讓我們的語言有文采

陳慧芳

學者錢穆曾說：“文章者，花樣也。”語言就是文章最出彩的花樣。沒有智慧的表達，只有表達的智慧，那不能算好文章。在應試考試中，作文首先吸引閱卷老師眼球的，也應是語言。如何讓我們的語言有文采，我教同學們三招。

第一招：準確用詞，讓語言靚麗靈動。

大詩人王安石有一首非常出名的詩《泊船瓜洲》，里面有這樣的一句“春風又綠江南岸”。他在寫這句詩時，在原稿曾經換了許多字。先“到”又改“過”后改”“入”，再改“滿”，都不合意，修改了好多次，最后才選定“綠”字。這個“綠”字用得好啊，把春風給江南披上綠裝這一變化，生動又形象地寫了出來，給人以美妙傳神的感覺，情景交融，一個“綠”字，讓整一首詩都活了起來。

杜甫的《春夜喜雨》，“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“潛”字春雨悄無聲息的特點躍然紙上。而“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的“倍”字道出了對親人的迫切思念。這些詞語用得妙，可謂一字傳神。我們要好好學習先人錘煉用詞，好好給我們的語言化化妝，讓它更精美。你們想試試嗎？請看這道題，這是《騎鵝旅行記》里的一段話。

選擇正確的詞語填空：

這時貓突然一（躍），徑直朝他（ 撲）了過去，把他摔倒在地，（跳）到他身上，前爪（ 按）住他的胸口，對著他的咽喉（張）了大嘴。 A撲? B跳? C按 D張? E躍

以上括號里用的這些詞，可以說非常生動傳神，寫出貓對小男孩的憤怒。

我們再試著寫一寫。請一位同學寫一兩句話描述你到海邊時看到的景色？一位同學這樣寫道：“波瀾壯闊的湛藍的大海，一道道浪花洶涌而至，撞擊在巖石上，發出天崩地裂的吼聲，噴濺著雪白的泡沫。”我覺得她寫得很好，其中的幾個詞語寫得非常的棒。“波瀾壯闊、洶涌而至、天崩地裂”從形狀、顏色、聲音幾個方面讓整個畫面活了起來，讓我們身臨其境，不僅看到大海的波瀾壯闊還讓我們感受到浪花撞擊巖石的天崩地裂。

大家在平時的習作中就這樣多觀察，用最恰當、最傳神的詞語來組織語言，就一定能讓你的作文很精彩。

除了準確用語之外，還有一種方法也很重要，那就是：

（2）巧用遷移，讓語言富于情感。

請一位同學讀這段文字：

找點空閑，找點時間。獨自在家，把電視看看，帶上倦容，帶上心煩，打開書柜，把小說翻翻。熒屏出現了拳擊柔道，書中開始華山論劍。書中的煩惱，向泰森說說，作業的事情向金庸談談。把電視看看，小說翻翻，哪怕被爸爸發現媽媽看見，我們不圖電視小說占多大時間那。長時間學習也得消遣消遣。

我們讀完這段文字，是不是很耳熟？ 是啊，小作者就是根據《常常回家看看》這首歌的歌詞，巧妙改編，寫出小作者希望有自己獨立按時間空間做想做的事情的心情，同時又不乏幽默，富于情感。

我們再來看看一個例子。

小軍在寫作文《我》當中，運用到這樣的一句話：

“以我為鏡，可以知黑白;以我為鏡，可以之高低”

讀完這句話，你們又覺得與哪句話很相似呢？

以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失

同學們真棒！這句話是借鑒李世民的話語巧妙地遷移過來。你們看，借古人的名句化為我們的語言，多容易、多精彩而有情感啊。

六年級下冊的古詩詞背誦，王觀的《卜算子 送鮑浩然之浙東》中“若到江南趕上春，千萬和春住。”和黃庭堅的《清平樂》中“若有人知春去處。喚取歸來同住。”不是異曲同工嗎？

接下來，我們再看看第三種方法：

（3）善用修辭，讓語言更華美。

修辭，就是修飾語言，利用多種語言手段以收到更好的表達效果的一種語言活動。善用修辭，可以使作文的語言更華美。

《飲湖上初晴后雨》這首詩是宋代文學家蘇軾的詩，詩人把西湖比作美人西施，還“淡妝濃抹”，運用了比喻、擬人的修辭手法把西湖的美寫得生動傳神。

大家來回顧一下，我們平常都學了哪些修辭手法？比喻、擬人、夸張、排比、引用、反復、對偶、借代、反問。

我們也可以用這些修辭手法來給我們的語言化化妝。

請看例句：感恩是陽光，照亮我們前進的方向;感恩是清泉，滋潤我們甘涸的心田;感恩是花朵，芬芳我們純潔的心靈。

以上的句子都運用了什么修辭手法呢？這樣寫有什么效果呢？這段話把感恩比作陽光比作清泉和花朵。運用排比，增強了語勢，加重感情，這都是好方法。

我們再看看以下比喻句

[描寫荷花的比喻句]

1、翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個一個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語;嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。

2、露珠亮晶晶的在那翠綠的荷葉上微微滾動著，閃爍著晶瑩的光輝，像翡翠盤里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐后地開放著，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒蠱一樣的蓮蓬。

[描寫星星的比喻句]

銀河中的幾顆星星看上去好像一只展翅的白天鵝，正在梳理著自己的羽毛，想讓自己變得更美麗，更漂亮，好像要成為整個銀河中最亮的星星。

[描寫抗役醫護人員手的比喻句]

“抗役天使”解下手套，一雙雙嫩白的手被汗水浸到皺皮，像脫了水的豆腐干。但她們不喊苦不喊累凝聚在一起，鑄成了最堅實的疫情防護屏障。

以上這些文字都寫得非常有文采。

我們再來看這段文字。

原文：走在林間的小路上，微風輕輕拂過臉頰，好不愜意！

我把它修改一下：

“吹面不寒楊柳風”，林間的微風輕輕拂過我的臉頰，好不愜意！

我們來對比一下，哪個更好？對，第二句引用了詩句，這種修辭手法叫做引用，這樣更好地為自己的文章增色。

我們來回顧一下我們學習了怎樣使我們的語言更有文采，主要學習了三種方法：

（1）準確用詞，讓語言靚麗靈動。

（2）巧用遷移，讓語言富于情感。

（3）善用修辭，讓語言更華美。

孔子說，言而無文，行而不遠。意思就是說文章沒有文采，就不能流傳很遠，沒有文采的文章就不能吸引人，當然就不會流傳。總之，我們小學生要消除“有文采”高不可攀的思想，多讀“有文采”的精美詩文和語言有特色的滿分佳作，確立適合自己實際的語言目標，掌握方法，認真訓練。這樣，在較短的時間內就能使自己的文章閃現出亮麗的色彩。