基于心理健康教育滲透的00后中職生管理

余琦

摘要：在二十一世紀的第三個十年中，社會所關注的問題已不再聚焦于“90后”這個話題，相較于“90后”，“00后”這個處于社會文化、經濟都飛速發展年代的群體，成為了大眾輿論更為關注的熱點，而這在教育領域中也同樣是一個焦點。“00后”學生在中職院校已逐漸形成了鮮明的群體特色和駁雜的個人特征。在社會、家庭以及生活方式等多方面因素劇烈變化的影響下，“00后”中職學生普遍面臨著“目標缺失、動力不足、心理問題突出”等問題。面對此番形勢，怎樣才能更好地處理00后中職生在精神、思想以及心理層面所面臨的一系列問題，則成了現今中職班主任所亟需解決的問題。

關鍵詞：“00后”;中職院校;心理特征;管理策略

前言

“00后”學生已成為中職院校的主力軍，他們有著屬于這個群體鮮明的特色和屬于自己獨立的思想。在即將面對人生轉折的情況下，中職生會遇到許多心理問題，如自我認知、人際關系、事業規劃、學習方向、日常生活等。而近幾年來，這個階段的學生其暴力事件層出不窮，這既引起了社會各界的關注，又對中職班主任提出了巨大挑戰。

一、“00后”中職學生群體特征

1個體差異大，追求個性化

“00后”是與互聯網一起快速發展的一個群體，相較于90后，00后接受信息認識世界的渠道與方式眾多，這造就了其符合時代特征的豐富知識儲備級獨特思維方式。他們善于通過各類網絡渠道獲得自己需要的信息，但此時他們對于是非對錯的篩選和過濾功能尚未完善，這導致其無法正確分辨對錯，還沒有建立起自己正面積極的價值觀以及完整獨立的人格，只是一味地追逐著自己的“個性”。再加上其“70后”、“80后”家長由于自身經歷，一味追求讓孩子過上高質量的物質生活，也讓00后更加注重于個人物質層面上的滿足以及自身價值的追求。

2學習無方向，缺少動力

00后其父母見證了這個時代對于教育的重視程度，因此其也比較重視對于孩子文化課的提升及其他各方面藝體技能的培養，從小學開始，00后的各種課外輔導與訓練便應接不暇。但苦讀多年后卻來到中職院校，因為當前社會部分群體對中職生存在一定偏見，其社會認同度不高，再加上這與父母的預期、自己的預期相差甚遠，這導致學生難以在迷霧中確立自己的人生目標，難以明確自身多年的苦讀是為了什么，如今在中職就讀是為了什么，將來的自己又要去做什么。

3人際交往能力差，人際關系緊張

00后進入中職校園后，其人際交往方式也有了巨大的改變，主要表現在師生關系上，也表現在活著的人際關系上。隨著學生在校的行為習慣、教育方式、個性特征等方面的差異，他們無法迅速地適應現階段的交友關系，無法迅速地調整個人和集體之間的關系，這是造成其階段沖突的重要因素。而這時期的學生正處于身心迅猛發育的青春期，易驕易躁且善變的性格使其易與身邊之人發生沖突，這種矛盾不只存在于同學之間，還表現為與教師的互動以及與父母的交流之間。

二、00后中職生心理管理策略分析

1找準中職學生自我定位，加強自制力培養

清晰明確自我的定位，就是要使學生自己認識自己并自己明確自己，最終成為一個身心健全的人。雖然多數中職學生在學業方面的表現并不盡如人意，但只要班主任肯努力去挖掘，他們就會發現自己獨特的優勢與缺陷。中職班主任應進行合理的引導，引導學生認識到自己的不足之處，并與自己對話，鼓勵自己，鞭策自己，并在此過程中充分發揮自己的優勢，使學生能夠更加客觀地認識自我，摒棄消極負面的情緒與思想，培養積極正面的心態與信仰。

2家校合一，構建和諧的家庭關系

“00后”大部分都是獨生子女，他們在渴望父母更多關愛的同時他們也存在著強烈的叛逆心理，他們不想讓父母過多干涉自己的生活，他們想要自己掌握自己的人生。他們一方面渴望父母更多關愛與理解，另一方面卻難以與父母建立相互理解、相互包容的溝通模式。因此，班主任可以嘗試通過組織開設家長開放日、家校微信公眾號，建立親子互動微信群等途徑，最大化打通學校、家長與學生三者間的交流渠道。以此在學校與家庭的雙重關懷下積極開展個性化的心理健康教育，使學生遠離抑郁、孤僻、多疑、偏執，更加全面地參與到豐富的精神文化活動中來，并在此過程中拓寬自身視野，建立良好的人際關系，最終在和諧的學習與生活中建立健全自身獨立人格。

3重視中職生心理健康教育

中職學生的心理健康狀態對其看待問題、處理問題的態度與方式有莫大關系。因此，中職院校應積極開展專業化的心理衛生工作，建立健全中職生的心理健康狀況監測體系。學校可以初入學的中等職業院校的新生為初始，全面檢測其心理狀況，做到實名填報，準確定位，建立個人完善的心理檔案，以班級為單位，以班主任為主要責任人，切實掌握其心理特征以及變化情況。另外，心理疏導的大綱應該更加貼近中職院校的現實，如生理發育、學習挫折、友情斷裂以及未來規劃等，應在培養學生在學習心理學基本理論的同時，能夠有效地利用其知識解決各種現實問題。學校及班主任也應積極組織各類校慶活動、主題班會，讓學生在各類活動的忙碌與充實中告別孤獨、冷漠的人際關系。

4社會要引導“00后”中職學生樹立正確的就業觀

當今社會有一種病癥，部分群體未經深入了解便在潛意識中認為中職生、高職生都是“劣等生”，這顯然是一種極端負面的思想。中職生或許在文化課等方面略有欠缺，但實務方面卻有其獨特優勢，中職學生所學習科目除基本文化課外還包括核心的實務內容，如酒店管理等知識系統，這些都是他們所獨具的優勢。實業是這個社會正常運營的基礎，因此，相關部門還應該出臺相應政策積極扶持中職畢業生，積極構建中職、高職一體化的教育系統，積極完善職業院校用人機制，積極鼓勵企業招聘中職生，為“00后”中職生的未來規劃作出最為系統且長遠的政策保障，如此方能解決中職生對于未來規劃迷茫不清的局面。

結語

總而言之，“00后”這一特殊群體受社會環境、學校教育和家庭環境等因素的制約，導致其對自身、對世界都有著明顯不同的認識，而這時期其心理特征及疏導方式都有其特殊之處，這個階段的心理健康教育對其身心發展起著舉足輕重的作用。而面對這一現狀，中職班主任應本著以人為本的教育原則，以“00后”中職生的實際發展規律為基礎，從其自身特征入手，切實落實其心理健康教育。

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