分析英語網絡用語在語言學習中的作用

李薇

【摘要】伴隨著近年來網絡的高度普及，很多語言學習者在語言學習的過程中，都會通過網絡了解到很多的熱門的網絡用語，這些網絡用語常存在于某種場景中，具有口語化、趣味性等特征，語言學習者對于這些網絡用語的興趣要遠比所學語言的原始用語積極性和主動性更強。因此，從語言學習的視角來講，網絡用語可以作為語言學習的重要資源，所以本文探究英語網絡運用語在語言學習中的作用，并希望提出一定的策略，為英語網絡用語在語言學習中的應用提供一定的參考和借鑒。

【關鍵詞】英語;網絡用語;語言學習

1.引言

1.1研究背景和研究意義

根據《2020年數字報告》的統計結果顯示，截至到2020年底，全球互聯網用戶已經達到45.4億人次，普及率高達59%。這也意味著在網絡時代，網絡已經成為現代社會生活中的重要組成部分，甚至是成為很多人生活中密不可分的生活工具。通過網絡，不同國家在跨文化交際的過程中，擁有了更多的渠道和途徑，尤其是對于語言學習者而言，網絡是可以為語言學習者提供學習資源的有效平臺，其不僅能夠給語言學習者提供多元化的語言學習課件，而且能夠提供豐富的語言實踐機會，這對于語言學習者的語言學習來講至關重要。

縱觀英語學習者的英語學習過程會發現，很多英語學習者會因為跨文化的因素限制，導致其對于英語單詞、語法等缺乏學習興趣，學習的積極性和主動性不強，所以限制了英語學習者英語學習的水平和效率。所以本文希望通過探究英語網絡用語對于英語學習者英語學習的作用，提出具體的英語網絡用語應用策略，希望促進英語學習者英語學習水平的提高。

1.2理論基礎

英語網絡用語作為一種網絡流行語，其本身帶有趣味性，而且極富生活化特點，能夠豐富英語學習者對語言學習的興趣，消除學習者在英語學習的過程中存在的抵觸和消極情緒。同時，因為在現代社會生活環境中，英語學習者的生活也逐漸網絡化和虛擬化發展，所以英語網絡用語更多的凸顯了英語社會的生活化語用表達，這對于英語語言學習者的口語交際能力提高也會起到積極的促進作用。

1.3創新點

基于網絡用語是網絡時代的產物，雖然近年來也有相關研究針對網絡用語對于語言學習作用進行研究與分析，不過大部分研究還是從中國網絡用語視角進行探究與討論，對于英語網絡用語的研究內容并不多。但是對于英語學習者來講，當代英語學習者的學習環境和應用環境呈現出現代化和網絡化的特點，所以在這樣的背景下，對于英語學習者來講，傳統的英語學習內容必然會存在一定的枯燥性，所以網絡用語在英語學習中的重要性是顯而易見的。所以本文的創新點在于從英語網絡用語的應用視角出發，探究其在英語語言學習中的應用策略。

2.文獻綜述

2.1關于語言學習的文獻綜述

語言學習作為教育體系中的重要組成部分，也是當前人才市場競爭中最為核心的競爭基礎，針對語言學習的研究內容數量數不勝數，對于語言學習研究的內容也是如此。不過從英語網絡用語視角出發，探究英語學習的研究內容數量相對較少。RL Oxford在《Emotion as the amplifier and the primary motive：Some theories of emotion with relevance to language learning》中指出情感對生活和學習至關重要。情感和認知的強大交織在一個復雜的動態系統中激發了學習。該文解釋了來自積極心理學、社會心理學、社會建構主義、社會建構主義和存在主義心理治療的主要情緒理論。李媛媛在《淺談網絡用語對英語語言發展的影響》中分析了網絡用語對于英語學習的價值，認為網絡用語雖然帶有網絡化的特點，但是卻能夠滿足英語學習者對英語學習趣味性的需求，可以促進英語學習者的英語學習。這些都能夠為本文研究提供一定的理論基礎。

2.2關于英語網絡用語的文獻綜述

由于全球進入網絡時代由來已久，英語網絡用語的出現也并非是新鮮事物，所以對于英語網絡用語的研究內容不在少數。例如H Gesa，B Danilo在《Multivariate single-subject analysis of short-term reorganization in the language network》中研究調查了語言網絡中的功能重組。研究表明，跨體素模式學習方法可用于隔離個體主題級別的認知功能基礎神經網絡的可塑性變化。易曉萌、韓婷、張佩、李丹、別容在《語用學視角下英語網絡用語的語境義分析》從語用學視角出發，探究了英語網絡用語的語境含義。認為英語網絡用語從語境層面是一種生活化語言，這種生活化語言可以讓英語學習者在英語學習的過程中有所收獲，能夠廣泛應用。

2.3本文研究與相關研究的區別

綜合國內外對于英語網絡用語和語言學習研究的內容來看，目前國內外對于兩個方面的研究內容在不斷的豐富，但是將兩個部分結合在一起進行討論和研究的內容卻相對較少。但是伴隨著近年來我國語言教育面對著高度網絡化的學習環境和語用環境，在這樣的情況下，對于語言學習者來講，只有切實的迎合時代發展的變化，真正的利用好網絡，并通過網絡用語來豐富日常英語學習的需求，才能夠真正意義上培養出良好的語言學習興趣和習慣。所以本文希望通過研究能夠豐富相關研究的內容。

3.英語網絡用語在語言學習中的作用

3.1增強語言學習趣味

相較于規范化、嚴謹化的傳統英語詞匯、語句來講，英語網絡用語由于是網絡用戶通過互聯網進行交流的非正式語言，所以這些語言在形式上和規范性上要相對偏弱，而這在一定程度上降低了英語學習者對于英語語言學習的倦怠情緒。例如“吃飯ing”、“3Q”等網絡用語雖然不符合英語傳統語言結構，但是對于中國英語學習者來講，這些網絡語言帶有趣味性，而且其中并不缺少英語學習中的必要的語言規則。其實在漢語原詞匯體系中也是沒有的，但是經過網絡發酵以及網絡用戶的廣泛應用，英語的秒殺在“second+killing”的基礎上，形成了“seckilling”，而這種詞匯由于是在網絡應用過程中常會用到的一類詞匯，所以英語學習者在使用這些詞匯的過程中，往往不會產生學習的抵觸心理，甚至是會主動的接觸和應用這些復合構成詞匯，也進一步奠定了英語學習者了解更多英語詞匯的基礎，消除了英語學習過程中的枯燥感。

3.2塑造語言學習的生活化環境

雖然英語網絡用語本質上來講是存在于網絡環境中的一種語用形式，但是伴隨著現代社會生活與互聯網之間的聯系愈加緊密，對于大部分網絡用戶以及英語學習者來講，網絡其實已經成為他們生活化環境的一部分，所以在這樣的情況下，英語網文用語其實也是一些英語學習者，同時又是網絡用戶的群體日常應用的語言，這就在一定程度上為英語學習者塑造了英語學習的生活化環境，有利于英語學習者日常的語言學習和應用。從縮略化的英語單詞視角來看，縮略化的英語單詞也是英語網絡用語常用形式，例如“RT”，在西方國家英語網絡應用的過程中，“RT”代表著強烈贊同的意思，含義等同于我國網絡用語中的“+1”，這種縮略化的英語單詞一方面突出了簡單的生活化特點，而另一方面也讓英語學習者有了更高效的交流和溝通方式。

3.3豐富語言學習內容

豐富語言學習內容是英語網絡用語在英語語言學習中最重要的作用，因為英語網絡用語不同于規范化的英語詞匯和英語語言，其無論是在形式上、內容上都帶有特殊性，而且這種特殊性是網絡用戶比較喜聞樂見的形式，所以在這樣的情況下，用于網絡用語，可以有效的豐富英語學習者的語言學習內容，并作為英語學習者日常英語學習中的調劑品，一方面可以通過網絡用語本身強化英語學習者對于英語語言應用價值的肯定，而另一方面也可以通過網絡用語調節常規英語學習過程中產生的枯燥感。因為很多時候，在跨文化語言學習的過程中，語言學習本身并不難，而是語言學習者給自己預設的難度給自己施加了心理和精神壓力，而這些英語網絡用語可以舒緩英語學習者的英語學習壓力，看到不一樣的英語內容，從而激發對英語學習的興趣。

4.英語網絡用語在語言學習中的應用

4.1優選網絡用語內容

對于英語學習者而言，要將英語網絡用語應用在英語語言學習的過程中，也需要對網絡用語內容進行優選，因為并不是所有的英語網絡用語都是積極的，也存在部分英語網絡用語帶有一定的消極性特點，而這些網絡用語，雖然可以應用到日常生活中，但是對于英語學習者來講，并不是契合于英語學習需求的英語學習內容。例如“你是非常好的人”，通常情況下會使用“You’re very very very very very well”的網絡用語進行表達，雖然從網絡用語視角來看，這種用法在很大程度上體現了詼諧、幽默的效果，但是對于英語語言學習者來講，在一定程度上會干擾源學習者對于英語語法規則的掌握，特別是對于一些年齡相對較小，對于自身語言以及所學到的語言知識，沒有分辨能力和選擇能力的英語學習者來講，這種違背英語語法規則，且在英語中有足以替換的英語詞匯的內容，其實不建議英語學習者進行廣泛應用，或者說，如果偶爾使用無所謂，但是如果將其視為常態化的英語語用方式，就并不合適。

4.2挖掘網絡用語潛在語言文化

網絡用語雖然是網絡環境下衍生出來的一種常態化的語言形式，但是英語網絡用語以及其他語言種類下的網絡用語，其實都在一定程度上還有其本國的語言文化內容，或者說，大部分英語網絡用語都帶有一定的英語語言規則，這也是英語網絡用語能夠作為英語學習者英語學習內容的主要原因。一方面是因為英語網絡用語能夠激發與英語學習者對于語言潛在文化的興趣，這種興趣會帶動英語學習者提高英語潛在英語文化學習的積極性和主動性。而另一方面，英語網絡用語在很大程度上契合于當前網絡時代英語文化跨文化交際，而且這種相對現代化的英語潛在語言文化內容，比較適合于網絡用戶接受和理解，所以從這一層面來講，對于英語語言學習者來說，挖掘網絡用于潛在的語言文化，有益于他們對于英語語言有全面、深刻的認識。

4.3實施網絡用語的應用評價與優化

對于英語學習者來講，在當前網絡環境中進行英語網絡用語的應用是存在應用有效性和應用無效性之分的，所以語言學習者需要對英語網絡用語的應用進行評價與優化，以便于英語學習者能夠從英語網絡用語中提煉出適合自己的英語學習內容。而且實施網絡用語的應用評價與優化還能夠提高英語語言學習者日常語用的能力，因為在日常英語語用的過程中，如果將英語網絡用語視為是一種常態化的語言形式，那么通過對英語網絡用語應用過程進行反思，也能夠促進英語學習者對自身英語語用應用能力的提高。

5.研究結論

5.1研究意義

在網絡時代，英語學習者的英語學習需要緊跟時代的發展需求，特別是在網絡全球化的背景下，對于英語學習者來講，英語網絡用語本身也是英語學習者在未來英語學習過程中必然要接觸的內容，所以從這一層面來講，英語學習者學習英語網絡用語并非是一種非常規語用內容。而且對于英語學習者來講，英語學習本身就是要順應時代，所以通過英語網絡用語，提高學習者的學習興趣，豐富學習內容，有利于英語學習者的英語學習。

5.2研究的局限

在本文研究中，由于研究的時間和視野還是有一定的局限性，所以在研究內容上不夠完善，對于英語網絡用語的整理、歸納和認知也存在一定的限制，所以導致了本文研究可能在一些方面沒有研究得足夠透徹。尤其是在英語網絡用語的認知和理解方面，筆者確實還沒有收集到更為廣泛的內容，所以在對英語網絡用語的分析和闡述上還局限在已經收集到的英語網絡用語層面，不能具有更為廣泛的研究視野。

5.3對研究未來的展望

在互聯網日益普及，且英語網絡用語已經成為常態化語用內容的情況下，探究英語網絡用語對于英語學習必然會成為未來研究的主要方向。尤其是伴隨著近年來我國中小學教育改革進程不斷推進的情況下，學生作為英語學習的主要群體，他們在現代化、網絡化的生活環境中，很難對傳統的英語學習知識產生興趣，而英語網絡用語作為緊跟時代，緊隨網絡，緊貼生活的用語內容，可以激發學生對英語學習的興趣，所以英語網絡用語的應用必然會成為大部分一線英語教師研究的課題。

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