高中班主任班級管理辦法

袁剛

摘要：隨著社會的發展，國家對教育也越來越重視，近年來，國家大力提倡素質教育和核心素養提升。高中是我國人才培養的重要教育階段，也是提升學生核心素養的關鍵時期。除了做好學生的教育教學工作，班主任教師需要實時關注高中學生出現的問題，做好班級管理工作。

關鍵詞：高中班主任?班級管理?管理制度

高中班級管理以班主任為主導，配合班級之中的學生干部，對班級里的事務進行規范。班級管理質量直接影響著學生在心理、思想、生活和學習上的方方面面。班主任做好班級管理工作，可以營造良好的班風學風，促進全班學生在學習和道德思想上的雙重進步。因此，做好班級管理工作對于高中生的培養至關重要。本文將從以下幾個方面，對高中班主任班級管理辦法做一下簡單的闡述。

一、班主任要以身作則

班主任是一個班級的主心骨，是班級管理的領導核心，班主任的一言一行、行事作風和工作態度都會對學生產生極大的影響。高中是學生人生價值觀快速發展成熟的階段，需要班主任和各科任老師不斷強化、積極引導正向的做事態度，從而促進學生的良性發展。但在目前的班級管理中，部分班主任主觀意識強，在班級管理中常表現出隨意性和主觀性，而且部分班主任沒有做到自我審視和自我批評，從而在日常班級管理中不注意自己的言行舉止，導致學生對班主任的條例制度產生抵觸心理。因此班主任在班級管理中，應先以身作則，從嚴格要求自己開始，做到言傳身教、以理服人，讓學生真正從內心去尊重并遵守班級班規。同時，班主任也要意識到高中學生是獨立的個體，不要再繼續用小學、初中時過度的管束辦法，這反而會限制學生主觀性的表達。班主任應在尊重學生主觀個體的基礎上，要求學生也要尊自己制定的班規紀律等。

二、完善班級管理制度

班級就像是一個小的行政機構，需要相應的管理制度來保證整個班級的系統運轉。因此，班主任需要完善好班級管理制度，通過科學合理設計制度實施方案，明確獎罰措施，由此來保證班級管理體系的完善性，使得班級管理成效更加明顯。

首先，在制度的確立上，班主任可以先根據自己的經驗和想法擬訂一個初步的制度體系，之后讓學生們廣開言路，對初步擬訂的制度提出建議或意見（可以肯定、否定班主任提出的制度，鼓勵學生提出自己更具創新性和實效性的制度措施）。這樣可以體現制度確立的民主化，讓學生能充分參與到制度確立的過程中來。這種民主化的制度確立方法，能讓學生自己制定標準來進行自我管束，由此來達到較好的管理效果。

其次，制度確立好后，需要班級學生之間互相監督、認真履行班規。對于不遵守紀律，破壞班級學風的學生，班主任要及時地對其進行批評教育，決不能放任他們繼續我行我素。而在批評教育中，班主任應該盡量規避直接將學生叫到辦公室進行批評的方式，而應將批評轉化為其他的懲罰方式，由此來達到更好的教育效果。比如，對于在自習課上大聲講話、干擾其他同學學習的這種行為，班主任可以收集班級所有學生對這種行為的看法（無記名形式），并從中篩選出比較有說服價值的觀點，并在班會上通過word文檔形式展現出來。告訴學生，“我們作為一個班級整體，本身就是需要互相包容和理解的，我理解你有時候可能是真的很想說話，但我也確實需要一個安靜的自習環境去思考問題咱們這些變態的題。”其實，來自于學生對彼此之間的一些言語表達，有時候會比班主任作為第三視角來教育他們，要有效得多，學生可能也更能去體會和包容彼此，由此形成一個更好的班級氛圍和學風。

最后，在安全方面，班主任要重點強調并要求學生做好日常安全措施，決不能因強調不到位而發生校園安全事故。比如，要明確學生在體育課或課下運動過程中要注意安全，做好防護措施;在需要做實驗的學科中，除了科任老師強調實驗安全外，班主任也要向學生再次明確正確的實驗操作步驟以及存在的實驗安全隱患，確保學生實驗安全。

三、發揮班級干部作用

班干部是輔助班主任管理班級的重要幫手，可以作為班級里的“小主管”，約束班里學生的相關行為。班主任無法時刻關注學生動態，也不能及時地掌握學生在教室課堂中的表現和行為等，因此依靠班干部的監督、協調，可以及時地管束學生的行為，督促學生在課上遵守紀律，認真聽課;在課下也做到遵規守紀，不違反班規制度。而在班級干部的選舉中，班主任應認真考量選舉人的組織能力、管理能力和號召力等方面的因素，力求選出一支優秀的管理隊伍。班干部可以充分鍛煉學生的管理能力和與人溝通協調的能力，對學生今后的發展都有著很重要的影響，而這樣的鍛煉機會也不應該只給部分學生。因此，在班干部的選擇中，班主任可以采取輪換制度，盡量讓每一位學生都有一次成為班級管理班子的機會，從而在參與到班級管理的過程中，體會班干部的不易，最重要的是可以鍛煉學生的協調溝通能力和解決問題的能力。若是在某一組班干部班子的帶領下，全班學生的成績、心態和班級氛圍有了明顯的提升，班主任可以及時地給予他們以獎勵，如：贈送他們喜歡的書籍、鋼筆、習題冊等等，都可以起到很好的激勵作用。

四、班級文化建設

除了嚴肅系統的班級制度外，高中班級管理里也不能缺少班級文化建設。高中學生的學習壓力較大、課業負擔較重，在長期緊張的學習壓力下，學生的抗壓能力、心理健康都會受到很大的挑戰。因此，班主任要適當地開展班級文化建設，通過輕松活潑的娛樂活動來調動學生的情緒，通過活動來緩解學生的學習壓力（釋放積存已久的壞心情），從而整裝重新出發，以積極向上的心態再次去開啟新的學習。好的心態能有效促進學生對知識的掌握理解，因此班級文化建設十分必要。其形式可以是定期組織學生在教室后邊的黑板上設計學習專欄，有繪畫基礎和創新想法的學生可以大展身手。也可以借著各個節日來開展文藝表演，比如中秋節的時候，就可以安排中秋晚會，讓學生自己準備節目類型，之后進行匯演。這樣偶爾的輕松活動，可以保證學生的心理健康。學生在積極健康的心理狀態下，也會更樂于去遵守班級班規，通過班主任和班干部的管理約束來提升自我。

總之，高中生的自覺性雖然比初中生要強一點，但仍需要班主任明確好一些制度規定來適當地約束他們的行為，促進他們更好地發展。對此，班主任要從提升自己的品德修養做起，以身作則，讓學生能夠真正信服自己的管理，同時也要借助班干部的力量來完善、改進管理制度，促進班級管理體系完整化、系統化，并有效地執行實施。

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