談小學美術教學中的有效評價

周普成

摘 要：讓學生成為課堂的主體，而不是老師站在講臺前面滔滔不絕地講課。正確的評價會給學生帶來成功的喜悅，從而提高他們對藝術的興趣，使他們的作品更加完美。課堂上進行有效的美術評價，不僅有助于學生美術創作的提高，更有助于學生對美術興趣的提高。當然，無論我們采取哪種評價都不能孤立地用一種評價來進行。他應該是一個綜合多方位的評價體系，我們在不同的課堂上要針對不同的評價來進行。

關鍵詞：小學美術;教學;評價

課堂教學評價是教師工作的重要組成部分，是評價體系的核心內容。通過科學有效的課堂評價，可以正確評價學生的學習能力和學習水平。課堂評價主要分為教與學兩個方面，那么在美術教學中如何有效地評價學生，這是教師應該思考的問題。今天，就讓我談談對小學美術教學的有效評價：

一、老師的評價。

在日常的小學美術課堂教學中，面對學生的繪畫作品，老師通常給的評價是畫得很好，色彩也很好，構圖也很好，對于這樣的評價很難引起學生的興趣，也不能有效激發學生的繪畫欲望，即使不及時表揚學生也會讓學生對美術課失去興趣，如何評價呢？首先，評價方法應該在不同層次進行評價，應該根據不同層次的學生，不同能力的學生進行分層評價，以鼓勵認可對學生進行評價，多用大拇指表揚，不用大拇指挖苦。讓學生成為課堂的主體，而不是老師站在講臺前面滔滔不絕地講課。正確的評價會給學生帶來成功的喜悅，增強他們的自信心，從而提高他們對藝術的濃厚興趣，使他們的作品更加完美，在課堂上更應注重評價語言，盡量做到細致周到，一般情況下不要談任何評價，要具體點，例如：你畫的畫很好。這么做對于學生來說不起到實際的意義。教師可以從學生的構圖、色彩等各個方面進行認真的評價。比如說，你的這幅畫顏色用的很好，暖色調很多或者冷色調不夠，這樣有針對性的評價不僅會使學生的繪畫能力得到提高，而且會提高教師在學生中的地位。“相信你的老師”只有讓學生們在心底佩服老師，他才能更愛學習你的學科。

二、學生的自我評價。

美術課的作業是多種多樣的，它的評分也是多種多樣的，莎士比亞曾經說過“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”，對于一幅畫作的評價更是千差萬別，所以教師在課堂教學當中，不要針對一幅畫作進行一個絕對性的評價，而是要激發學生進行多層次多種多樣的評價。美術教師不是藝術評論家，我們應當把評價的權利還給學生，給學生更多的評價機會，這樣學生在評價當中不僅有針對性，而且會引發他們對美術的思考，對于一幅畫作的思考。這么做不但保持了學生天真自信的本性，又大大激發了學生學習美術的興趣。評價時可以采取分組評價、同桌評價等方法，讓更多的想法融入到畫作當中，積土成山、積水成淵，多種多樣的評價交織在一起，這樣一幅畫作的評價才更加真實立體，可以促進學生的思維。

三、運用各種符號進行評價。

由于美術畫作不等同于數學、語文學科，他沒有標準的答案，所以在評價的時候，我們可以用不同的方法讓學生來進行評價，可以用顏色也可以用符號等等方法來進行評價。根據學生自己的意愿可以做色彩標注，也可以做符號的添加，不滿意可以在修改紙上擦去，這種動態的評價不僅增強學生的注意力，而且會大大激發學生的學習興趣，采取這樣多種多樣的評價方式，會讓學生的作業情緒高漲，也提高了學生的繪畫水平，提高了創作能力。

四、打分的方式進行評價。

在評價過程當中可以讓學生以打分的方式來進行評價。我們可以將總分設置成十分或一百分為滿分。分出幾個不同的等級、不同的內容，以小組互相打分，班級內展開評比，并且要求打分人說出給分的理由，多要求學生來說一說、評一評，培養他們善于發現優點和缺點的能力。同時也提高了學生的語言表達能力，評價更多的是一種語言表達，因此在藝術評價中教師應更加重視學生語言的表達，引導學生進行自我評價，在評價過程中，不僅要求教師進行評價，更要引導學生進行積極的自我評價。自我評價，在評價體系當中有著極為重要的作用。他不僅讓學生能夠對自己的畫作，有一個深刻的了解，更是對自己作品進行二次加工，深入分析的一個重要環節。一幅好的畫作會讓學生帶來成就感，增強他們的自信心，而一幅帶有瑕疵的畫作，同樣也會影響學生學習美術的興趣，那么如何讓一幅有瑕疵的畫作變成一幅比較完美的美術作品，這就需要學生進行自我評價，在自我評價當中，他們會思考自己作品的定位，顏色構圖，通過自我評價再結合小組評價，這樣就形成了一個完整的評價體系。從內因到外因共同發揮作用，從而提高學生的繪畫水平和能力，讓每一幅畫作都變成一個完美的作品。

五、聯想的評價。

在美術評價當中，不僅要求學生要對畫作的構圖、顏色來進行評價。更要求學生對一幅畫作有所了解。例如在《我的家鄉》一課，不要單一的從學生畫面所畫的內容和效果去評價，要引導學生對自己家鄉的建筑、山水、環境等等方面來進行綜合的評價。讓學生說一說你愛家鄉的哪里？怎樣能把家鄉建設的更加美麗？你想用什么繪畫形式來表現？這不僅提高了學生的審美能力，而且對學生進行了熱愛祖國、熱愛家鄉的愛國主義教育。我們應始終把德育滲透到藝術教學中，把德育作為評價體系的重要組成部分。

總之，課堂上進行有效的美術評價，不僅有助于學生美術創作的提高，更有助于學生對美術興趣的提高。當然，無論我們采取哪種評價都不能孤立地用一種評價來進行。它應該是一個綜合的多方位的評價體系，我們在不同的課堂上要針對不同的評價來進行，讓我們通過美術課堂的評價，把我們的課堂變得更加生動，讓我們的學生變得更加靈動，讓我們來進行積極的課堂評價吧。

參考文獻

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