利用社區資源開展幼兒園開放式教育實踐探析

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◆摘? 要：在幼兒階段開展教育工作時，開放式教育的合理應用是現代素質教育對其教學工作提出的最新要求，幼兒教師必須對其加強重視，合理應用社區資源，確保能夠使幼兒在教育活動中得到更大的發展，提升整體教育效果，本文綜合探究幼兒園利用社區資源實施開放式教育的具體策略，希望能夠有效推進現代教育發展。

◆關鍵詞：社區資源;幼兒園;開放式教育

幼兒園在實施開放式教育時，科學應用社區資源具有重要的價值，教師需要對其進行深入分析，合理優化課堂教學過程，確保幼兒能夠更為高效的參與游戲活動，提升幼兒整體素質，完善園本課程，確保幼兒在游戲活動中能夠接觸各種社會環境，適應人際關系，推進現代教育工作的進一步發展。

一、幼兒園利用社區資源實施開放式教育的重要性

首先，能夠有效推進幼兒發展，幼兒園通過科學開展社區活動，可以使幼兒高度適應環境變化，確保幼兒能夠接觸不同環境，適應各種人際關系，使學生在參與活動中能夠掌握更為全面的安全知識，對自己進行有效的保護。與此同時，教師通過引導幼兒走進社區，可以使幼兒進一步體會社區文化，對幼兒認知進行合理豐富，強化幼兒認知經驗，確保能夠實現幼兒情感交流的有效增強，對幼兒個性和情感進行更為有效的培養。除此之外，開放式教育的有效落實，還可以強化幼兒適應能力，教師通過引導幼兒參觀餐廳，公交車，醫院，可以強化幼兒親身體驗，確保能夠使幼兒獲得更為豐富的知識，利用社會環境進行教育資源的合理豐富，確保幼兒能夠更為充分的感受生活環境，強化幼兒交往能力和社會實踐能力。其次，能夠有效推進園所發展，幼兒園在具體開展社區活動時，可以對幼兒的反思創新能力和學習研究能力進行合理豐富，科學完善園本課程，深化思想教育，為緣所的進一步發展提供一定的可行性建議。最后還可以確保更為有效的開發社會資源。幼兒教師在具體開展社區活動時，為了對幼兒安全進行有效的保障，需要引導幼兒家長共同參與。通過科學應用社區人力資源，對社區中的各種人才進行合理應用，確保能夠對其潛在教育資源進行深入挖掘，合理豐富教育資源，使幼兒家長的作用得到充分發揮，對幼兒實施更為有效的教育。

二、幼兒園利用社區資源進行開放式教育的具體策略

（一）優化教學設計

幼兒教師在實施開放式教育時，需要結合幼兒園的實際情況全面搜索和科學整理社區資源信息，通常情況下，社區資源具體包括海洋資源，油畫資源和基礎服務設施等方便，教師需要詳細搜索相關資源信息。其中，公共基礎設施具體包括派出所，福利院，郵局，超市，商店，醫院等場所，教師需要對其進行深入分析，詳細記錄各個場所和幼兒園之間的距離，同時，教師還需要結合幼兒的興趣，引導幼兒探究利用該場所能夠開展什么活動，為有效開展教育活動提供更大的便利條件。例如，幼兒教師可以帶領幼兒走進社區，引導幼兒進行觀察，以“記錄社區美”為主題設計繪畫活動，從中使得幼兒發現幼兒園周邊資源社區的美;也可引導幼兒觀察“我為社區做點事”活動，引導幼兒觀察可以完善的部分，將其通過幼兒自己的表達方式記錄下來，從而進行進一步的活動。

（二）豐富學習活動

幼兒教師在具體開展社區活動時，需要對幼兒年齡特點進行綜合分析，結合《3—6歲兒童學習與發展指南》科學選擇活動內容，確保學生能夠主動參與教育活動，與其他同學和教育人員進行有效的交流互動，可以對其教學話題進行積極探索，使學生的社會性得到更大的發展。相對于室內教育活動而言，幼兒對社區活動具有更高的積極性，參與興趣也相對較強。在社區活動結束之后，教師還需要引導對自身在活動中的收獲進行分享和交流，確保幼兒能夠結合自身具體情況向其他小朋友和教師講解有趣的發現和事情。通過該種方式，不僅能夠使學生積極表現自我，同時，還可以實現幼兒的自信心，有效提升幼兒的學習品質。在后期開展社區活動時，教師需要對學生興趣進行深入分析，使學生在活動中始終保持積極的狀態，提升學生學習興趣，對社區活動進行有效延伸。例如，在開展《我的家鄉》主題活動時，教師在引導幼兒參觀社區時，幼兒發現社區內的部分櫥窗需要進行清潔，教師可以組織學生以“我為社區擦玻璃”為主題開展社區活動，孩子自發帶來了擦玻璃的相關工具，在第一次實踐時孩子們發現了一些問題，比如：可以擦去玻璃上的灰塵，但是玻璃上存在一些不易去除的小黑點，只有汐汐同學的塑料刮到可以將其清除;高處的玻璃只有博博小朋友的帶桿的抹布才能擦到。我們將問題帶進了課堂開展了進一步地討論活動，并開展了二次調查“怎樣讓玻璃最干凈？”，孩子們在調查的基礎上開展了第二次實踐，此時，幼兒帶來的工具更加多樣，如∶報紙、長桿拖把、玻璃水、塑料刮刀等，通過實踐發現和總結經驗，孩子不僅在收獲了知識，勞動技能也得到了提高。

（三）強化家園聯系

幼兒園在開展教育工作時，家長是其非常重要的支持者，參與者和志愿者，不僅能夠對幼兒的安全進行有效保障，同時，還可以為幼兒提供充分的學習資源。例如，教師在組織幼兒逛社區老街時，可以由家長自愿報名擔任志愿者，共同協助參與活動。與此同時，教師在組織學生開展家鄉美食活動時，教師需要和學生家長共同聯系相關事宜，如：了解幼兒喜歡的家鄉美食、所在的社區位置、美食的價格等，做好前期的鋪墊才能為順利開展教育活動提供充分的條件，確保幼兒能夠更為高效的完成社區活動。在具體開展社區活動時，科學建立家園共育機制具有重要價值，幼兒教師需要引導幼兒家長組建家委會，同時，合理劃分家委會成員的具體職責，確保能夠有效開展幼兒園工作。例如，教師可以組織家委會成員負責親子聯歡會，由教師和家長共同確立各班節目，準備相關道具，然后對節目進行驗收彩排。與此同時，幼兒教師在組織幼兒開展社區活動時，幼兒教師還需要幫助幼兒進行資料收集，社區調查等活動，并為幼兒準備相關物品。

三、結束語

幼兒園在實施開放式教育時，通過優化教學設計，豐富學習活動，強化家園合作，能夠確保更為高效的利用社區資源，推進幼兒發展，強化幼兒的情緒，情感和認知能力，確保幼兒能夠高度適應社會環境，提升幼兒的交往能力和實踐能力，有效推進園所發展，對現代教育資源進行更為深入的挖掘，使其教育工作能夠高度滿足現代素質教育發展需求。

參考文獻

[1]張婭倫.幼兒園利用社區資源開展教育活動的研究[J].科學咨詢，2020（32）：1.

[2]朱璇.幼兒園利用社區資源開展教育活動的研究[J].山海經：教育前沿，2020（23）：1.