淺談鄉鎮學校的信息化環境建設

林春濤

多年來，大部分教師適應了一根粉筆、一塊黑板、一本教科書的傳統教學模式，他們認為多媒體教學只是花架子。但筆者認為，隨著時代的發展，信息化已成為時代發展的必然，要不斷滿足人們對更高質量教育的發展需求，就需要學校打造良好的網絡育人環境，通過教育信息化實現教育現代化。因此，筆者所在學校將教育信息化育人環境建設，作為學校的一項重要工作來抓，依托信息化建設，以提升鄉鎮學校教育教學水平為著力點，結合“三個課堂”和學校的工作實際，不斷提高信息技術在教育管理和教學中的應用，經過實踐取得了一定的效果。接下來，筆者從學校實踐角度進行闡述。

一、明確目標

筆者所在學校在信息化辦學方面已初具規模，特別是近年來，為了促進教育均衡發展，在各級教育部門的支持下，學校的信息化硬件條件大有改善。主要表現在以下兩個方面。

1.創設良好教學環境

筆者所在學校十分重視信息化教學環境的改善工作，通過三步逐步改變了學校的面貌。一是開展網絡環境下互動教學新模式的探索。學校在已有教育資源的基礎上，根據“整體規劃、資源共享”的思路，通過“自主開發、網上下載與市場購買相結合”等舉措，集中建設學校教育教學資源庫。二是加大硬件投入。學校建設了高標準的錄播教室，給班級配備了先進的教學一體機，為教師進行常規教育教學提供了保障。三是為學生創設自主學習的信息化環境，培養他們分析解決問題的能力，為學生的全面發展創造良好條件。

2.提升教師信息化應用能力

筆者一直認為，教師的信息化應用能力是推動學校信息化發展和營造良好的信息化環境的關鍵環節。筆者所在學校為提升教師的信息化應用能力主要做了兩方面的工作。一是逐步實現教師辦公信息化，學校結合“三培養、三落實”教學管理模式，積極引導教師熟練運用校園資源平臺開展教育教學活動。二是以校為本，在教師開發課程資源的實踐中和信息化教學過程中，提高教師的信息素養，為深入推進教育信息化奠定基礎。

二、精準施策

為了使工作有條不紊地開展下去，筆者所在學校完善了各項制度和機制，為信息化教學做好了充足的準備。

1.制度保障

首先，學校成立了教育信息化工作領導機構，由一位副校長和信息化管理員具體負責學校的信息化教學工作。其次，完善了各項制度、管理規范和考評辦法。結合“激勵教育”辦學理念，學校建立了激勵和促進機制，以推動信息化工作有序開展。

2.實施策略

除了對教師進行培訓，提高他們的信息化應用水平之外，筆者所在學校還積極開展教育教學實踐活動，使教師們切實感受到信息化為教育教學帶來的巨大變革。

一是加大培訓力度，提高教師教育信息化綜合素養。學校堅持一名骨干教師引領，一名老教師幫扶和一名青年教師實施的“三個一”管理和應用模式。在吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0（以下簡稱“能力提升工程”）培訓項目中，年輕教師在組長的帶領下都能獨立完成培訓任務，部分老教師在年輕教師的帶動下也積極予以配合。截至目前，學校全部青年教師都參加過多次信息技術培訓，對視頻剪輯和微課制作都能操作自如。學校還經常派教師外出培訓，如參加能力提升工程培訓中平臺操作、微能力點的確定、能力點學習，參加吉林省教育資源公共服務平臺的資源調用培訓，參加吉林省電化教育館面對鄉村學校開展的數字資源應用系列培訓等。培訓結束后，由參訓教師對其他教師進行普及性二級培訓，以此整體提升教師們的信息技術應用能力。通過整校統籌、全員參與、結對幫扶的形式，教師的教育信息化應用水平有了大幅提升。

二是引導教師在辦公中融合信息化手段。筆者所在學校專門建立了能力提升工程培訓項目工作群，實現了及時、快捷聯絡，為工作開展提供便利。為提升家校共育工作質量，學校申報了國家級課題“家校合作的國際經驗與本土化實踐研究”子課題“互聯網背景下家庭教育指導的方式研究”，開展了項目課題研究，讓教師體驗了教育信息化的普惠性。

三是鼓勵教師在日常教育教學中使用信息化手段。以小學部為例，11名班主任均為青年教師，教師的平均年齡為28.5歲，這也為學校教育信息化的開展提供了保障。教師均能應用工具軟件和資源庫資源開展教育教學，教師們積極參與到了信息化教學變革中。

四是在班級管理中運用信息化手段。結合“雙減”“五項管理”政策的落地實施，學校鼓勵班主任通過“人人通”空間和“教學助手”平臺對學生課后提出的問題進行答疑解惑。

三、成果初顯

經過一段時間的實踐，筆者所在學校的大部分教師掌握了信息技術應用的基本知識和技能，均能將適合的教育資源應用于日常教學中，并多次在信息技術與課堂教學整合競賽活動中獲獎。2021年度吉林省信息技術與教學融合優質課大賽中，有10件作品獲獎;蛟河市2021年“基礎教育精品課”競賽活動中，2人獲獎;蛟河市2021市級骨干教師“示范好課堂”主題教學展示活動中，2人獲獎……教育科研成果論文《中小學網絡信息化教育激勵教育的有效途徑》《教育信息化網絡環境下線上教學的應用策略》等多篇論文在省級和國家級教育期刊發表。