新課程理念下小學教育管理的路徑研究

摘要：在新時代背景下，我國教育事業不斷發展和進步，越來越重視新課程理念的滲透和融入，在小學階段，將教育管理進行創新和改革，融入新課程理念，是促進小學教學管理質量與效率提升的重要舉措。但目前，在新課程理念下小學教育管理還存在教育管理觀念陳舊、教育管理模式落后、教師管理水平亟待提升等問題。文章通過新課程理念下小學教育管理存在的問題進行分析和研究，并提出意見和建議，僅供參考。

關鍵詞：新課程理念;小學;教育管理

引言

小學作為義務教育階段的基礎性教育，對學生今后發展有著重要的意義和價值，小學階段開展教育活動，幫助小學生打下扎實的知識基礎，幫助學生樹立雛形的價值觀念，對小學生今后發展起到至關重要的作用。但由于小學階段的學生具備一些特點，需要教師開展教學過程中對學生展開個性化教育管理，還要為小學生營造良好的學習氛圍，以此才能提高教學觀念時效性，提高小學教學效果。但從目前情況來看，部分地區小學教育管理模式相對固化，無法更好地適應新課程改革提出的要求，因而小學教育管理改革和創新十分必要。

一、新課程理念下小學教育管理的現狀分析

現階段，多數教師教學理念陳舊，其主要因素在于小學教育者沒有給予高度重視，學校根據新課程理念提出的改革需求，為教師提供新的教學理念和教學方法，但校內教師認為教學管理工作的創新和改革與自身無關，只需要對學生進行教育和培養即可，認為傳統教育理念更新的意義不大，為此，多數教師仍然在傳統教學模式下保持著絕對的威嚴，認為這更加便于管理。但傳統教學管理模式下是不利于學生身心發展的。此外，雖然多數小學積極根據時代發展趨勢，將教學管理模式和管理內容進行創新和優化，但多數教師的教學觀念亟待更新，對于新型教學管理模式和教學管理內容沒有進行深入了解和分析，仍采用傳統教育管理模式，并且教師在其中始終保持著權威性，忽略了對學生人文關懷，繼而不利于教師構建和諧的師生關系，也不利于教師收集學生的階段性學習和成長數據，對學生今后發展會起到一定程度的阻礙作用。

二、新課程理念下小學教育管理的實施路徑

（一）更新教育管理觀念

在新時代背景下，小學教師開展教育活動過程中，應根據當代小學生的實際發展需求，以及社會對小學階段教育提出的改革要求，將小學教育管理進行創新和改革，同時教師也要意識到教育管理創新和改革，對提高小學教學效率與質量起到的重要推動作用，應積極轉變自身教學管理觀念，學習現代化教學理念，積極利用業余時間參加學術交流會和研討會，學習優秀教師的現代教學手段和教學方法，運用新型教育管理方式展開教育和管理工作，不斷根據學生的個體差異性特點和設計學習情況，將教育管理模式不斷完善與轉變，是提高小學教學效率與質量的前提保障。此外，小學教師開展教學管理工作過程中，應意識到在新形勢下開展教育管理工作并將其改革和創新的必要性，一方面，教師需要根據新課程提出的改革要求，合理將小學教育管理進行改革與創新，其主要目的是將獨立思考能力和探究精神的培養目標融入到其中，不再只注重理論知識的傳授，幫助小學生形成雛形的價值觀念和學習觀。另一方面，雖然小學階段的學生思想尚未成熟，但對一些事情有著獨特見解，教師在開展教學活動過程中，還應預留充分時間聆聽學生的想法和困惑，鼓勵學生勇敢表達出自己的觀點，組織和引導學生自主學習和實踐，不僅能有效提高班級管理的效率，還能促進學生學習積極性與主動性的不斷提升。

（二）革新教育管理模式

小學階段開展教學活動，應積極根據新課程理念提出的改革需求，將傳統教學管理工作模式進行創新和優化，樹立以人為本的教育管理理念，使小學教師能夠做到因材施教，對學生展開個性化教學和管理，充分了解每一個學生的個體差異和實際學習水平，為學生今后發展提供個性化教學保障。因此，小學領導者應根據新課改提出的改革需求，將現代化教學管理模式和管理手段引入到校園管理工作當中，轉變教師教學理念，引導教師學習現代化教學管理方式方法，是為更好地實現素質教育新課程改革工作的必要手段。教師在開展教學管理工作過程中，首先，教師要將學生的分數放在次要位置，提高學生在課堂中的學習主體地位，把學生的身心健康教育工作放在主要位置，以德育人、以德管人。其次，在教學管理工作中，不能只注重對學生進行理論知識教學，還應對學生各方面能力進行培育，尊重智力發展遲緩的學生，尊重認知水平不高的學生，尊重性格內向的學生，開展針對性或者個性化教學管理模式，提高學生學習自信心，促進學生更高效的發展。

（三）提高教師管理水平

在小學階段，要想進一步加強教育管理工作的開展，不僅需要提高小學教師團隊的整體素質和教學水平，還應注重新課程理念的滲透和融入，不斷加強教師職業素質和轉變教師教學理念是最必要和基礎的。因此，小學管理者和領導者引進新型管理手段和管理方法過程中，還需要全面引進新型教育人才，為校內教師團隊注入新鮮力量，提高教師團隊教學水平和整體素質，使教師能夠以全新的眼光開展教育管理工作。根據小學生實際學習情況和學習水平，將教育管理工作進行創新和調整，以此更高效率的開展教育教學。此外，小學管理者在引進新型教育人才過程中，同時還要注重加強校內教師整體素質和能力，提高教師思想道德水平，使校內教師意識到自身工作的神圣性和重要性，自身不僅是學生學習的組織者，還是學生今后發展的引領者，使校內教師轉變功利性的工作態度，合理開展教育管理工作，不斷根據學生學習情況和個性化學習需求將教育管理模式進行完善與轉變。

結語

綜上所述，在新課程理念下，傳統教育管理理念已不符合小學教學需求，需要將相關工作人員和教師的教學理念進行轉變和更新，使之意識到傳統教學管理工作存在的問題與不足，應根據新課程理念提出的改革需求，運用現代化教育管理模式進行教學管理工作的開展，做到因材施教，樹立以人為本的教育管理理念，為學生今后發展提供前提保障。

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作者簡介：葉衛紅（1969，8），女，漢族，東北師范大學漢語言文學專業，本科，職稱：高級教師，從事教育管理。