基于產教融合的實踐教學基地建設探索
——以計算機專業研究生為例

苗 茹，田 琦，周 珂，楊 陽，劉 波，袁 歡

（河南大學計算機與信息工程學院，河南開封 475004）

0 引言

進入新時代，我國計算機專業研究生教育得到了快速發展，但也受到體制、機制等諸多因素影響，人才培養的供給側和產業的需求側在質量、結構與水平方面不能完全適應。在新形勢的挑戰下，通過產教融合，推動創新鏈與產教鏈、人才鏈三者之間的有機融合，對于提升研究生教育質量意義重大。2017 年12 月5 日，國務院頒布《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》，該意見為深化產教融合、提升社會人力資源質量指明了方向。2020 年9 月22 日，教育部、國家發改委、財政部聯合發布《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》，指出推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求是深化產教融合，這是發展高質量研究生教育的一項重大舉措，也是實現“兩個一百年”奮斗目標的戰略部署。

在深化產教融合的政策推動下，探索新時代計算機專業研究生實踐教學基地建設也變得愈發重要，實踐教學基地對于計算機專業研究生教育創新起著十分重要的作用。較長時間以來，學校與企業之間的產教融合雖在不斷開展，但存在如授課內容與教學模式單一、教學內容滯后于行業發展、雙導師師資隊伍建設滯后、評價體系尚未形成等問題。通過建立計算機專業研究生實驗教學基地，開創了產學研合作的新形式。在計算機專業研究生培養階段，企業始終全程參與其中，以項目為抓手，以需求為導向，以計算機專業研究生創新能力培養為支撐，通過讓計算機專業研究生全程參與科研項目或創新技術，提升企業的技術研發能力，同時也開拓了企業引進人才的渠道，降低了企業的人才培訓成本。相應高校也可利用企業優質的教育資源及項目資源，為提高研究生的創新能力創造有利條件，同時還可更高效地發揮高校為社會服務的職責。

1 計算機專業研究生實踐教學基地現狀分析與改革目標

1.1 現狀分析

培養基地是對研究生培養方法的一種創新，對于提高計算機專業研究生的綜合素質和實踐能力起著重要作用。其是在借鑒國外研究生培養方案的基礎上逐步形成的，并不斷適應我國的實際情況。重慶大學、西北工業大學等高校已相繼建成了高層次、高水平的研究生創新實踐基地。研究生培養基地的建設模式包括中國地質大學的合作辦學模式、桂林理工大學的“兩融四進三建”模式、浙江大學的雙導師模式、重慶大學的“開放式創新”模式等。但在具體實踐中，計算機專業研究生實踐教學基地的建設效果并不理想，還存在很多亟待解決的問題。

1.2 改革目標

計算機專業研究生實踐教學基地的改革目標是，促進學校與企業之間達成有效合作，建立培養計算機專業研究生的最佳機制，使創新基地成為培養高層次、創新型、應用型、創業型和復合型人才的搖籃。創新基地也成為成果孵化、產業領域技術創新與轉化的基礎，為社會發展作出了重要貢獻。實踐教學基地改革具體有以下3 個方面的目標：

（1）改革計算機專業研究生創新培養模式。計算機專業研究生創新基地的建立，可更好地加強院校與企業之間的合作，充分利用創新基地資源，為廣大計算機專業研究生提供科學研究與實踐的平臺，從而探索研究生創新能力培養的新途徑。

（2）建設高水平創新團隊。加強創新基地成員優勢互補，培養計算機專業研究生從不同角度解決多領域問題的能力。與此同時，強化合作意識，逐步形成一支層次合理、結構優化、效益互補的優秀創新團隊。

（3）產生一批高質量的研究成果。繼續優化資源配置，建立優質資源共享體系，構建知識創新機制，切實提高計算機專業研究生的學術水平和科研能力，產生一批高質量的科研成果。

2 基于產教融合的計算機專業研究生實踐教學基地建設方案

基于產教融合的計算機專業研究生實踐教學基地建設方案設計要注重發揮各參與主體的積極性和能動性，充分調用各方資源，通過授予計算機專業研究生學位的單位來引導創新基地建設。高校要充分發揮本單位的學科優勢，以創新團隊建設和研發項目建設為基礎，以計算機專業研究生創新能力和精神能力培養為核心，與各類企事業單位、科研機構聯合建立實踐基地。實踐教學基地建設方案如圖1 所示。在培養目標方面，需要前瞻性地預測行業未來發展，充分分析用人單位的需求，結合培養條件和特點，精準定位計算機專業研究生人才培養目標；在理論知識方面，根據未來的發展需要和產業變革情況，構建知識理論體系，強調基礎理論工程知識、行業標準與人文知識的有機結合；在能力培養方面，以提高學生的實踐創新能力為核心，重點培養其知識自我更新能力、知識應用能力、自我發展能力及團隊協作能力；在創新方面，注重培養學生獨立解決問題的能力、科研思維與創新精神。

（1）學校和企業共同參與計算機專業研究生培養計劃制定與培養方案修訂工作。各參與主體需全程參與研究生培養計劃，把研究生的科研實踐和創新能力培養當成核心，組織并引導研究生在完成自身學位論文的同時，參與科研項目。

（2）改革課程體系。重視課程建設，課程質量直接影響著計算機專業研究生培養質量，因此需把課程建設擺在重要地位，通過改革措施使課程體系更加適配產學研合作教學培養模式，并且對之前不適用的教學方法作出全面改革，優化課程設置，注重個性化教學和實踐。

（3）組織優秀的計算機專業研究生參與科研項目攻關，創新科技成果。在科研活動中，導師需要加強對學生思維能力的培養，并注重實踐訓練，以項目研發促進學生能力的提升。

（4）以創新項目結合學位論文。實踐中的科研項目是研究生學位論文主題的來源，可使論文不脫離實際，具有一定的學術價值和應用價值，真正體現了科學研究的意義。而且在項目完成過程中，可推動更多應用性科研成果產出，實現產學研的深度融合。

（5）規范管理制度和運行機制，確保創新基地高效運行。強化制度體系建設，要保證計算機專業研究生實踐基地的高效運行，需要標準化的管理體系和運行機制。因此，專門由青年教師、博士生或高年級碩士帶頭成立研究小組，由其提出解決問題的創新思路并制定執行計劃，同時組織專家組對其計劃進行評審并著手實施，從而構建更完善的實踐項目管理體系。

Fig.1 Construction scheme of practical teaching base for computer major postgraduates under the background of the integration of industry and education圖1 產教融合的計算機專業研究生實踐教學基地建設方案

3 基于產教融合的計算機專業研究生實踐教學基地實踐效果

學校充分發揮實踐教學在教學總目標中的作用，深化實踐教學方式改革，不斷完善實驗與實踐教學體系，著力提高學生的學習能力、實踐能力與創新能力。通過積極拓展與企業合作的實踐教學基地，以社會需求為驅動，提高研究生就業率。目前學校已與多家企業建立了良好的長期合作關系。隨著與企業合作的逐步成熟穩定，進入基地參與實踐的研究生數量逐年上升。在基地的實踐過程中，學生在理論應用和成果轉化方面取得了一定成績。其中，在國內外期刊/會議中發表論文近200 篇，其中具有影響力的論文45 篇；多名學生參與國內外學術會議，其中有22 人在會議中作報告；學生作為主要參與人申請專利10 余項，獲得軟件著作權20 項。另外，學生積極參與亞太地區大學生數學建模競賽、全國大學生智能互聯創新大賽、全國大學生英語競賽A 類（研究生）等各種學科競賽，在競賽中共獲獎10余項。

4 結語

河南大學依托創新基地對計算機專業研究生進行科學訓練，形成“學術+項目”的深度產教融合培養模式。計算機專業研究生通過項目訓練，不僅培養了嚴謹的思維和更扎實的理論功底，而且具備了較強的動手實踐能力。基于產教融合的實踐教學基地可為社會培養更多更優秀的各類高技能計算機人才，從而滿足我國在新時代對計算機人才的需求。但目前基于產教融合的實踐教學基地還有不少待完善的地方，比如如何完善實踐基地雙導師考核機制，如何更有效地進行薪資分配以及如何保證基地的長期運轉等，需要作進一步探索。