“雙碳”目標下高職院校育人路徑探究

鄧利霞

（青島職業技術學院，山東 青島 266555）

0 引言

“雙碳”目標，關乎經濟社會高質量發展，關乎國家發展和百姓生活， 與當下有關， 更關乎未來發展。“雙碳”目標涉及領域眾多，需要整體協作，共同發力。高職院校應積極響應國家“雙碳”目標的發展需要，培養更多符合“雙碳”目標的高質量人才，意義重大。 本文從理論和實操等方面，探究“雙碳”目標下高職院校育人路徑，提高育人質量。

1 “雙碳”目標下高職院校育人路徑探究的意義

綜觀高職院校大學生的現狀，對“雙碳”這一戰略目標，目前還了解甚少，缺乏深入的了解和理性的認知。 對“雙碳”的系統性和長久性影響缺乏全面的了解。 對“雙碳”提出的背景和意義，認識粗淺。 對國家“雙碳”目標的路線表和相關政策，還存在知識盲區。在思想自覺和行動自覺方面，還有一定的差距，距離轉化成有效的行動自覺還有上升的空間。 “雙碳”目標的提出，給新時代的大學生提出了更高的時代責任與要求。 青年大學生作為時代大任的擔當者，是實現“雙碳”目標的重要參與者與見證者，積極探索“雙碳”目標下高職院校育人新路徑，主動適應國家“雙碳”目標下的人才需求，培育適應時代發展的“雙碳”人才，助力國家發展，意義重大且影響深遠。

2 “雙碳”目標下高職院校育人新內容

2.1 家國情懷教育

碳達峰、碳中和是一個綜合性系統工程，涉及環境保護、經濟發展、產業調整、能源戰略、百姓生活等眾多領域，對國家未來發展意義重大，也事關百姓日常生活， 是未來很長時間內社會發展的主旋律之一。關于“雙碳”目標提出的背景原因、影響及意義，尤其個體層面的參與，高職院校的大學生目前還缺乏系統深入的了解。 為此，高職院校應與時俱進，及時增加“雙碳”目標的相關教育內容，并創新教育方法。 通過主題報告會、專家講座、宣傳欄、主題班會、實地參觀學習等形式組織大學生深入學習“雙碳”目標的相關政策和知識， 使大學生了解國家未來發展的宏偉藍圖，增加相關的知識儲備，進而培養大學生心系祖國、關注國家“雙碳”發展的家國情懷，并積極投身到助力“雙碳”目標實現的實踐活動中，加強德技并修，關心祖國未來，與祖國同行，引導大學生將自身職業理想與國家發展、時代發展緊密結合起來。

2.2 永續發展教育

隨著全球碳排量的急劇增加，地球生態遭遇了嚴重破壞，隨之而來的是氣候變暖、冰川融化、海平面上升等問題，嚴重影響人類永續發展。 地球是全人類的共同家園，氣候變化是當前及今后全人類在不斷發展的前行之路上所面臨的嚴酷挑戰之一。 有效應對氣候變化，加快綠色低碳轉型，是事關永續發展和人類生存的必然抉擇，也是擺在全人類面前共同而緊迫的任務。 中國提出的“雙碳”目標，既體現了中國作為制造業大國，主動負責、主動履約的責任擔當，也展現了中國堅定遵循綠色低碳發展道路的決心和信心。 秉承人類命運共同體意識，堅定永續發展理念，是“雙碳”目標下賦予高職院校教育的重要內容，也是新時代大學生應有的思想自覺和行動自覺。

2.3 個人發展教育

青年大學生肩負著青春使命， 理應順應時代潮流，結合專業特色，不斷完善自我，為共建美好家園貢獻力量。 “雙碳”目標，對未來國家發展意義重大，也事關個人發展。 隨著新能源的出現、普及，必將對傳統能源和相關產業帶來影響和沖擊，也將對人類生產方式和社會運轉產生影響，繼而引起個體的生活方式和生活理念的變化，如個體的就業、職業生涯規劃以及日常生活等方面。 一些傳統的生產技能、生活方式將面臨淘汰轉型，新的生產、生活方式將取而代之，由此對個人的知識體系、專業技能、發展理念等方面提出了新的要求，進而對高職院校教育注入了“雙碳”新內容。 高職院校具有明顯的專業特色和職業優勢，結合“雙碳”目標的時代背景和當地發展特色，教育學生關注自身發展，與“雙碳”目標同行，實現思維理念和實踐操作相融合，注重培育學生健全的人格，提升學生的職業獲得感。

2.4 法治意識教育

“雙碳”既是一項復雜工程，也是一項長期任務。隨著“雙碳”的推進，國家相關部門陸續出臺、更新相關的法律、法規和政策文件，從法治的角度助力“雙碳”目標的實施，這不僅跟社會、企業密切相關，也跟普通百姓密切相關。 既需要腳踏實地認真落實，也需要履約意識和履約責任。 青年大學生理應及時學習相關法律法規，與時俱進，增強自身的法律素養，加強履約意識，更好地融入新時代國家發展的潮流。 及時對大學生進行關于“雙碳”相關法律、法規、制度的教育，提高法治意識和履約意識， 是高職院校育人的新內容，對大學生踏入社會、奉獻祖國有重要的意義，將思想政治理論教育、中華優秀傳統文化教育以及中國特色社會主義法治教育融入高職院校育人過程當中，形成適應“雙碳”目標發展的立德為先、職教為主的職業教育模式。

3 “雙碳”目標下高職院校育人新觀念

3.1 科技創新觀

實現“雙碳”目標，科技助力和創新加持是重要因素。 不管是二氧化碳排放的減少，還是二氧化碳的吸收和固定，都離不開科技助力。 正確認識科技自立自強、自主創新在民族復興之路上的重要作用，解決“卡脖子”問題，只能依靠科技自立自強，以“雙碳”目標為契機，培養大學生的科技思維和創新擔當。 大學生應該抓住機會，珍惜時光，刻苦鉆研，構建良好的基礎學科功底，培養創新精神和工匠精神，在自己的細分領域內積極進取，推動技術進步。 高職院校應該緊隨時代潮流，優化育人模式，加強大學生科技創新思維的培育和鑄就，以課程思政、校企合作等方式，形成尊重科學、創新引領、徳技并修的新型職業教育育人模式。

3.2 使命觀

“雙碳”是全球面臨的難題，也是一場持久戰。 完成“雙碳”目標，是國家的重大戰略決策和戰略調整，離不開全體社會成員的思想和行動自覺。 奮斗前行路上，離不開青年大學生的使命擔當。 高職院校應以此為契機，通過各種途徑增強和優化大學生的使命和擔當教育，通過豐富多彩的校園文化建設和互聯網教育手段，宣傳綠色低碳的生活理念，提倡勤儉節約的生活范式，構建和諧共生的生態環境。 將大學生的使命擔當教育和履約教育融入到高職院校育人全過程中，打造全面提升綠色低碳的生活理念，踐行綠色低碳生活模式，鑄就綠色低碳的生活新風尚，形成攜手共建綠色低碳美好家園、助力“雙碳”目標的使命感。

3.3 時代觀

“低碳能源關系到人類的未來”已成為全球共識。如何擺脫對傳統化石燃料的依賴，實現向低碳社會轉型升級，是世界各國面臨的戰略挑戰。 而我國作為世界工廠，制造業大國，轉型任務更加嚴峻。 “雙碳”目標給人們帶來了嚴酷挑戰，也帶來了發展契機。 發揮我國的制度優勢，推動科技進步解決技術瓶頸，充分利用我國風、光充足的自然優勢進而逐步擺脫對化石燃料的依賴，將實現資源和環境的雙收益。 隨著碳達峰、碳中和、碳交易的有序推進，各種配套措施會相繼出臺，將給產業發展、行業發展帶來諸多影響和變動。 大學生應與時俱進，關注“雙碳”目標發展，與時代同行。高職院校應緊跟時代潮流，將時代發展與立德樹人緊密結合，明確大學生肩負的時代責任，做“雙碳”目標的積極踐行者和積極倡導者。

4 “雙碳”目標下高職院校育人新實踐

4.1 融入課程內容

高職院校除了通過思政課之外，還可以通過課程思政的形式，結合專業特色，將“雙碳”常識融入課堂內容中，結合專業特點形成課程間的橫向貫通，形成課堂內外深度融合的育人模式。 “雙碳”目標涉及的行業和領域眾多， 可以融入高職院校的眾多專業課程中。 隨著“雙碳”的推進，必將產生一些新能源、新產業，隨著產業調整升級和技術更新，催生一些新興的職業，如隨著“雙碳”的落實，必然加大對碳檢測員等相關人員的需求。 隨著碳排放交易市場開放，對碳交易員等相關職業的需求也將加大。 高職院校可以通過優化完善職業生涯規劃課和就業指導課，將“雙碳”目標融入大學生未來的職業規劃中。 專業課程教學中，可以融入“雙碳”目標下能源發展、產業布局等相關知識。 新職業需要新型人才，對“雙碳”目標下未來新職業的認知有利于大學生提前做好個人職業生涯規劃，為未來發展做好準備。

4.2 投身社會實踐

社會實踐是高職院校育人的重要載體。 青年大學生想要擔起時代重任，勝任新的行業、產業和工作崗位，需要不斷提升自身能力和文化涵養。 首先，高職院校通過組織校內講座，充分利用課堂教學、主題班會、互聯網等形式幫助大學生掌握“雙碳”目標的相關知識，提高大學生的理論水平。 其次，通過社區共建形式，組織大學生面向社區民眾宣傳“雙碳”常識，組織相關活動，在實踐中增強大學生的理論水平。 還可以通過組織大學生積極參加義務植樹造林活動、垃圾分類、日常生活中倡導低碳節能、綠色出行、相關創新創造發明等活動，在做中學，達到知行合一，增強大學生的低碳生活意識。 此外，高職院校通過增強“雙碳”常識的校園文明，舉辦相關的主題活動、技能比拼、科技競賽、結對幫扶等，培育學生的道德情操，造就學生的精湛技藝。 通過社會實踐，增強大學生對“雙碳”目標的認識，踐行實踐思維，并在實踐中加強大學生的擔當能力。

4.3 投身科技創新

完成“雙碳”指標，離不開科技創新的加持和助力。 無論是減少碳排放，還是二氧化碳的吸收和固定，都需要科技助力。 風能、太陽能、水能等這些清潔型新能源，目前還面臨儲能方面的技術瓶頸。 解決儲能的技術難題，需要不斷的科技攻關。 創新源自于扎實的基礎知識、開拓性思維、科技創新能力以及攻堅克難精神。 高職院校應當切實做好育人基本工作，不斷提高教學質量，加強“雙碳”目標教育，大力培育青年學生的自主創新意識和能力，為如期完成“雙碳”目標貢獻才華。 大學生作為年輕一代，應積極向老一輩科學家、革命家學習，不懼艱難困苦，勇攀科技高峰。 立足于自身專業，扎實學好科學文化理論知識。 力求在本專業本領域做好理論知識積累，追求理論突破和技術創造。 虛心學習前輩的研究成果，同時敢于創新、善于創新，并勇于突破，發揚工匠精神，助力技術改造。

4.4 拓寬育人渠道

“雙碳”目標的達成，背后需要系統力量的支撐，對大學生提出更高的綜合素養的要求。 高職院校育人教育應注重系統性，緊跟“雙碳”目標背景，積極整合學?，F有育人資源， 并積極引入新的教育資源和內容，豐富現有的育人體系，與時俱進，系統提高育人水平。 首先，加強對師資力量的培養，通過專題培訓、觀摩實踐、實地調研學習等形式深化教師對“雙碳”的認識，提高廣大教師對“雙碳”目標的思想認識和行動自覺，進而更好的教育和打動學生。 其次，做好“雙碳”目標下相關的專業設置、課程設置以及相關人才培養方案的調整，拓寬人才培育的維度，增加人才培育的厚度，提高人才培育的時代品質，以適應“雙碳”目標對人才發展的需要。 同時，不斷豐富現代化的教育手段，充分利用互聯網和校園文化建設的優勢，加強“雙碳”宣傳，優化現代化育人手段。

5 結語

培養符合“雙碳”目標發展的高職院校大學生，是時代所需，發展所需。主動適應國家“雙碳”目標下的人才需求，積極整合教育資源，探索“雙碳”目標下高職院校育人新路徑，培育適應時代發展的“雙碳”人才，高職院校任重而道遠。