基于讀寫(xiě)結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建思考

葉笑笑

摘 要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的背景下，世界上最重要的交流方式便是語(yǔ)言的表達(dá)，而英語(yǔ)便是世界上的通用語(yǔ)言，因此英文課堂在小學(xué)義務(wù)教育中格外重要。在新課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要想創(chuàng)建出學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的的英語(yǔ)課堂，務(wù)必要將讀與寫(xiě)的兩種方法進(jìn)行全面的練習(xí)，讓"讀"服務(wù)于"寫(xiě)"，讓"寫(xiě)"來(lái)深化"讀"，在二者的相互輔助下提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);讀寫(xiě)結(jié)合;高效課堂

引言

小學(xué)英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中，要把學(xué)生的知識(shí)指引和理論知識(shí)的傳授作為重中之重，可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀與寫(xiě)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們知識(shí)更豐富，理解的更透徹，可以培養(yǎng)出高效寫(xiě)作的能力，從而提升其英文素質(zhì)，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂教育中老師們要開(kāi)展教學(xué)探索型的改革，利用讀寫(xiě)結(jié)合的方法提升英語(yǔ)教學(xué)課堂效果。

一.讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的重要作用

小學(xué)階段學(xué)生年紀(jì)較小，缺乏相應(yīng)的英文知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)校生活中和英文聯(lián)系得很少，很難對(duì)英文的學(xué)習(xí)提起積極性，導(dǎo)致學(xué)生在掌握英文知識(shí)的同時(shí)也容易產(chǎn)生障礙，這就要求老師在授課過(guò)程做到高效有趣的傳授知識(shí)。在小學(xué)英文課堂教學(xué)過(guò)程中使用與閱讀結(jié)合的方式，目的正是希望讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程里將語(yǔ)言交流重視起來(lái)，在后期的英文作文中能夠更加熟練地學(xué)會(huì)使用這些東西，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解這些英文知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)閱讀英文的效果。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有更加精確的掌握，從而能夠更進(jìn)一步的了解英語(yǔ)文章內(nèi)容中的思維情感問(wèn)題，在作文過(guò)程中也能重視到這些內(nèi)容，使作文的內(nèi)容看起來(lái)比較清晰明朗[1]。

二.活躍英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

讀寫(xiě)結(jié)合對(duì)學(xué)校英語(yǔ)課堂的形成起著關(guān)鍵的作用，教師必須重視起來(lái)，了解學(xué)生閱讀英文的需要，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英文內(nèi)容的掌握，給他提供英文閱讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，學(xué)生可以用英文把自己的所思表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)他的口語(yǔ)和作文的能力。但因?yàn)閷W(xué)生的年齡都比較小，而且平時(shí)生活中極少用到，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性并不高， 老師要通過(guò)教材中的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，老師能有針對(duì)性的幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行掌握與了解，并在讀書(shū)中獲取大量有關(guān)文字的資料。而且老師要讓學(xué)生大聲的朗讀，這樣才能使學(xué)生更加深入地掌握作品中的語(yǔ)言知識(shí)與思想感情，進(jìn)而更易于把讀書(shū)過(guò)程中所得到的豐富情感融于文字，從而確保有效的書(shū)寫(xiě)與教學(xué)進(jìn)步，并提高學(xué)生作文品質(zhì)。另外，教師必須通過(guò)一些措施去活躍課堂教學(xué)氣氛，用幾個(gè)學(xué)生感興趣的熱門(mén)話題引起中小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的積極性，從而提升學(xué)生的聽(tīng)課效果，并以此完成了學(xué)校對(duì)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)英語(yǔ)教材《We love animals》這一課時(shí)，教師便可讓同學(xué)們講述自己所喜愛(ài)的動(dòng)物，并說(shuō)明喜愛(ài)動(dòng)物的原由。遇到感興趣的人事物話題，學(xué)生活動(dòng)的積極性非常高漲，踴躍地參加議題的探討，在研討過(guò)程中既培養(yǎng)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力又提高其學(xué)習(xí)的興趣，還能鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的能力，在研討完后讓同學(xué)們寫(xiě)了一篇英語(yǔ)作文用這個(gè)主題，能大大提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。正是這種讀寫(xiě)相結(jié)合培養(yǎng)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本領(lǐng)，也增加了教學(xué)效率，向現(xiàn)代化高效課堂邁出重要的一大步[2]。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以把日常生活中的一些事情加入到教學(xué)之中，提高學(xué)生對(duì)英文教學(xué)的認(rèn)知與興趣，并養(yǎng)成學(xué)生與閱讀相結(jié)合的好習(xí)慣。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，并把英語(yǔ)練習(xí)使用到實(shí)際生活中，以此提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)英文教材《Let’s eat》時(shí)，教師可以讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在家中常常食用的東西或是喜愛(ài)吃的食品，然后用英文表達(dá)，英語(yǔ)被運(yùn)用在日常生活當(dāng)中，使學(xué)生覺(jué)得英文離我們并不遠(yuǎn)，而教師也可指導(dǎo)學(xué)生在家中或可以教父母對(duì)某一食物用英文如何說(shuō)話，教學(xué)的趣味性就會(huì)大大增加，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

在英語(yǔ)課堂中，讀寫(xiě)結(jié)合要靈活多樣，如此可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣老師才能組織學(xué)生，運(yùn)用一些日常生活中的重要元素開(kāi)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫(xiě)結(jié)合習(xí)慣。而與此同時(shí)，老師們還能夠利用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合課程，以減輕學(xué)生的讀寫(xiě)困難，使學(xué)生利用學(xué)習(xí)課程把握基本讀寫(xiě)內(nèi)容，為作文課程發(fā)展打下了前提性的打下基礎(chǔ)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)創(chuàng)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂，雖然要教師要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，但學(xué)生也必須踴躍的參與。基于讀寫(xiě)結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建可以讓教師更加準(zhǔn)確的找到問(wèn)題并有效的加以引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生在閱讀寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行修改以減少問(wèn)題的生成，使學(xué)生對(duì)各種詞匯和語(yǔ)言的理解得以更有效的提升，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的英文表達(dá)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃惠玉.核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教育[J].當(dāng)代家庭教育.2020（24）

[2]洪建勛.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng).2018（11）

[3]韓麗.構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)研究[J].成才之路.2018（30）