提升初中德育管理有效性的探索

羅春英

摘要：在素質(zhì)教育背景下，各級學校在開展教學時更重視學生的德育發(fā)展。初中學生不論在生理還是心理上都處在一個發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，教師要對學生進行細化管理，把德育工作落實到學生的日常管理中，使德育起到潤物細無聲的效果。德育對正處于品格形成關(guān)鍵期的初中學生具有重要意義，學校以及教師要對德育工作常抓不懈，切實體現(xiàn)德育工作的有效性，為學生后期的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅實基礎。

關(guān)鍵詞：細化管理;初中德育;有效性

引言：近年來，不論是國家還是學校都特別重視學生的德育。但在學校德育工作的開展過程中，受各種因素的影響，因此存在一定問題，降低了德育的有效性。教師應認識到德育的重要性，進而采取有效措施提升德育工作的有效性，切實提升德育水平。分析初中德育工作細化管理的必要性，探討提升初中德育有效性的策略，從而提升德育的有效性。

一、充分認識并尊重學生的個性化成長

處于初中階段的學生，他們喜歡有意無意地展示自己的個性，這種個性會體現(xiàn)在他們生活學習的各個方面。教師一方面要尊重學生的個性化成長，一方面還要針對性地加以引導。比如，在進行班級班干部選舉時要讓每一個學生擁有平等的被選舉的權(quán)利，讓學生基于自身的認識選出自己心目中最合適的人選。教師應以公開的方式公示選舉的結(jié)果，最終確定班委會的名單。這種班干部選舉的方式打破了傳統(tǒng)教師指定的弊端，有利于尊重學生的個性化選擇。同時，這種方式也賦予了學生被尊重的感覺，進而認識到在學習和生活中應尊重別人，尊重別人在一定意義上就是尊重自己。

二、通過家校合作提升德育的有效性

學生成長關(guān)系到每一個家庭，因此，學校德育工作的開展離不開家長的支持。學校及教師在對學生開展德育時要想辦法使家長參與其中，這不僅可以使家長了解學生的德育狀況，而且還能為教師提供一些學生信息，使教師在進行德育時更有針對性。比如，教師觀察到某個學生近期情緒比較低沉，難以全身心投入到學習中。針對這種情況，教師要及時和家長溝通，以確定學生出現(xiàn)上述問題的原因，進而協(xié)助家長做好學生的心理疏導工作，使其盡快以良好的狀態(tài)投入學習和生活。由此可見，學校德育工作需要家長的密切配合。家長也要以積極的態(tài)度參與到學生的德育工作中，家校共同努力實現(xiàn)學生的健康成長。

三、利用豐富多彩的校園文化構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中德育的開展需要有一個良好的師生關(guān)系作為前提。和諧的師生關(guān)系的建立需要雙方的共同努力，不是通過教師的單方面說教得來的，也不是通過教師一味忍讓學生的行為換來的。和諧的師生關(guān)系是教與學以及各種活動中逐漸培養(yǎng)起來的，教師在與學生參加各種活動的過程中要重視培養(yǎng)師生感情，拉近與學生的距離，這時再開展德育工作就會收到事半功倍的效果。學校為了促進學生的全面發(fā)展，常常會舉辦各種校園文化活動，教師要充分利用這些活動建立一種良好的師生關(guān)系，進而為德育的有效實施提供良好的基礎和保障。初中學生正處在青春年華，活潑朝氣，樂于表現(xiàn)。學校可通過舉辦“青春暢想”這樣的活動讓學生積極參與其中，比如班級可以通過唱歌、跳舞的方式參加活動。這樣的校園活動符合初中學生的特點，迎合了他們的需求，能夠在更大的范圍內(nèi)激發(fā)他們參與的熱情，滿足他們展示自我的需求。在活動的組織過程中，教師要起到引領(lǐng)的作用，給學生一定的自主權(quán)，使他們更好地參與活動。教師可針對活動的具體內(nèi)容聽取學生的意見或建議，在基于多方面考慮的基礎上綜合考慮學生的意見，最終確定班級參與學校活動的最終節(jié)目。班級學生在排練節(jié)目的過程中，教師要有意識地融入德育，使學生在無形中受到有效的思想感召。教師還可利用空閑時間組織學生排練節(jié)目，這是一項班集體活動，需要學生具有較高的集體意識才能確保活動的順利進行。學生通過參加這樣的活動以及教師適時地滲透德育，會形成集體意識，對班集體更有責任感和榮譽感。

四、推行一視同仁的管理模式

學生是獨立的生命體，雖然成長到了初中的階段，但是身心仍然沒有完全成熟，這就需要初中班主任進行針對性的指導與教育，才能夠完全發(fā)揮出教育工作的作用。初中班主任在教育工作過程中，必須時時刻刻對學生的內(nèi)心給予高度的關(guān)注，并通過觀察學生的日常行為以及態(tài)度，找到學生身上的“閃光點”，最大限度挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢。同時，班主任應當真正尊重學生，對學生一視同仁，讓學生感受到班主任對自己的關(guān)心，改變學生對老師固有的印象，從而打破與班主任之間的心理隔閡，讓學生從心底接納班主任，愿意將自己的心門打開，讓班主任走進自己的內(nèi)心世界。班主任在進行班級管理的過程之中，需要一視同仁，多與身邊的同學進行溝通，了解學生產(chǎn)生不良情緒和逆反行為的原因，利用自己的專業(yè)知識和能力，從心理上對學生進行引導，融入德育教育思想理念，潛移默化地讓學生接受班主任教學的思想，這樣才能夠有效解決學生存在的問題，提高其綜合素質(zhì)水平。

五、結(jié)合課內(nèi)課外的資源，充分發(fā)揮榜樣的力量

初中班主任在學校進行班級管理，以及德育教育工作的時候，除了要關(guān)心學生的身心發(fā)展，以及具體的動態(tài)之外，還需要了解到這些現(xiàn)象對學生產(chǎn)生的影響，調(diào)查學生身邊是否存在負能量，或者產(chǎn)生負面效應的各樣因素，因為榜樣的力量是無窮的，教師通過日常的管理，以及德育教育內(nèi)容的設計，可以與其他學科教師聯(lián)手，利用教材中所具有的豐富教學內(nèi)容，以及德育教育的案例，共同創(chuàng)造德育知識學習環(huán)境，這樣才能夠具有系列性和層次性，以及時代性的特征，有效開展德育教育活動。班主任要盡可能多地組織教學活動，通過合理有效的教學內(nèi)容和教學資源，引領(lǐng)學生感受德育知識的魅力。教師也需要尊重學生，以學生為主體，關(guān)注學生身心發(fā)展的狀況，在了解學生成長規(guī)律的前提下，兼顧本班學生真實的思想和心理狀況，找到與學生心理發(fā)展水平相互平衡的點，從而有效地開展德育教育，利用學生耳熟能詳?shù)陌駱庸适拢ㄟ^競賽評選出小能手發(fā)揮出榜樣的力量，配合各個學科的教師把德育教育的主題進行推薦，這樣才能夠保證德育知識融入學生的思想。

結(jié)論：德育工作是一項長期的系統(tǒng)性工作，不論是學校還是教師要從思想上認識到德育工作的重要性，并在具體的教學過程中細化管理，使學生感受到德育無處不在，從而取得較好的德育效果。另外，德育的細化管理體現(xiàn)在教育教學的各個方面，教師要在實踐中探索出更多的德育途徑，在對學生的細化管理中提升德育水平。

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