初中數學課堂教學有效性的分析

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性

為了更好地適應時代發展，初中數學教師必須要積極引入現代化教學理念和模式，實現對數學課堂的優化創新，提升教學有效性，促使學生在高效掌握數學知識的同時，綜合素養也可以得以相應的提升和發展。

科學備課是提升課堂教學有效性的重要前提和保障。因此，初中數學教師應意識到備課的重要性，并做好備教材和備學生的工作。首先，教師應對教材內容進行深入探究，準確把握教學重難點，制定科學的教學方案，并將重要的數學思想方法滲透到其中，發展學生學習能力;其次，教師應對學生的基本學情進行全面分析和掌握，如學生的知識基礎、接受能力、認知特征等，并選擇合適的教學方式和策略，確保學生都能積極參與到教學活動中，獲得豐富的學習體驗。

數學這門學科有著較強的抽象性，對于小學生而言有著一定的學習難度。為此，教師則可以通過創設生活化情景的方式，將抽象知識直觀化、具體化，以便于學生理解和掌握。以“測量”這一課時的教學為例，教師則可以以教室中的各種物品為例，創設生活化情境，讓學生選擇合適的測量工具測量物品長度，并給出合適的長度單位。通過將課本知識直觀化的方式，深化學生對這一部分知識的理解和掌握。

小學生的學習能力有限，對于一些比較復雜的數學問題，教師則可以引入小組合作探究學習模式，讓學生在與同伴共同探究的過程中，對數學知識形成更加全面、立體的認知。以“多邊形的面積”這一課時的教學為例，教師則可以讓學生通過合作探究的方式，探討如何由常規的平面圖形推導出多邊形的面積計算方法，提升學生數學學習效率。

綜上所述，提升課堂教學有效性，不但可以推動初中數學課堂的優化，而且還可以促進學生綜合能力的發展。因此，初中數學教師應意識到這一點，并結合數學學科特征，精心設計和組織教學活動，調動學生學習積極性，提升課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]許劍鋒.初中數學課堂教學有效性的分析[J].試題與研究，2022（09）：84-86.

[2]申琳.初中數學課堂教學有效性分析[J].新課程教學（電子版），2021（12）：62-63.

（作者單位：貴州省黔東南州榕江縣第五初級中學 羅琴）