農村普通高中遠程網絡直播教學效果研究

何雪松

【摘要】我國農村教育改革正在社會整體改革大背景的環境下全面鋪開，當前的農村高中同時也進入了教育改革的行列之中，使得農村教育的事業也在教育改革的大背景之下獲得了更多的發展。當前在農村普通高中教育過程當中更多新型的理念以及教育的方式得到了更多的應用，尤其是在農村普通高中的教學當中，許多學校都開展了遠程直播教學的方法，使學生在高中階段的學習發生了重要的影響，對于學生的未來發展也產生了深遠的意義。

【關鍵詞】高中;網絡直播;效果

引言：

對于高中的學生來說，重要的特點是學習壓力大，學習緊張，因為是進入大學最關鍵的時期，同時也為高考奠定基礎的關鍵時期。高中學生要利用自身的知識儲備以及更多的學習資源來提高自己的學習能力。在我國農村普通高中的教育水平與城市的教育水平依然有很大的差距，這種差距在短時間內無法進行平衡。而隨著科學技術的發展，利用現代通訊的技術大大改變了農村高中學生學習的方法，尤其是利用遠程直播教學的方法，大大舒緩的農村高中與城市高中在教育水平上的距離，將科學技術與教育事業進行結合，對于農村高中生來說，提高了學習成績，也使得農村高中教學的質量得到了進一步的提高。

一、農村普通高中遠程網絡直播教學的意義

1教學方式和教學理念的創新

遠程網絡直播教學引入到農村普通高中課堂當中去，對于教育的方式和教育的理念進行創新具有重要的意義，同時也改變了農村高中傳統的教學方式，對完善教育的理念有一定的作用。當前的農村高中教育采用的教學方式和授課的理念比較落后，缺乏更多的趣味性，從而影響了學生的積極性，課堂的氣氛過于嚴肅，使學生在表達自身想法的時候會產生畏懼的心理，同時農村高中教師對學生也缺乏更多的了解，這種傳統的教育方式和與學生的日常生活沒有進行實際的聯系的教學方法導致農村普通高中在教學過程當中的質量嚴重下降，對學習的學習積極性會受到很大的打擊。遠程網絡直播教學，引入到農村普通高中課堂當中去，極大的改善了課堂教學的方式，使學生更加勇于表達自己的想法，也使得師生之間的關系更加融洽，使得課堂的教學有更多的趣味性，也會對教師的教育產生積極的影響。網絡直播教學在一定程度上也提高了教師的教學水平，保障了高中教學的質量。

2促進教育事業的均衡發展

我國的農村高中與城市高中教育水平嚴重不平衡，因此這種現象受到許多人的重視，使教育平衡發展是當前必須要重視的問題。農村普通高中利用遠程網絡直播教學，打破了這種不平衡的現象，使我的教育事業的發展出現了均衡以及更多的公平性。教育的均衡發展，對我國教育事業的發展以及全國的高中學生的教育公平產生了積極的意義。當然，對于教師而言，為了有效縮減城鄉教育之間的差異，也為了幫助農村學生長創造出一個更為理想的教學環境。通過促進教育事業的均衡發展，可以幫助農村高中學生更好的培養數學素養，并且促使其對學習數學產生濃厚的興趣。總體上講，提高農村教育的配置，是保障網絡遠程直播教學的根本，教師應當切實把控好相關工作的質量。

3保障了教學質量

遠程網絡直播教學引入到農村普通高中教育當中去，對于農村普通高中的教學質量起到了更多的保障。在網絡直播課程當中不同學校的不同學生可以無拘無束的接受高質量的教學課程，從而使教育的資源得到了公平性應用與共享，這樣的教學方式使學生的學習質量得到了提高，同時各個學校也可以在直播平臺分享優質的教育資源，這對于推動我國的教育事業的發展有了一定的作用，從而也保證了農村普通高中的教學質量。另外教師也可以與學生一起觀看網絡直播的相關課程，從而更多的從網絡上去學習授課教師在教學方法和教學思路上的變化，對于農村普通高中的教師來說，可以提高在平時教學的水平和教學的能力，從而解放普通農村高中教師的教學觀念，解決農村普通高中目前在教育過程當中所存在的嚴重問題。農村普通高中教師要在直播授課過程當中去學習授課教師教學方法，將新型的教育方法應用到自己的教育當中去。對于教師群體而言，在組織開展直播課程的過程中，應當主動引導學生進行總結，圍繞課程各章節內容進行解讀，幫助學生構建完整的知識體系。從學生視角來看，直播課程可以切實提高其對于學習數學學科的興趣。

二、農村普通高中遠程網絡直播的效果

1拓展教學內容，提高學生的整體素質

在將遠程網絡直播教學引入到農村普通高中當中去的時候，對于教學的內容進行了更多的拓展，使得學生的整體素質得到了相應的提高。傳統教學當中，許多教師都是將課本作為教學的基礎，然后在課堂上展開相應的教學活動，這種教學方法對于學生來說只需要掌握課本上以及教師所傳授的知識，就能夠獲得更多人的認可，然而學生在課堂教學時間以內，對于相應的知識點并沒有得到深刻的理解以及對知識點的拓展并沒有更多的幫助，傳統的教學因為受到空間和時間的限制，即使學生非常努力，但最后所獲得的教育質量收效甚微，沒有將教育的效果顯現出來。農村普通高中應用遠程網絡直播教學時，學生在學習過程當中，就不限于課文內容的知識，直播時可以結合課文的內容，對網絡資源進行充分的應用，通過展示音頻和視頻的方式，讓學生去拓展學習，利用網絡的直播平臺進行更多的討論，而且不會受到空間與時間的制約，對于學生來說加深了印象，也使得學習更加便利，使學生能夠掌握更多的學習方法，對于學生的學習能力會產生重要的幫助。在組織開展直播課程的過程中，教師還需要提前搜集和課文有關的資源，在課上展示給學生，促使其知識面可以得到拓展。之所以要不斷融入帶有延伸性質的內容，主要是因為新課程標對農村高中培養學生提出了更高的要求，在以直播形式開展教學活動的過程中應切實提高學生的綜合素養，以及對學科的認知。

2增強了師生之間的互動

利用遠程網絡直播教學，可以增強農村普通高中師生之間的互動。網絡教學對于傳統的教師主導課堂的能力進行了弱化，在網絡直播的課堂當中，學生可以通過平臺自由的發表個人的意見，與授課教師之間的聯系也進一步得到了加強，另外授課教師對于學生的提問方式也會發生多樣化。現場直播平臺可以提供更多的工具，并對學生的答覆情況進行總結，對于教師來說可以使學生的答案迅速得到回應，并能及時地對學生的回答錯誤進行糾正。隨著當前先進教學的理念和教學的方法在網絡上得到更多的應用，師生之間的交流會更加的深入，使得學生在進行網絡直播平臺時可以針對相關的內容去表達個人的理解，在學生提問之后教師可以在直播環節當中進行解釋，根據學生的問題進行正確的引導，從而去修正學生在錯誤的理解。互動環節，教師可以使用直播平臺上的工具調動起學生的積極性。

3提升學生的自主學習能力

在農村普通高中利用遠程網絡直播教學過程當中，對學生的自主學習能力得到了提升，同時也能夠養成了良好的學習習慣，通過遠程網絡直播的課程，使學生的學習內容也更加豐富。但緊隨著我國的素質教育，對教育進行改革的同時，農村普通高中的教學也得到了不斷的完善和升級，使得教學的理念在不斷地發生改變，在網絡直播教學過程當中，使學生有更多的參與性以及主動性，提高了學生在自主學習方面的能力，同時也養成了學生良好的學習習慣，使學生的思維更加開闊。在網絡直播課程當中，學生通過跨越地區與時間，能夠接觸到更多的高質量的教學，使學生學到豐富知識的同時，也使得思維視角更加開闊，能夠使學生構建相對完整的知識體系，同時通過直播課程課后作業也能夠直接通過平臺來完成，因此在發放作業和回收作業的同時不被人工參與，節省了教師在批改作業方面的時間，也提高了課堂教學的效率。和傳統教學模式最大的差異在于，直播課程的效率更高，且是以學生為主體的，教師更多擔任的是引導職能。在實際開展直播課程的過程中，教師要不斷的向學生灌輸自主學習的理念，促使其能夠逐漸養成自主學習的習慣，并愿意主動去探索和學科內容有關的知識。從教師角度來看，為了提高學生的自主學習意識，應當在直播課程中強化引導。

4促進網絡直播教學效果提升的措施

為了使農村遠程網絡直播的教學效果有所提高，要從以下幾個方面去進行，首先在直播課程的過程當中，要將學生作為課堂的主體，從而發揮學生的主觀能動性，使學生能夠在學習過程當中勇敢地表達個人的想法，從而使學生的學習有更多的主動性來實現課堂教學的目的。第二點，網絡直播的內容要多元化，不同地區的學生會有一定文化方面的差異，同時文化基礎水平也不會在同一條線上，因此在網絡直播課程當中要對教學任務進行合理的安排，在布置課后作業的時候，也要考慮到學生的文化水平以及文化差異和學生接受的程度采取個性化的以及有針對性的布置課外作業，從而推動網絡直播課程的教學效率。第三點，農村普通高中在采取網絡直播課程的時候，要根據自身的實際情況采取針對性強的教育課程，農村高中要對自身的教育短板進行理智地分析，這樣在選擇課程的時候才能使教育的效率最大化，讓學生對教育資源進行共享才能提高網絡直播教學的效果。

結束語：

遠程網絡教學與農村普通高中應用使得高中傳統的教學方式進行了改善，使農村高中教學逐漸打破教育不公平的現象，網絡教學與線下教育要進行結合，才能得到更多的師生以及家長的認可，在進行網絡直播課程的應用的時候，對于教師和學生來說都有著非常重要的意義，因此在網絡直播課程發展過程當中，對于農村普通高中來說，應該要認識到它的重要性，并且要采取各種措施從而促進網絡直播課程更好地發揮它的效果，激發學生對學習的興趣，使得師生之間交流更加密切，從而促進普通農村高中課堂教學質量得到較快的發展。

參考文獻：

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