作業變革：觀照生活的“啟東作業單”

馮踐知 王曉東

作業折射學校的教育理念與水平，是“學、教、評”一體化的支撐點。2021年，江蘇省啟東市印發《啟東市中小學作業設計與實施指導意見》，堅持立德樹人、五育并舉，系統構建新時代作業框架。形成學科保質量、年級查形式、區域推優質的作業管理體系，作業變革成為學校的自覺行動。

素養導向，從“育分”走向“育人”。“啟東作業單” 依托“6個1”亮色工程，堅持生活為源、素養導向，幫助學生形成正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。

一是運動養心，以健康體魄擁抱生活。虎年伊始，實驗小學音樂組教師創編生肖舞《虎虎生威》。學校體育作業單之一就是跳“老虎操”，同學們歡樂律動，玩轉體能，既鍛煉身體，又提升藝術情趣。

二是藝術悅心，以審美眼光觀照生活。紫薇小學的藝術作業單設計了“名畫模仿秀”。爺爺的草帽、爸爸的吉他、媽媽的耳環、家中寵物等，都被學生巧妙利用。

三是書法潤心，以筆墨氣韻浸潤生活。南苑小學的書法作業單包含“送祝福，贈春聯”“一幅書法一片情”等實踐要求，學生進社區、展風采、做公益，致敬平凡英雄，傳承中華優秀傳統文化。

四是勞創慧心，以創新靈感點亮生活。匯龍小學設計了“小小創客在行動”長程作業單，學生發揮才情與智慧，使紙箱、易拉罐、廢棄光碟等物品“大變身”。

五是演說塑心，以自信表達面對生活。桂林小學設計了“呂四漁號我推廣”主題演說作業單。利用漁民號子這一地域文化資源，引導學生進行“宣傳配音”“名家訪談”“文化講演”……

六是研學修心，以淵博學識豐富生活。和合小學設計了“逐夢大海”黃金海灘研學作業單，學生手繪黃金海灘地圖，探索踩文蛤技巧，撰寫景區解說詞……享歡樂、練本領、學生存，不斷超越自我。

跨界融合，從“學科”走向“學習”。“啟東作業單”主動跳出學科本位的狹隘視域，打破學科邊界，探索跨界融合，倡導全科育人，實現學習效果的增值。

一是“1+1”交互式融合作業單。實驗小學尋求“數學+科學”交叉融合，設計“蜂窩猜想我探究”主題作業單，立足科學現象，研究數學問題，形成思維導圖，以成果分享沙龍等形式呈現研究所得。

二是“1+X”嵌入式融合作業單。如意小學、長江小學立足語文學科，以“多彩生活”為主線，將美術、音樂、德法等學科有機嵌入，設計《雷雨》作業單。

三是“1×X”串聯式融合作業單。以“春”為主題，集德法、勞動、體育、科學、美術、音樂等學科，進行主題串聯式融合作業單設計：探春，播下一粒種子;踏春，放飛風箏;尋春：開啟一段感官探索之旅;繪春，用畫筆描繪美好;詠春，欣賞、學唱教材中《春曉》，編創配舞。

兒童本位，從“產品”走向“作品”。“產品”容易同質，而“作品”自帶個人烙印。“啟東作業單”著力彰顯人的個性發展，力求“用以致學”、實踐育人。

小學語文“漫步古詩長廊”作業單，對標學科核心素養，立足教材，鏈接生活。一二年級“以詩配畫”“唱響古詩”;三四年級繪制“古詩記錄卡”，合作編訂“小詩集”;五六年級制作“古詩連環畫”，撰寫“主題研究報告”。小學數學“玩轉A4紙”“創意七巧板”“測量土豆的體積”等作業單，讓學生走出課堂，玩數學、用數學，實現個性創造。小學英語“創編英文小詩”“英文課本劇”“動畫配音秀”等作業單，鼓勵學生變身“小詩人”“設計師”“配音員”，在學中做，做中學。“作品”式作業，講究學習的物化呈現，要求學生不但能做事，還能做成事、出成果，用作品產出印證學習質效。

作業變革，讓生活走進作業，讓作業觀照生活，“啟東作業單”將更豐富、更立體。