三大步勵志教育促德育創(chuàng)新

宋良

河北省涿州市第三中學(xué)地處相對偏僻的農(nóng)村，生源基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。往往是教師講得神采飛揚，學(xué)生卻一片茫然。為改變這所歷史悠久的農(nóng)村寄宿制學(xué)校懶散松懈的校風(fēng)，2014年10月，涿州市第三中學(xué)引入三大步勵志教育。

先從形式抓起，每天三讀勵志信、填寫勵志冊，教師按時批改勵志冊，德育處專設(shè)了勵志辦公室，由專任教師負責(zé)檢查督導(dǎo)。同時邀請專家?guī)ьI(lǐng)三大步勵志教育團隊進校園，進行指導(dǎo)，給教師和學(xué)生輸入正能量，就是積極心理學(xué)中講到的對自己的暗示和提醒。這樣三大步就在學(xué)校蓬勃開展起來了。

以21天為周期，更換勵志信內(nèi)容，使學(xué)生不斷地養(yǎng)成好習(xí)慣。領(lǐng)導(dǎo)團隊同時也是育人導(dǎo)師，分別擔(dān)負著不同年級的重點問題學(xué)生的勵志督導(dǎo)。實行全員育人導(dǎo)師制，每個教師擔(dān)負著雙重職責(zé)，不僅教授學(xué)業(yè)，而且指導(dǎo)學(xué)生的人生。這樣就改變了只有班主任用心管理學(xué)生的現(xiàn)狀。把德育管理和教師的績效掛鉤，也提高了教師工作的積極性。

作為教育工作者，學(xué)生的成長成才是最幸福的事。隨著勵志教育的深入開展，學(xué)生見到老師主動打招呼問好的多了，下課后主動給老師幫忙做事的多了，學(xué)生的轉(zhuǎn)變也為教師的工作增添了動力。雙周三的勵志活動，各勵志小組分別活動，師生在游戲中增進了情感，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點，學(xué)生對老師更加親近。雙周三下午三四節(jié)課是全體三中人幸福的時段。蘇霍姆林斯基說，“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸”，師生之間有了情感的融合，這就是孔子所說的“親其師，信其道”。

一個師生關(guān)系融洽，笑語歡歌、書聲瑯瑯的校園，才是理想中校園的樣子。一塊土地，如果不想讓它荒蕪，最好的辦法就是種上莊稼。晨讀環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生站立式晨讀，經(jīng)過基礎(chǔ)年級試驗然后全校推廣。通過大聲朗讀背誦各科教材、文學(xué)名著、時文選段……學(xué)生的腦子里不再只是游戲和各種零食，精神食糧的浸潤是潛移默化的。

“每個人都要做最好的自己”，通過勵志教育將這種理念滲透到師生的心里。這樣就能調(diào)動每個人的積極性，努力對自己的未來進行規(guī)劃，因為這個理念，每個人不僅有了努力的方向，而且在日常生活中更加嚴(yán)格要求自己，這樣就成了一種自律行為。

每天早晨六點我在公務(wù)群分享一則勵志的語句，有人笑稱“校長雞湯”。每日分享，有的老師就對照自己的行為反省，有的積極改進，當(dāng)然也有不太積極的，我們得允許部分同志腳步慢一點。隨著大環(huán)境的改變，很多人慢慢就跟上節(jié)奏了。

學(xué)校允許大家暢所欲言，積極征求個人意見，讓每位教職員工都有主人翁意識。學(xué)校哪里存在安全隱患，哪位老師發(fā)現(xiàn)問題，都可以直接反饋到公務(wù)群，然后相關(guān)部門再協(xié)調(diào)快速解決。這樣的工作模式在涿州市第三中學(xué)已是常態(tài)。反映問題的老師和解決問題的老師都覺得很正常，都是為了工作、為了學(xué)生、為了學(xué)校更好的發(fā)展。大家相互補臺，才能將學(xué)校建設(shè)得更加美好。

隨著校風(fēng)的不斷向好，學(xué)校在2022年提出了精細化管理的目標(biāo)，從車輛停放到室外衛(wèi)生到宿舍管理，細節(jié)管理不僅讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生學(xué)會管理自己的生活。

天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。學(xué)校日常管理，必須從小事入手，從簡單的事入手。將大目標(biāo)分解成一個個階段性目標(biāo)。茍日新，日日新。只有經(jīng)過豐富的積累，我們才可以致千里，成長為最好的自己。