淺析人工智能在英語課堂游戲活動中的應用價值

于貝貝

摘要：隨著科技的發展，教育更應該與時俱進，把人工智能技術應用在中小學英語課堂中無疑會為教育增添一雙翅膀。在英語語言教學中，教師采用靈活多樣的教法多，豐富多彩的課堂形式既能調動學生的學習積極性又能提高課堂效率。隨著人工智能的快速發展，人工智能普遍應用于中小學英語教學活動中將是未來的必然趨勢。本文主要從英語課堂教學現狀著手，分析人工智能應用在英語課堂活動中的價值。

關鍵詞：人工智能;英語課堂;課堂輸出;英語學科核心素養

教學的主陣地就在課堂，在能提高學生的英語核心素養的同時又能提高課堂容量和課堂效率，這是每位英語教師的夢想。高中英語新課標在界定英語學習能力時提到“拓寬英語學習渠道”，在描述素養水平時更加明確指出“能利用網絡資源等擴充學習內容和信息渠道”。還討論了如何“利用現代信息技術，拓寬學習和運用英語的渠道”。課程標準的這些設計充分體現了人工智能信息技術在英語課堂的重要性。

一、高中英語課堂教學現狀

英語語言需要大量的輸入和輸出，但是因為缺乏真實的語境，造成很多英語課堂成了母語傳授，英語課堂教學方式單一，課堂容量小，教師和學生只是為了應試考試而進行的傳統語法和知識點的教和學生機械的學。在有限的課堂時間里根本無法解決大量輸入和輸出這一問題。學生缺乏英語學習興趣，課堂缺乏英語情境，學生無法沉浸式感受到英語語言的美，無法形成批判性思維品質，更不用說提高英語核心素養。

二、AI教育在英語課堂游戲活動的應用價值理論基礎

語言課堂教學中，斯溫的語言輸出假設（Doughty@Long，2005）認為，語言只有在輸出過程中，才能被掌握和應用。課堂游戲活動事實上就是語言輸出過程，教師通過AI人工智能創造真實語境激發學生的學習興趣，課堂中學生的思維。讓課堂真正融入語言的思維碰撞中，英語課堂教學中語言學習如果沒有輸出，課堂語言交流和課堂上設置的小組游戲活動，語言和思維發展就會受限，更不用說發展學生的思維品質了。把AI智能引入到英語課堂游戲活動能很好的促進英語核心素養的發展.

三、人工智能在英語課堂游戲活動中的應用價值

（一）AI智能教學深刻轉變學生的學習模式

學生們的英語學習不再局限于課本，而是可以通過視頻，通過平板電腦隨時隨地觀看資源庫資源去開闊視野，開闊眼界，親身去感受通過不同題材，不同主題的英語所帶來的人文體驗。學生還可以進行通過網絡學習觀摩名師課程，如衡水中學、清華附中、北師大附中等名校在線同步課堂，以及名校的名師所錄制的精品課程視頻、微課、慕課等，隨時可以享受全國各大名校優質教育資源，開闊學生的視野。

（二）AI智能教學深刻轉變教師的教學模式

教師備課不再是單打獨斗而是團隊合作。教師在集體備課時交流學習共享并上傳高效精致的課件及微視頻，上傳優秀的學生英語書寫、英語作文或者作業并上傳共享，不僅節約了教師的時間，也能讓傳統的單獨備課變成團隊合作，大大提高了備課效率教師。

課堂形式多樣化。不同于以往的傳統教學，進行學情調查，可使用希沃白板中的教師提問功能，讓學生把默寫內容拍照上傳，同時把默寫內容投射到屏幕上對學生即使鞭策也是鼓勵。希沃白板優化大師動能對學生隨機抽取發言學生的名單，讓學生在課堂上有一種中獎的感覺，能很好地調動學生的學習激情，不會感覺到老師厚此薄彼。這能很好地改變傳統的老師發展出指令，學生活動的現狀，促進學生的學習自主性。

（三）AI智能教學擴大學生信息輸入

把AI智能信息技術引入英語課堂上會激發并增強學生學興趣，刺激學生的感官，讓學生在不知不覺間就輸入了很多信息。同時還能大幅度提高學生的聽說讀寫看語言技能。例如視頻動畫將文字、聲音、視覺等表達途徑融合后，可以更形象、更直覺、更有效的傳遞讓學生輕易理解、記憶深刻的信息。在進行某個話題講解時借助圖片視屏更能讓學生理解故事背景，引發學生思考，進而促進學生們的獨立自主的學習能力，強化學生的信息處理能力。

（四）AI智能教學促進課堂效率的提升

高中英語高效的學習離不開人工智能提供的硬件支持。“互聯網+教育”這種形式，可以對學生精準教學、線上線下互動合作、激發學生先天性思考動手的潛力，自主學習的能力。例如教師可將提前將學生個性的問題錄制成微視頻、微課進行上傳，這樣學生就可以及時學習個性問題，對共性問題可以集中在課堂講解輔導，這樣每位學生都會學有所獲，課堂效率就會得到提升，讓學生真正實現“因材施教”的課堂。

四、結語

隨著科技的發展，教育更應該與時俱進，把人工智能（簡稱AI）技術應用在中小學英語課堂中無疑會為教育增添一雙翅膀。但教育的本質是“育人”，“育人”這一核心不變，人工智能時代教師也應正視自己的地位，與時俱進將人工智能技術引入到高中英語課堂教學活動中。讓學生真正實現“因材施教”的課堂，真正促進語言能力、學習能力、思維品質、文化品格的全面發展。

參考文獻：

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[2]Doughty，C.J.&M.H.Long.2005.The Handbook of Second Language Acquisition[M].Massachusetts：Blackwell Publishing.

[3]華璐璐，陳琳，孫夢夢.人工智能促進英語學習變革研究[J].現代遠距離教育，2017（06）：27-31.