成為一名優(yōu)秀教師不再遙遠(yuǎn)

翟翠翠

優(yōu)秀教師，于我而言，是心向往之，實(shí)則不才，能力有限。

成為優(yōu)秀教師，要養(yǎng)成88個(gè)好習(xí)慣，乍一看書名，我就退縮了，要想成為優(yōu)秀教師，真的不容易，需要養(yǎng)成88個(gè)好習(xí)慣，對(duì)一個(gè)陋習(xí)百出的我來說，實(shí)屬不易。書擱置良久后拾起，首看目錄：一、職業(yè)素質(zhì)篇：1、記住學(xué)生的名字，2、主動(dòng)問候?qū)W生…….原來，成為優(yōu)秀教師并非想象中那樣困難，有很多好習(xí)慣我已經(jīng)養(yǎng)成了，只是需要不斷提高自己的修養(yǎng)，需要不斷學(xué)習(xí)充電。

速讀目錄，掩卷沉思，我忽然想起他—馮然騰，我現(xiàn)在班里的一位學(xué)生。前幾天，物理課上他犯了錯(cuò)被老師揪出來，叫到我這個(gè)班主任老師辦公室借助老班的威力訓(xùn)斥他，他不敢抬頭，畢恭畢敬的，訓(xùn)完臨走時(shí)小聲的告訴我：“老師，晚上我可以給您打電話嗎？”我以為他打電話給我是央求我不要告訴他家長物理課上犯錯(cuò)之事，就隨口答應(yīng)了。如期，電話已至，只聽電話那頭他非常懇切地跟我說：“老師，您幫我個(gè)忙唄，我怎樣才能做到上課不亂動(dòng)，不說話啊？我老是管不住自己。”聽完我遲疑了一會(huì)兒，原以為他要求情，結(jié)果他給我來了個(gè)措手不及，以致我不知道如何回答他的問題，不知如何幫助他。勉強(qiáng)應(yīng)付過去掛掉電話后，我呆坐在沙發(fā)上，對(duì)自己的想法感到慚愧。我總是從自己的思維角度考慮問題，總覺得自己凌駕于學(xué)生之上，總覺得自己了解學(xué)生，看透了他們的心思，我總是以為這個(gè)以為那個(gè)。然而一通電話將我打向谷底，原來我只是自以為是罷了。馮然騰需要的僅僅是師者的幫助、支持與鼓勵(lì)，而我卻那樣武斷、那樣淺薄。所以，該反思的是我！該看病的是我！該學(xué)習(xí)的也是我！我應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，我應(yīng)該反思自己的言行！為什么學(xué)生會(huì)上課犯錯(cuò)誤？為什么他當(dāng)面不敢問非要晚上打電話？為什么我會(huì)隨意揣測他的心思？……我應(yīng)該用一顆“大學(xué)生”的心靈去感受，用“大學(xué)生的”大腦去思考，用“大學(xué)生”的眼光去看待，用“大學(xué)生”的情感去體驗(yàn)。“大”不僅僅是年齡，是長輩，還是一種包容、了解、理解、愛、信任，是一種成長與成熟。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們的荒唐，寬容他們的過失，有禮貌地對(duì)待他們，真正地愛他們，信任他們，才能時(shí)時(shí)刻刻讓他們感受到溫暖，才能成為矯正他們行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。只有這樣，我們的教育才會(huì)更有效、更高效。懸崖勒馬，為時(shí)不晚。“馮然騰”事件促使我成長。

這本書中有一節(jié)內(nèi)容為《課堂要立規(guī)矩》。的確，無規(guī)矩不成方圓，我舉雙手贊成。課堂上要立規(guī)矩，要和學(xué)生約法三章，上課怎么做，活動(dòng)怎么參與，作業(yè)怎樣完成，違反了規(guī)定，應(yīng)該怎樣處分等等。大多數(shù)時(shí)候，我們都在關(guān)心“負(fù)面”。學(xué)生違反了班級(jí)規(guī)定，該怎樣扣量化分，怎樣寫檢討，怎樣請(qǐng)家長，怎樣讓他受懲罰。這些“負(fù)面”懲罰有效果嗎？可以肯定地說，有。可是時(shí)效性太短，學(xué)生常常是上午受了懲罰下午就又恢復(fù)原型，亦或者上課受罰下課就又原形畢露。怎么辦呢？個(gè)人拙見，我覺得應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的“正面”，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。有句話說的好“好學(xué)生是夸出來的”，既然這樣，我們不妨試著多夸贊學(xué)生。

我班有個(gè)班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定。量化分達(dá)到 20分以上者擁有一次換購機(jī)會(huì)，40分以上者擁有兩次換購機(jī)會(huì)，60分以上擁有三次，以此類推，20分為一個(gè)檔次。換購的機(jī)會(huì)為四選一：要一個(gè)筆記本;免一次家庭作業(yè);給家長打一個(gè)表揚(yáng)電話;申請(qǐng)一個(gè)犯小錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。學(xué)生們很積極，用量化分換購筆記本和免家庭作業(yè)得很多，但只有他——樊旗，用20分換購了一個(gè)給家長打表揚(yáng)電話的機(jī)會(huì)。班會(huì)課上，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我撥通了樊旗爸爸的電話。“樊旗爸爸，您好。我是他的班主任……”話還沒說完，電話那頭他爸爸就趕緊問“樊旗又犯錯(cuò)了嗎翟老師？”我趕忙說“沒有沒有。樊旗這段時(shí)間表現(xiàn)很好，他量化分很高，所以用20分量化分換購了一次給家長打表揚(yáng)電話的機(jī)會(huì)。我就是想告訴您孩子最近進(jìn)步了，謝謝您背后的付出。”“啊……”他松了口氣，說：“嚇我一大跳，以為樊旗又在學(xué)校惹事了呢。翟老師，看到您電話我真是挺緊張的。我感覺很慚愧，陪孩子的時(shí)間少，孩子不是很優(yōu)秀。以后我也多上心。感謝您對(duì)孩子的關(guān)心。”站在講臺(tái)上，我看到同學(xué)們都在交換意見。坐在后排的樊旗，手指停在眼睛周圍摩挲，他清秀的面龐抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)。我已不知該說些什么，只是聽到教室里傳來雷鳴般的掌聲。一通電話，一席鼓勵(lì)，明天的樊旗肯定會(huì)更加優(yōu)秀。

平等地對(duì)待每一位學(xué)生，接納每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，同時(shí)多讀書學(xué)習(xí)提升自己，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為一名優(yōu)秀教師就不再遙遠(yuǎn)。