基于鄉土因素的校園文化發掘

陳有亮

摘 要：校園文化建設是農村小學教學獲得有效發展的基礎。加強校園文化建設，是促進農村小學教育可持續發展的重要措施。良好的校園文化建設是和諧學習環境氛圍和生活環境氛圍營造的前提，也是學生取得良好學習效果的基礎。從當前的農村小學校園文化建設方面出發發現，仍然存在的許多欠缺之處。在新形勢下，農村小學需要有效結合本地區的文化特色，實施校園文化建設，為學生構建具有本土特色的校園文化氛圍，培養學生正確的價值觀念，促進學生健康發展。本文就基于鄉土因素，探討農村小學校園文化建設的相關策略。

關鍵詞：農村小學;校園文化;繼承與弘揚

校園文化建設作為農村小學建設的重要部分，是提升學校教學質量和管理水平的主要方式。校園文化建設是加強學校工作規范的主要形式。通常學校的校園文化主要體現在校風、學術、文化等多個層面。校園文化和人文環境，對于學生的校園生活都會產生重要影響。教師需要充分意識到校園文化的教育作用，有效結合鄉土元素，采取多元化的途徑實現校園文化發展。通過本地鄉土文化素材的挖掘，培養學生的熱愛家鄉之情，培養學生的愛國情懷。

一、農村小學校園文化建設的重要意義

（一）加強學生思想教育

小學是學生的啟蒙教育階段，同時也是實施思想道德教育的重要時期。良好的啟蒙教育，更有利于學生形成正確的價值觀念。從當前農村小學的學生思想道德教育現狀來分析，仍然存在著許多不足之處。由于教育條件因素的影響，使得校園文化建設有所不足，加上農村學生在成長過程當中的一些外部因素影響，學生的心理成長存在許多問題，需要教師進行疏導。如果放任學生不管，很多學生容易形成孤僻自卑的性格，不利于學生的成長和發展。農村小學需要挖掘本土文化進行校園文化建設，彌補學生思想教育中的空缺。通過本土化的有效運用，更好的繼承和發揚我國的傳統美德文化，讓學生懂得孝敬父母，學會寬容，積極向上，懂得感恩，擁有愛國情懷。

（二）結合本土文化元素實施紅色文化教育

當前的美好生活是經過先輩們的努力所獲得的，這中華民族崛起的過程當中，許許多多的愛國主義教育素材，這些艱苦奮斗的先輩的故事就存在于日常生活當中。學校方面可以挖掘本土紅色文化素材進行校園文化建設，從而繼承和弘揚紅色文化精神。學校的校文化建設的過程當中，可以羅列出本地區的歷史事跡和故事的加強學生的思想道德建設，弘揚紅色文化精神，培養學生愛國主義情懷。

二、農村小學校園文化建設中存在的問題

對于小學階段的學生來說，校園文化對此影響至關重要，但從現階段的農村小學校園文化建設的實際情況來分析仍然存在著許多不足之處，影響了學生的成長與發展，阻礙了教育事業的進步。

（一）硬件設施與軟件設施

在學校校園文化建設過程當中，硬件和軟件設施都是影響教育文化建設的重要因素。通常所說的硬件設施包含了校園環境設施，文化設施是學生可以直接觸摸到的。軟件設施主要體現在團體精神、作風、校園文明等方面，屬于無形的教育因素，農村學校資金方面等的影響，在硬件設施建設方面有所欠缺。學校在校園文化建設過程當中的投入相對較少，學校的資金投入多用于教學建設方面。因此學校的硬件和軟件設施有所滯后，學校在文化引導方面也步入誤區，未能滿足學生的成長需求，并且很多農村學校硬件設施建設和軟件設施配置的過程當中存在許多不協調狀況，很多時候學校只看到了硬件設施方面的建設，而忽略了精神文明建設對于學生的教育作用，使的軟件建設有所欠缺。部分學校只注重軟件方面的建設，而過于強調團體精神和作風等問題，忽視了基礎設施建設，導致新文化建設缺乏平衡性。

（二）農村小學校園文化建設缺乏本土特點

學校是學生所向往，并且接受文化知識的重要場所，同樣也是本地文化宣傳的重要平臺。但當前的小學校園文化建設受到諸多方面因素的制約，學校忽略了本地文化特色的教育作用，使得鄉土文化有所缺失。鄉土文化作為農村小學文化建設中的重要部分，可以培養學生豐富的鄉土情懷。同樣本地區的生活文化當中也蘊涵著許多愛國教育素材，是學生發展過程當中不可或缺的內容。當前農村小學在校園文化建設過程中，并未保留鄉土素材，校園文化建設偏向城市化，其中缺乏實質性的精神內涵，不利于學生的思想教育。

（三）缺乏對校園文化建設的認識

農村小學校園文化建設是一個較為長期性的工作過程，很難在短期內獲得巨大收益。在當今社會的不斷進步與發展，人們對于思想道德品質培養的重要作用有了新的認識，更加關注學生的德育教育和思想文化建設。農村校園文化建設對于學生有著積極的作用，但很多時候學校方面會忽略校園文化建設對于學生成長的重要性。很多學校校園文化建設的認識停留在表面層次，以較為刻板的方式實施校園文化建設，使得校園文化建設形式化。

二、基于鄉土素材的農村小學校園文化建設有效策略

（一）學校需要強化自身的主體意識

農村學校校園文化建設需要以學校為核心。首先需要強化自身的責任主體意識，從而推動校園良好發展。學校在校園文化建設過程當中，需要立足于自身的辦學宗旨，結合全校的實際情況和本土元素，制定科學的校園文化規劃方案。在此過程中，需要鼓勵全校師生共同參與。通過師生共同參與，在校園文化工程建設的過程當中才能發現問題，尋求解決途徑。只有不斷地增強集體的參與積極性，方能實現小學校園文化建設工作。校園文化建設需要將理論與實踐相互結合，思想文化建設，需要教師與學生共同參與共同感悟，構建思想認知。為了使學生能夠更好地接受思想教育，還需要積極的挖掘本土文化當中的紅色教育素材，組織紅色教學活動。

（二）將學生的發展作為校園文化建設目標

結合當前農村小學校園文化建設的實際情況，學校仍然堅持應試教育理念，忽略了學生素質教育的重要作用。很多時候都是從經濟的視角出發，將學生培養成為城市發展所需要的人才，并不關注學生的實際狀況。在校園文化建設方面忽略了學生審美意識、道德情操等綜合素養培養。雖然學生的智力得到了一定的發展，但學生的思想道德情感有所欠缺，學生的學習較為機械。農村小學校園文化建設，需要融入人文藝術、情感藝術、思想道德方面內容，讓學生懂得尊重他人，關心他人，熱愛家鄉，熱愛祖國。

（三）立足農村實現小學校園文化建設本土化

當然農村小學在校園文化建設過程當中，都會借鑒城市學校的建設經驗和成果，很多時候并不能夠一味地照搬。農村學校與城市學校有著很大的區別，農村學校校園文化建設，需要突出農村的地域特點、人文資源。文化建設方面需要做到因地制宜，突出質樸、誠實等特點。深入挖掘農村鄉土文化的精髓，借鑒先進的教育經驗。農村小學校園文化建設，需要立足于鄉土文化，未來的發展前景，結合農村的發展實際和文化環境氛圍，從學生的發展出發，挖掘鄉土文化中的精華部分，擺脫應試教育理念，對于學生培養的影響，不能讓學生感覺到學習的枯燥和乏味，構建具有農村地區鄉土特色的校園文化。教師需要深入了解本地區的地域特點，歷史生活等。通過鄉土素材，讓學生感受到本地區的文化氣息。學校方面需要深入了解本地區的相關資料，并且用發展的眼光進行審視。引導學生熱愛自己的家鄉，未來發展自己的家鄉。使學生領悟到文化之本，在于自己的家鄉鄉土文化。

（三）結合鄉土特點優化校園環境氛圍

農村擁有非常豐富的自然教育資源，如，優美的風景、廣闊的田野、綠綠的麥壟、金燦燦的稻田等。學校可以根據自身的地理有區位優勢，為學生營造良好的學習環境，比如，可以在學校種植綠植，帶領學生種花種草。學校也可以鼓勵全體師生共同參與學校的綠化工程，培養學生的主人翁意識，讓每一個學生用自己的勤勞雙手向學校建設的更加美麗。讓學生更愛護學校的環境衛生，培養學生良好的習慣，增強學生的環保意識。結合農村地區的地形特點，教師可以將學生帶到戶外，走進田野，感受四季的變化，帶領學生親近自然，運用豐富的自然環境素材開辟良好的教育環境，讓學生置身其中，得到心靈的升華。

（四）組織豐富的校園文化活動

農村小學繼續鄉土的校園文化建設不能只注重表面現象，引導學生積極參與校園文化活動，可以加深學生對校園文化的認識，讓學生更好地繼承，并弘揚本地文化。因此，學校需要定期地組織一些豐富的校園文化活動，讓學生了解到校園文化的重要特點。透過校園文化了解，更多本地文化知識。在組織校園文化的過程當中，教師需要自己的挖掘學生的優勢和長處，更加全面地了解學生的特長。提高學生的綜合素養，滿足學生的發展特點。通過一系列的校園實踐活動，讓學生對本地文化更感興趣，從而提高學生的文化修養。例如，可以組織文化類的主題活動形式，在傳統節日來臨之前，讓學生參與到節日文化布置中，感受本地區的節日風俗，增加學生對文化活動的理解和體會。每個地區都有不同的歷史文化傳統，學校可以有效地結合本地的傳統文化組織校園活動，讓學生深入學習，增強學生的文化自信心。

（五）開設校本課程，深入挖掘鄉土文化

要集合鄉土文化建設校園文化，就需要與校本課程有效結合，從細節出發細細分類，設計小的課題活動，最終將這些活動落實到班級，從而達到教育目標。將小的活動課題有效整合，最終構完整的鄉土校本課程系統。根據不同年齡階段學生的特點，設計不同的活動形式，讓不同年齡階段的學生都了解等地區的歷史文化，獲得良好的學習感悟。例如，根據本地區的服飾特點，設計鄉村服飾。讓學生結合本地區的服飾特點，動手畫一畫、裁一裁。教師組織學生參與實踐活動，走進本地區的展覽館，走訪本地區的老一輩，了解本地區服飾的布料、紋樣、紡織等，詳細記錄。讓學生尋找各種材料，設計一套家鄉服飾，并展覽出來。通過這樣的方式，讓學生積極參與活動，在動手動腦的過程當中，讓學生懂得熱愛自己的家鄉，積極的繼承并弘揚本地區的鄉土文化。

結語

總而言之，校園文化在學生教育和發展過程中發揮了重要的作用。學校方面需要認識到，鄉土文化的教育價值，并積極的融入到校園文化建設當中。學校與本地區的風俗人文景觀都有著較為緊密的聯系，本地區的鄉土文化對于學校整體發展有著積極的作用。校園文化建設的過程當中，要尊重本地區的文化，并積極地弘揚和傳承，讓學生了解家鄉的風俗人情。通過校園文化，培養學生正確價值觀念，讓學生形成良好的個人品格，促進學生全面性發展。

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[本文章系2021年度寧夏教育廳政策研究室政策規劃項目“鄉村文化振興背景下移民地區農村校園文化建設策略研究”階段性成功。課題編號：zckt2021040