?yàn)樾〗M內(nèi)成員搜集到的資料一定會(huì)存在差別。因此，團(tuán)隊(duì)成員之間的相互交流能夠讓學(xué)生了解到更為全面的知識(shí)，充分展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，從而提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的凝聚力，對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展會(huì)起到積極的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，事實(shí)證明，團(tuán)隊(duì)合作與互幫式學(xué)習(xí)是非常有意義的，這種合作學(xué)習(xí)方式既提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又能啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性，將來(lái)的社會(huì)一定是團(tuán)結(jié)合作的社會(huì)，單打獨(dú)斗不能行走天下。初中是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為初中生，不僅要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。在科技飛速發(fā)展的今天，社會(huì)、學(xué)校、老師一定可以攜手共進(jìn)，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生成人成才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。