探初中班主任德育教育實施策略

龔賽華

摘要：班主任是學生的生命與學習的“引領者”，是學校的道德教育的領導者，在整個班級的發展和學生的健康成長過程中起著舉足輕重的作用。初中生是品德養成的重要時期，在中學進行思想品德教育，既能使初中生更好地進入學習狀態，又能激勵初中生樹立高尚的理想，從而達到全面發展的目的。此文通過對目前影響教師道德教育的因素的分析，為教師的道德教育工作提供了一些切實可行的意見。

關鍵詞：初中班主任;德育管理

[前言]在全面實施素質教育、新課程改革的背景下，初中學生的思想道德教育成為當前初中班主任工作的首要任務。在過去的教學實踐中，有的老師認為要把思想政治工作放在中學思想政治工作上，但事實并非如此，對學生的道德教育應當從班主任的班級管理中得到發展和體現。班主任是班級管理的組織者、管理者。在班級管理中，教師不僅要關注學生的身體健康，還要注意培養他們的道德品質和價值觀念，提高他們的道德素質。

一、我國初中當前的德育工作現狀

（一）部分班主任德育教育理念落后

許多班主任把德育教育當作是任務來完成，大都是圍繞著學生學習成績來開展德育教育，忽視了對學生的心理教育、成長教育、道德教育等。這種僵化的德育教育理念無法滿足初中生的成長需求，德育教育并不是單純地說教，而是要圍繞學生的心理健康、道德品質、行為習慣等進行教育。

（二）口頭教學多

在進行德育工作時，大部分情況下，班主任都是以口頭形式進行思想上的轉變，以培養愛國、勞動意識、集體意識等為主要手段，但以“言傳”為主，使學生容易遺忘，導致德育效果不理想。要做到真正的高質量的德育，就應該采用“理論+實踐”的教學方式，使學生能夠將相關的知識與自己的思維相結合，實現思維的轉換，實現最好的行為。

（三）活動形式單一、形式呆板

當前的初中德育大多是由老師帶領，以課本為出發點，讓學生在學習的過程中，通過學習、吸收、學習、提高對道德的認識。然而，在實施過程中，僅僅關注于學生的行為習慣的養成，忽視了對學生的反饋，以及師生間的互動，使其形成一種較為簡單、僵化的德育過程，難以從根本上促進良好的品德養成。

二、影響班主任德育工作的因素

（一）家庭與學校之間缺乏配合

學生的成長和發育離不開家庭的積極配合，初中階段的學生處于生長發育的關鍵轉折時期，班主任不僅需要做好學生在校時的德育教育工作，同時還需要了解學生在家生活的習慣與表現。但是，在組織班級管理的過程中，經常出現缺乏家庭與學校之間相互配合的現象。家庭德育工作配合的缺失，是當前班主任組織班級學校德育教育工作的挑戰之一。

（二）信息多元化為班主任的德育工作帶來一定的沖擊

伴隨著新媒體技術的到來與發展，我們已經進入了互聯網信息時代，學生可以通過網絡媒體等多種終端設備獲取信息和資料，學校不再是學生獲得信息的主要渠道。在網絡環境中，由于信息的多元化，平臺的開放性和交互性，學生很容易受到媒體的吸引而沉迷其中，由于其中的信息資料五花八門、良莠不齊，對于初中階段的學生而言，很難對信息的真假好壞做出準確的判斷，在無形中對學生帶來一定的危害，學生尚不成形的世界觀、價值觀和人生觀很容易被扭曲。班主任如何在網絡時代的背景下做好班級的德育管理工作成為其面臨的嚴峻挑戰之一。

三、初中班級管理中德育管理的重要性

德育教育能夠協助初中生形成正確的個人主體意識。通過良好的德育教育，能啟發初中生的個體思維，形成高尚正確的人生觀。為了達到這一德育工作目標，班主任應積極更新自己的教學觀念、教學方法和教學手段，運用多種教學策略，激發初中生的道德情感，使德育工作充分融入初中教育的各個環節，加深初中生對德育思想的記憶和感悟，使初中生健康快樂地成長。

四、論初中班主任工作的管理策略

（一）強化師德建設

班主任在德育工作中的作用是影響初中生參與德育工作的重要因素。教師的道德素質是影響學校道德建設的重要因素。要全面提高初中生的綜合素質，推動思想道德教育的順利開展，就必須充分發揮好班主任的帶頭作用，認真研讀師德的內容，從而使自身的修養得到不斷提高，從而為創建有效的德育活動奠定堅實基礎。另一方面，也要多安排一些班級的活動，比如舉辦專題講座、交流研討會等，讓班主任們積極參與，既可以提升德育的重要性，又可以培養學生的思想意識，形成良好的德育氛圍，讓學生主動地參與到德育活動中，與教師形成良性互動，進而提升德育的質量。

（二）教師要為學生樹立好榜樣

教師是一個人的一面鏡子，在教學中，教師的一些行為和行為都會被他們所接受，隨著時間的推移，也會對他們產生影響。要提高德育工作的效果，就需要以班主任為榜樣，以正面的表率，引導學生吸收有益的知識，使之在自己的成長中得到持續的發展。例如勞動教育，要使學生的勞動觀念得到增強，養成勞動的習慣，就要樹立一個模范，即在日常工作中，不畏懼勞動，勤于奮斗，讓同學們從班主任身上看到正面的一面，就可以不斷地自我完善，達到最優的教育效果。

（三）實施培養學生道德素質的實踐活動

實踐活動是中學思想政治工作的一個重要環節。在實踐活動的實施階段，教師要引導學生積極地探索社會現實和自身發展的問題，通過與別人的協作來豐富自己的情感經歷，通過自主的探究和反思來提高自己的品德修養。

但是，在現實的道德教育工作中，許多班主任都沒有充分意識到實踐的重要性，而且由于升學的壓力，使他們很難有更多的時間去參加實踐，這在一定程度上制約著學生的道德教育。為此，應在教學中進行多種形式的實踐活動，以適應學生的個性發展，從而達到事半功倍的效果。課堂上，教師通過課堂表演、演講、辯論等多種形式的課堂實踐，營造生動的課堂環境，使初中生在真實的環境中領悟到自己所學的知識，得到道德情操的升華，從而活躍課堂氛圍，激發學生的學習積極性，促進學生的道德情操與學業能力的全面提升。主題活動是開展思想品德教育的最常見方式，通過開展主題班會，使學生能夠通過專題班會來進行思想品德教育，并通過班會的形式來闡述自己對班會的認識以及今后的工作方向，使其能夠起到良好的教育、引導作用。同時，在中國傳統節日、升旗儀式、文明宣傳等方面，加強初中學生的愛國、品德、生活等方面的教育。同時，班主任要鼓勵中學生走出校門，參與社會實踐，通過各種社會活動來豐富學生的情感認知，培養他們的愛國情操，讓他們對社會、生活有一個正確的認識，讓他們有一個高尚的理想，有一個偉大的理想，把他們的道德教育推向一個新的高度。

結語：目前我國初中德育工作任務艱巨，應綜合各方面的因素，確定德育目標，使學生在良好的學習氛圍中得到充分的發展，為今后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李翠蓮.班主任德育管理工作藝術初探[A].2020年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].2020