淺析初中生英語學習興趣培養

鄒維

摘 要：長期以來，由于中國農村中小學生的英文學習興趣一般都不太高，而在初中英語教育中，人們往往看到了一種奇特的現象，部分學生對學習英文的興趣隨著年齡的增長而減退，尤其是國家全面實施“雙減”政策以來，本人更加關注學生英語學習興趣，本文通過總結日常工作中的英語教學實踐，淺析如何有效培養初中生對英語的學習興趣，進而提高學生英語認知水平。

關鍵詞：初中生;英語;興趣;培養

引言

常言道“興趣是最好的老師”初中英語的學習也是如此，學生從小學階段進入初中后，在英語學習方面也會面臨一定的困難，一部分學生本來小學的基礎就比較薄弱，在初中階段要學習更多的詞匯、語法、時態等，加之部分學生對英語學習充滿一定的“恐懼”，因此，著力培養學生對英語學習的興趣就很有必要。

一、注重方法引導

初中英語教學過程中，教師要有意識地向學生介紹適合于學生的學習方法，也可以引導英語學習效率較高的學生介紹自己的學習方法和經驗，促進更多的學生產生“共鳴”。教師在講授知識時也要注意方法得當，如“So+主語+謂語。”與“So+謂語+主語。”句型的區別，前一個句型表示贊同別人的意見、同意他人的說法，后一個句型表示前面所談論的內容也適合該句型的主語。依照這樣的理解，前者主語和謂語的順序是“順”即有順從之意，“順從”即為同意，所以“So+主語+謂語。”句型表示同意別人的說法，另一個的意義就不難理解了。

二、注重教學形式

初中英語教學過程中，主要培養學生聽、說、讀、寫等方面的能力，需要充分調動各感官接受知識，其教學的形式就顯得很重要。多媒體設備的應有對學生學習英語起到了一定的積極作用，它可以將圖、文、聲、像融為一體，更加有利于突出教學內容主體，有利于學生加強識記。同時，英語教學中需要學生經常參加語言的實踐活動，而口語的交際能力也就必須在一定的情境中得到表達，所以，如果脫離了情境，交流活動也就很難進行。學習者只有在實際的語言環境下或虛擬的社會情境中才能較好地掌握其中情境，從而傳遞信息，觸景生情，并激起其語言的沖動。教學中我們主要運用以下兩種形式。一是借助多媒體，采用這樣的方式能更加生動、真實地構建場景，激發學生興趣。二是場景再現，讓學生置身于某一種英文環境里，用英文的語音語調啟發學生參與活動，創造英文情景與氛圍，進而激發學生有英文表達的需要，進而提高學生的尋求欲，提高學生集中學習注意力，從而提高學生課堂學習效率。

三、注重激勵機制

英語教學中，我們也要盡量避免一些有損學生自尊心和自信心的句子，每個人都希望得到別人的認同和贊揚，學生也不例外，無論在課堂上或是在課后作業中，我們要善于發現學生的閃光點，并對其進行適時表揚，予以肯定。還要結合班情制定相應的激勵機制，并使其有效運行。學生通過自身的努力和長期堅持，教師對他們所取得的每一點進步都予以表揚，讓學生感受成功感、獲得感。這樣的成功感會大大激發學生的學習興趣和學習熱情。譬如：當學生通過自己的努力解決某一難題，或是有新的突破時，我們要及時贊揚，與孩子們一起分享喜悅，這樣孩子們才能更加主動去遵守我們制定的規則和相應的機制。

四、注重口語練習

由于初中學生所掌握的詞匯量還不多，有的學生基礎也不夠扎實，語法知識也不夠，又因我們生活的環境中缺乏英語口語練習的相關條件，但口語練習又是學好英語的關鍵，所以，本人在英語教學中從如下三個方面提高學生的口語能力。一是提醒注重預習時加強口語練習，例如：在朗讀教材內容或是欣賞簡短英文詩歌，聽并學唱英文歌曲，每聽幾句就讓學生靜下心來回憶并口頭復述一遍，時間越長，學生越熟練，也就對英語口語產生較濃厚的興趣。二是對于重點知識，組織學生進行句型回答。利用分組活動或是問題設計的形式，尤其關注那些性格內向，不太愿意表達的學生，盡可能引導他們積極參與，相關活動設計的有關內容重在鞏固，讓孩子們表現出敢說，是突破英語口語的第一步。三是通過游戲設計或課外口語競賽加強學生口語練習。在掌握了課文中新內容之后，可以適當創設一些易于運用的新題型，以用英文猜謎、按英語口令游戲或競賽等的多種形式充分調動了學員重復積累知識的教學活動積極性，經過這樣的教學活動，既提高了學員口頭表達和英語聽力水平，又充分調動了學生的學習興趣愛好和參加教學熱忱。

五、注重課后鞏固

學生通過課堂所學的知識要及時進行鞏固，才能在腦海中留下比較深刻的記憶，為使學生課余思考時做到“有的放矢”，每節課結束時，我們可以故意把一些懸念的知識留給學生。譬如：把每節課的知識進行整理，制作成PPT課件，在下一次講授中選擇性的進行播放對于學生說話、聽力或是寫作等方面的動畫內容故意不放，讓學生先回顧本節的教學內容，在課余思索畫面的內涵，然后本節課程老師就在課堂上討論答案，如此做下去學生們就可以維持高昂的學習情緒。

六、注重學生評價

學生評價不僅僅包括對當堂課所學內容的評價，還包括學生的積極參與，課堂表現，合作態度等相關方面綜合進行評價，教師可以根據自己學生的實際，為每位學生制定一份學情評價表，也可以以此記錄學生英語學習方面所取得的進步和成長，關注學生，關心學生，愛護學生，讓他們認認真真學習，快快樂樂成長。

總之，初中學生對英語的學習要引起高度重視，教師在教學中要將激發學生的學習興趣擺在重要位置，只有使學習者在參與教學的過程中體驗到快樂，才能充分調動其教學的動力，從而引發學生的學習熱情，進而產生長期而穩定的教學興趣。

參考文獻

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