以景導學，以趣誘學

陶麗亞

摘要：在我國國際地位不斷提升、全球一體化格局悄然形成的宏觀背景下，英語這門國際性語言正在發揮越來越重要的作用和影響，所以，塑造跨文化意識的英語人才成為至關重要的任務，各所中小學承受了比以往更重的育人壓力，為緩解英語教師教學和育人方面的壓力和負擔，特推出“以景導學，以趣誘學”的教學思路，并對其實踐展開深入探究，提出觀點、闡述策略，希望可以間接助力我國教育事業蓬勃發展。

關鍵詞：以景導學;以趣誘學;初中;英語教學

初中是學生系統學習英語、全面學習英語的重要階段，是初中生打好英語根基的黃金時期，為此，需要初中英語教師精心設計教學，更要選用科學、有效、創新的方法開展教學工作，盡可能達成“以景導學，以趣誘學”的效果，這必然會教師教學效率、學生學習效率事半功倍，由此奠定了本次研究的重要現實意義。

一、開展情境教學，以景導學

現代教育理念提倡學生主動、積極參與課堂，所以需要初中英語教師積極引導和調動學生參與課堂的熱情，教師可以采用情境教學的方法去達成該項目的，也可以借助情境渲染課堂之機，實現以景導學目標，可讓英語課堂教學效果達到最佳。

建議初中英語教師可以采用多媒體創設生動、形象情境，這遠比教師個人用語言創設情境來直接和有效，可以通過展示圖片信息、音頻等信息，快速升華課堂氣氛、吸引學生觀看并激發各種思考與想象，切實讓學生產生身臨其境之感，自然會讓學生饒有興趣的學習。例如在《Making friends》一課教學中，教師可以采用多媒體向學生展示不同場景圖片，如教室、圖書館、操場等，讓學生在圖片創設的情境中開展英語對話，主要是展開交朋友之類的對話，讓學生學會交朋友并了解朋友的真正含義，從而形成對友誼的正確認知，間接達成提高學生語言運用能力的目的。教師可以將導學環節放在教學之初，從而導出本節課堂真正的學習內容，讓學生對新內容的接受更自然、更順暢。

當然，在大力依托多媒體創設教學情境過程中，英語教師個人也要釋放魅力與激情，讓英語課堂不再枯燥、不再乏味和嚴肅，相反的，要通過和藹的面龐、幽默的話語營造輕松、愉悅的課堂氛圍，消除學生的緊張感、焦慮感并緩解學生壓力，讓學生將英語學習視為一件有趣的事，自然會主動、積極進行學習，學習效率自然事半功倍。當然，除了采用多媒體創設生動的教學情境，也可采用生活道具創設動人情境，教師完全可以結合情境教學實際狀況去設計、優化和調整，相信會高效達成導學目的。

二、做好趣味設計，以趣誘學

如果以景導學是改良初中英語課堂的辦法，那么，以趣誘學便是改變學生學習態度的手段，教師有必要在以趣誘學中花費較多精力和時間，這會讓學生受益匪淺、受益終身。此外，借助這個契機讓學生真正認識到英語學科、英語知識與技巧的重要價值，方可端正學習態度并視英語學習為自己的事情，可減輕教師教學壓力、減少教師教學阻力。

首先，可以通過補充有趣的素材來增強英語教學趣味性，開闊學生眼界、增長學生見識，最好與學生現實生活存有密切關系或令學生感興趣的素材，包括文字素材、圖片素材、音頻素材等，或是動畫片素材、歌舞素材、影視素材等，如在《Birthday party》一課教學中，向學生補充西方影視作品中的生日派對片段這類素材，讓學生通過觀看，了解西方文化的特點，可以與我國文化加以對比，發現各自亮點，從而形成跨文化意識。

其次，可以在課堂中組織學生參與游戲活動，這類活動若可以存在獎懲機制、競賽的元素則再好不過，可以最大化激發學生的活動參與興趣，進而帶著飽滿的熱情參與其中，會讓課堂教學氛圍不斷高漲，相信學生的學習效率也會有大幅度提升。

最后，可以組織課內與課外結合的趣味活動，以此來提高學生學習興趣并實現主動、積極學習。要知道，課堂教學時長往往有限，若想在課堂中開展豐富多彩的英語活動并讓滿足學生的心理需求，存在較大難度，為此，初中英語教師可以設計與組織更多課內與課外結合的趣味活動，如英語對話的表演活動、課外調研活動、故事演講活動等等，讓學生體驗到學習英語的樂趣，帶著興趣投身活動中，實現邊鍛煉、邊學習、邊鞏固英語根基，會讓學生受益無窮。

三、結語

總而言之，以景導學、以趣誘學是初中英語教師要竭力完成的目標，這是體現課堂現代化特征、提升教學質量的保證，為此，需要初中英語教師立足實情并精心設計教學工作，主抓學生主體地位、學習興趣、課堂魅力幾個方面，更要敏銳發現課堂教學中出現的問題，探究問題根源并將問題根本性解決，讓課堂學習氣氛更濃郁，方可輕松彰顯英語課堂魅力與價值，相信學生學習勁頭會更充足，必然能與學生高談闊論、共同進步！

參考文獻

[1]陳夢月.新教育背景下以景導學以趣誘學試論初中英語教學[J].校園英語，2019（46）：224.