小學班主任在語文教學時進行德育的實踐策略

周敏

【摘要】德育是小學生最為重要的綜合素養之一，而利用語文教學對學生進行德育滲透是十分重要的。語文教學中不乏德育元素，與之結合對學生進行德育實踐教育，對提升學生的德育素養尤為關鍵。小學班主任需要做的就是在教學時將語文學科當中的德育元素進行提取，從而對學生進行滲透。

【關鍵詞】小學班主任;語文教學;德育

語文教學是學生接受素質教育的重要過程，而語文教學當中對德育和人文的講解則更加細致。通過語文學習建設學生正確的德育觀，完善學生的德育素養是非常重要的，這也是語文學習與德育滲透之間的密切聯系。目前，小學班主任對語文教學中德育滲透的環節還缺乏合理的優化，導致在語文教學中對學生的德育滲透效果并不明顯。因此，針對目前現狀，班主任不僅要重視，更要在語文教學時對學生進行德育的滲透，建設學生正確的德育觀，進而完善學生的德育素養。

一、提取元素，明確主題

班主任需要在語文教學當中提取相關的德育元素，并且明確該德育元素想要傳遞給學生的德育主題。這樣才能讓學生在理解課文的時候，也建設學生的德育觀念。語文學習與德育滲透是相輔相成的，既要利用語文教學滲透德育，也要在德育觀念建設的過程中讓學生對課文內容進行深度理解。

例如，在《梅蘭芳蓄須》學習中，班主任可以運用互動模式，與學生進行課文討論，從而提取其中的德育元素對學生進行滲透。比如，班主任可以針對課文內容提問：“為什么梅蘭芳先生要蓄須？”學生找出了答案，梅蘭芳是因為拒絕登臺演出因而蓄須。學生紛紛表示這一舉動體現了梅蘭芳先生的愛國思想。對于學生的回答，班主任也要予以肯定，并且將其中的德育元素進行滲透。梅蘭芳先生在最困難的時候寧可舍棄家業也絕不為日軍登臺表演，這樣的愛國思想和忠義精神值得我們每一個人學習。這不僅是課文中所體現出來的德育元素，也是課文的主題。利用這樣的互動形式，進一步引導學生對課文深入理解，從而形成正確的德育觀念[1]。

二、優化方式，融入其中

班主任要優化語文教學方式，并且要讓學生身處其中，才能對學生進行德育的切實貫徹。班主任要明確，在語文教學進行時對學生進行德育滲透，先是語文教學，后是德育滲透。只有先優化語文教學方式，才能將德育元素融入其中，進而加強學生的代入感，建設學生正確的德育觀。

例如，在《小英雄雨來》中，班主任可以讓學生分角色朗讀，朗讀完畢后，每個小組派出代表，針對朗讀過程中對課文的理解進行發表。這樣班主任才能了解學生對課文的理解，可以及時進行針對性的德育指導。如，該小組在朗讀完畢后，對班主任提出了疑問，為什么雨來面對敵人毫無畏懼之色？這代表學生并沒有真正理解其中的德育元素。針對學生的問題，班主任也要針對性地進行回答，要告知學生，危險面前害怕在所難免，而雨來最難能可貴的就是戰勝了心中的恐懼，勇敢地面對敵人，這樣的精神值得我們學習。就如學習一般，明知前路坎坷，但我們依然要砥礪前行。以這樣的方式不但可以加強對課文的理解，也能塑造學生正確的思想觀念，不畏艱難，勇敢直前是學生所必須具備的德育精神[2]。

三、專題活動，讀寫結合

要想學生在語文教學中得到德育的有效滲透，班主任可以組織專題活動，并且運用讀寫結合的模式來幫助學生塑造良好的德育觀。因此，班主任要重視活動的組織，也要結合學生的特性進行開展。

例如，在統編版四年級上習作“寫信”當中，班主任可以設置以德育為主題的專項活動，然后運用讀寫結合的方式塑造學生的德育觀念。首先，班主任先要對學生進行基礎教學，告知學生寫信的基本格式，然后可以讓學生聯系生活，將自己想要書寫的內容融入其中。其次，學生之間可以相互寫信，之后在雙方同意的情況下將信件內容進行公開復述。這樣既能了解學生的所思所想，也能鍛煉學生的語文能力。

結束語：

在語文教學進行時對學生進行德育滲透尤為關鍵。德育思想是學生綜合素養的必要組成，班主任不但要重視，更要將其融入到語文教學當中，利用語文教學的深意對學生進行德育滲透，建設學生的德育觀念，以此來促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]萬蘭.小學班主任在語文教學中滲透德育的實踐策略[J]，好日子，2021（31）：1.

[2]黃保佑.小學班主任在語文教學時進行德育教育的實踐嘗試[J]，農家參謀，2018，586（12）：146+163.