如何在六年級道德與法治課堂教學中激發學生學習興趣

徐新畫

摘要：道德與法治課堂教學在六年級學生的學習中具有非常重要的意義，學生學習興趣的提升能夠確保學生能夠全身心的投入到學習之中去，進而實現自身綜合素質的提升。只有真正提升學生的學習興趣，才能夠實現教學質量的提升。

關鍵詞：六年級道德與法治課堂教學;學生學習興趣;激發

一、明確教學目標

教師在明確教學目標的過程中，首先需要對學生進行全面的了解，清楚掌握每個學生的實際學習基礎，根據學習基礎制定有效的教學目標。此外，及時根據學生的具體反應進行教學目標的調整，確保真正實現教學質量的提升。教師在進行教學目標確定的同時，還需要積極與先進教師進行學習，在與先進教師進行學習的同時，實現自身教學質量的提升。教師在進行教學目標制定的同時，需要根據實際的教學任務進行調整，真正意義上幫助學生提升學習成績。教學目標的創建，以每個學生的實際發展情況為基礎，不斷進行教學目標的調整，通過科學合理的設定，進一步提升整體的效果，教師在明確教學目標的同時，更需要實現對于學生心理狀態的掌握，及時分析學生不同狀態下的心理變化，根據學生的具體學習狀況進行教學目標調整和優化，分析存在的客觀問題，進一步促進教學質量的提升。

二、開設情境教學

教師開設情境教學，能夠加強學生與老師的交流，情境教學模式的創建，能夠通過營造一定的情境模式，使學生在學習中培養對道德與法治的興趣，進一步實現學生綜合素質的提升。教師在進行情境教學創設的同時，還需要靈活運用先進的教學方法，真正意義上實現與學生的情感互通，學生在學習中體會到學習的趣味性，能夠更加積極的進行學習。根據教學內容制定不同的情境教學方法，學生在結束課堂學習的同時，還能夠在生活中實現各項學習知識點的學習，進一步提升自己的學習成績，情境教學模式的創建，還可以在今后的學習中能夠將科學的學習方法靈活運用。教師在與學生實現交流的同時，還需要積極走進學生的內心世界，實現對學生具體情況的了解，通過自身的經驗進行教學工作的調整，實現教學質量的提升。情境教學的創建，還需要實現對教學內容的充分把握，及時分析實際的教學內容，結合現實情況進行調整，全面提升整體的教學水平。注重與其他優秀教師之間的工作配合，共同鉆研教學工作，實現教學質量提升。

三、加強師生互動

教師需要注重交流的語氣和態度，避免引起學生的方案而導致互動質量的下降。教師根據具體的學習內容，幫助學生在實現學習興趣提升的同時，還能夠進一步實現自身綜合素質的提升。教師還可以組織辯論賽，通過辯論賽的創立，老師需要注重對互動結果的反饋，及時向學生說明其自身存在的問題，確保在今后的學習中能得到改進，實現學生學習質量的提升。老師同樣也要積極聽取學生的意見，針對學生提出的各項意見進行教學工作的調整，實現教學質量的提升，真正意義上實現學生的滿足，學生能夠更加積極的投入到學習之中去，自己不懂的問題能夠及時與老師進行交流，促進自己的全面發展。教師與學生進行交流的同時，更需要深入了解學生的實際發展需求，結合實際的教學經驗，幫助學生走出困境，靈活先進的教學方法，探究教學工作背后所蘊含的深刻理論知識，與學生共同學習，共同進步。教師還需要充分認識教學機會的重要性，根據學生的學習狀況進行調整，只有明確的教學規劃，才能避免對學生的學習造成影響，同時實現學生綜合素質的提升。

四、培養學生的創新意識

積極探究先進的教學理念，注重發揮學生的主觀學習的意識。只有在完成上述教學任務的同時，才能夠確保在今后的學習中實現學生創新意識的培養。課堂教學影響著學生思想品德的養成，因此需要在教學中更加的重視，教師需要仔細觀察每個學生的實際學習情況，尊重每個學生的實際想法，進一步提升學生的學習積極性，減少對學生的批評，對于出現的問題進行深入交流，在交流中發現問題所在，通過友善的方式幫助學生進行各項問題的解決，進一步實現學生學習成績的提升。注重保護學生的自尊心，善于發現學生的閃光點，鼓勵學生在學習中善于思考，不斷提升學生的創新意識，根據學生的實際學習狀況進行引導，實現學生的進步，此外還需要注重關注學生的情緒變化，善于與學生進行談心交流，通過建立平等的交流方式，更深層次的取得學生的信任，實現學生綜合素質的提升。學生創新意識的培養不是短時間內就能完成的，老師需要有充足的耐心，同樣善于解決學生學習中遇到的問題，幫助學生養成良好的品格，同樣培養學生的愛國熱情，確保學生在將來能夠為國家的發展建設做出貢獻，在社會中發揮自身的價值。

五、結語

學生學習興趣的提升在今后的學習中能夠有利于學生養成良好的學習習慣，實現自身綜合素質的提升，更加善于學習。教師在今后的教學工作中，需要明確教學目標，開設情境教學，加強師生互動，不斷培養學生的創新意識，只有在完成上述工作的同時，才能有效提升學生的學習質量，確保學生形成良好的人生價值觀。

參考文獻：

[1]陶家樂.初中道德與法治課開展訪談活動初探[J].思想政治課研究，2019（06）：227-228+89.