融入思政的《網(wǎng)絡(luò)空間安全》課程教學(xué)探索與實(shí)踐

程玉柱

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

大力發(fā)展高等職業(yè)教育對于高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)具有重要意義。中國特色社會主義高等職業(yè)教育的本質(zhì)決定了高職院校“立德樹人”的辦學(xué)導(dǎo)向，然而當(dāng)前高職院校在教育教學(xué)中更多的是注重專業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，容易出現(xiàn)重智育輕德育、重專業(yè)輕育人的現(xiàn)象。對比黨的十八大以來國家對高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)新要求，有必要對傳統(tǒng)的高職教育理念進(jìn)行更新，“課程思政”就是在此形勢下提出的一種新的綜合教育理念，其將思政元素融入專業(yè)課程知識，能在知識傳授中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的引領(lǐng)[1]。

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治教育工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。數(shù)據(jù)顯示，高職院校課程約80%是專業(yè)課，因此，必須加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，構(gòu)建“大思政”格局，切實(shí)抓好專業(yè)課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新，助力人才培養(yǎng)。本文以筆者所在的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程《網(wǎng)絡(luò)空間安全》為例，探討和分析如何以習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國思想為指南，推進(jìn)落實(shí)網(wǎng)絡(luò)空間安全課程思政，實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展。

一、習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國思想是推進(jìn)《網(wǎng)絡(luò)空間安全》課程思政建設(shè)的科學(xué)理論指南

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視網(wǎng)絡(luò)安全工作，不斷推進(jìn)理論和實(shí)踐創(chuàng)新，提出了“網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”等一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷，形成了習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國重要思想，為網(wǎng)絡(luò)安全課程思政建設(shè)提供了科學(xué)理論指南。

（一）習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國思想準(zhǔn)確把握了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大勢與發(fā)展規(guī)律

伴隨著國家新基建戰(zhàn)略的推行，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、5G 等新興技術(shù)的高速發(fā)展，層出不窮的新型黑客攻擊手段也隨之而來，大量企事業(yè)單位被APT（高級可持續(xù)性威脅）定向攻擊，企業(yè)核心數(shù)據(jù)被盜、個人敏感信息泄露。因此，網(wǎng)絡(luò)空間安全建設(shè)刻不容緩，已成為國家安全建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，就沒有經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定運(yùn)行，廣大人民群眾利益也難以得到保障。”習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要堅持總體國家安全觀，堅持國家利益至上；要建設(shè)風(fēng)清氣正網(wǎng)絡(luò)空間，共筑網(wǎng)絡(luò)安全防線，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地造福人民。習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國思想準(zhǔn)確把握了網(wǎng)絡(luò)安全在總體國家安全中的重要地位，回答了事關(guān)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的關(guān)鍵理論問題，為加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)明確了前進(jìn)方向。

網(wǎng)絡(luò)安全為何需要放在與國家安全同頻共振的地位？一言蔽之，居安需思危。2022 年2 月，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截止2021 年12 月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%。顯然，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已成為繼陸、海、空、天之外的第五大主權(quán)空間。網(wǎng)絡(luò)空間如果不安全，將會直接影響國家網(wǎng)絡(luò)主權(quán)和經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定運(yùn)行。

（二）習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國思想體現(xiàn)了人民對美好生活的向往與追求

網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園，網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)清氣朗，更符合人民利益。習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國思想明確指出了廣大人民群眾對天朗氣清網(wǎng)絡(luò)空間的共同追求。“我們要本著對社會和人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化。[5]”網(wǎng)絡(luò)空間不是“法外之地”，對網(wǎng)絡(luò)黑客、網(wǎng)絡(luò)詐騙等違法犯罪行為要依法嚴(yán)厲打擊，要推動依法管網(wǎng)、依法辦網(wǎng)、依法上網(wǎng)，讓廣大人民群眾在網(wǎng)絡(luò)空間有獲得感、幸福感和安全感。

（三）習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國思想體現(xiàn)了新時代中國特色與中國的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)

“網(wǎng)絡(luò)安全是全球性挑戰(zhàn)，沒有誰能置身事外獨(dú)善其身，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全是國際社會的共同責(zé)任。”2015 年12 月，習(xí)近平總書記在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上就“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”發(fā)表主旨演講，提出保障網(wǎng)絡(luò)安全、促進(jìn)有序發(fā)展等五點(diǎn)主張。2020年9月，中國發(fā)起《全球數(shù)據(jù)安全倡議》，提出全球數(shù)字治理應(yīng)遵循“秉持多邊主義、兼顧安全發(fā)展、堅守公平正義”三原則[3]。近年來，在中國的積極倡導(dǎo)下，從《網(wǎng)絡(luò)空間國際合作戰(zhàn)略》到《二十國集團(tuán)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作倡議》，中國正在持續(xù)推動世界各國共同構(gòu)建一個安全穩(wěn)定繁榮的網(wǎng)絡(luò)空間。

（四）習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國思想蘊(yùn)含著關(guān)乎網(wǎng)絡(luò)安全未來發(fā)展的戰(zhàn)略性思考

網(wǎng)絡(luò)空間的競爭，其本質(zhì)還是人才的競爭。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，必須要有自己的核心技術(shù)和高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全人才隊伍。習(xí)近平總書記指出，“要研究制定網(wǎng)信領(lǐng)域人才發(fā)展整體規(guī)劃，推動人才發(fā)展體制機(jī)制改革，讓人才的創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分涌流[3]。”

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能和創(chuàng)新型人才的重任，但培養(yǎng)出來的學(xué)生是不是愛黨、愛國、愛人民，是不是具備能自覺抵制各種誘惑來維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的道德素質(zhì)是高等職業(yè)教育不可忽視的問題。但目前國內(nèi)部分高職院校仍然不夠重視學(xué)生的安全素養(yǎng)培育，忽略網(wǎng)絡(luò)安全知識教育，以至于許多學(xué)生缺乏應(yīng)有的防范意識和危機(jī)意識而被不法分子所利用，據(jù)報道甚至出現(xiàn)有學(xué)生為了一己私利而損害國家安全或出賣國家利益的行為。因此，網(wǎng)絡(luò)安全教育，不僅僅是使高職院校學(xué)生具備較高的專業(yè)技能，還需探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全課程思政實(shí)施途徑，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會國家網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)涵與意義，牢記網(wǎng)絡(luò)安全為人民的服務(wù)宗旨，具備過硬的思想政治品質(zhì)，包括愛國精神、安全意識、責(zé)任意識、法制意識、創(chuàng)新精神和大國工匠品質(zhì)，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、以習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國思想優(yōu)化課程教學(xué)體系

專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的主要載體，要優(yōu)化課程教學(xué)體系、深入挖掘課程思政元素并融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤物無聲。《網(wǎng)絡(luò)空間安全》是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，主要面向計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)群中的網(wǎng)絡(luò)安全工程師崗位。該崗位的主要工作任務(wù)包括：(1)網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計與部署；(2)主流品牌網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備配置與管理；(3)系統(tǒng)漏洞掃描、分析與處理；(4)WEB 服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫安全管理；(5)基于網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)進(jìn)行應(yīng)急響應(yīng)。通過課程學(xué)習(xí)，希望學(xué)生不但具備網(wǎng)絡(luò)安全工程師及相關(guān)職業(yè)崗位所需的網(wǎng)絡(luò)理論知識，具有對一定規(guī)模網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全滲透檢測及評估的能力，具有一定的網(wǎng)絡(luò)安全解決方案規(guī)劃、設(shè)計與部署的能力，還具備良好的溝通協(xié)調(diào)和學(xué)習(xí)能力，具備一定的法律法規(guī)意識。特別需要指出的是，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是一柄雙刃劍，在教學(xué)過程中尤其需要注意法律意識和職業(yè)道德教育，才能實(shí)現(xiàn)育人與育才的有機(jī)結(jié)合。

構(gòu)建與落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全課程思政，需要從課程自身角度出發(fā)，以知識體系為基本單元，通過挖掘和梳理知識體系中的思政元素，將以往僅注重知識傳授和能力培養(yǎng)的課程教學(xué)理念，更新為以實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)為核心，以能力培養(yǎng)和系統(tǒng)知識傳授為重點(diǎn)的課程思政教學(xué)理念[6]。縱觀傳統(tǒng)高職院校網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案，仍以知識傳授和分析問題解決問題能力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)。基于課程思政建設(shè)需要，要求教師改革傳統(tǒng)課程體系，重點(diǎn)圍繞課程思政目標(biāo)，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。具體到筆者所在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)團(tuán)隊，依據(jù)習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國思想理論指南，結(jié)合工作崗位實(shí)際，構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化[7]的課程體系建設(shè)方案（如圖1所示）。課程以崗位工作過程為軸，設(shè)計了“個人系統(tǒng)安全—局域網(wǎng)安全—園區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全—大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)安全”四個逐級包容的學(xué)習(xí)情境，每個情境對應(yīng)若干個工作任務(wù)，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中掌握崗位需要的各項知識和技能，并結(jié)合新聞報道、在線視頻、案例分析等內(nèi)容和形式隱性嵌入網(wǎng)絡(luò)安全思政元素。注意到圖1 所示課程體系僅供參考，具體教學(xué)設(shè)計時可根據(jù)自身學(xué)情和教情進(jìn)行調(diào)整。

圖1 融合思政元素的網(wǎng)絡(luò)安全課程體系

三、落實(shí)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程思政，發(fā)揮課程在新時代的育人作用

在具體落實(shí)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程思政時，首先要解決好理念層面的對接問題，即深入挖掘課程本身的育人價值。其次是根據(jù)優(yōu)化的課程體系，建設(shè)和完善具有中國特色的專業(yè)課程教學(xué)模式，這是解決課程思政的根本落地問題，經(jīng)過我們的實(shí)踐探索，認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行落實(shí)。

（一）找準(zhǔn)思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識的契合點(diǎn)

一般而言，在高職院校課程體系中，雖然每門課程內(nèi)容和特點(diǎn)各異，但都蘊(yùn)含著豐富的育人資源。通過分析專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，可以挖掘出其潛在的思政育人元素。在教學(xué)設(shè)計時，可以尋找這些思想政治內(nèi)容與專業(yè)知識的契合點(diǎn)，并與專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行無縫銜接，努力做到專業(yè)技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育提高并重，構(gòu)建融專業(yè)技能、愛國精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的教育教學(xué)模式。結(jié)合習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國思想，網(wǎng)絡(luò)安全課程可開發(fā)的思政內(nèi)容包含且不限于安全意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識、法制意識、愛國精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神和大國工匠品質(zhì)，有“網(wǎng)絡(luò)安全為人民”的服務(wù)宗旨以及安全、優(yōu)質(zhì)、凈網(wǎng)、強(qiáng)國的新時期網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國精神。

（二）立足課程實(shí)際化整為零融入思想政治教育內(nèi)容

隨著時代的變遷，大學(xué)校園已成為“00后”的天下。“00 后”大學(xué)生思想更加開放包容，樂于嘗試新事物，但忽視傳統(tǒng)優(yōu)秀價值觀的傳承，對社會問題相對缺乏敏感或關(guān)注。因此，他們可能更容易對思想政治教育持一種消極的態(tài)度，特別是對于那種灌輸式的思想政治教育或“說教”有較強(qiáng)的抵觸情緒。有效的解決辦法之一是梳理各種思政元素之間的關(guān)系，采用化整為零、分步推進(jìn)的策略，在具體教學(xué)過程中可遵循分階段育人原則。所謂分階段育人，是指在教學(xué)安排上科學(xué)地設(shè)置分階段教育主題，有計劃、有重點(diǎn)、有步驟地開展教學(xué)活動，使網(wǎng)絡(luò)安全課程思政教學(xué)改革循序漸進(jìn)、層次分明，從而有效達(dá)成“立德樹人”的目的。

以《網(wǎng)絡(luò)空間安全》課程為例，在課程伊始，是學(xué)生對課程的認(rèn)知階段，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全世界既懵懂又向往，正是扣好“第一粒扣子”的最佳時期。該階段可以加入“黑客、紅客、駭客”等相關(guān)內(nèi)容的介紹，用案例分析、人物故事講述等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和分析世界著名網(wǎng)絡(luò)安全專家的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生從一開始就界定自己將來的定位，該定位應(yīng)該是正面且積極向上的。到課程學(xué)習(xí)中期，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)知識已具備一定的基礎(chǔ)，此時，要著重在專業(yè)技術(shù)教學(xué)中融入思想政治教育元素，比如在講授密碼學(xué)、病毒木馬、網(wǎng)絡(luò)滲透、入侵檢測等專業(yè)知識點(diǎn)時，可以加入“MD5 破解、勒索病毒、僵尸網(wǎng)絡(luò)、釣魚網(wǎng)站”等內(nèi)容，結(jié)合有社會重大影響的案例及熱點(diǎn)問題多角度地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知水平和分析與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、法規(guī)意識和創(chuàng)新精神。在課程收官階段，此時可著重加強(qiáng)愛國精神和職業(yè)道德教育，通過“暗網(wǎng)、棱鏡門、長城防火墻”等培育學(xué)生關(guān)注社會、服務(wù)社會的愛國精神和奉獻(xiàn)精神；通過《國家網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略》、《網(wǎng)絡(luò)安全法》等培育學(xué)生的職業(yè)道德精神和責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀念，提高其明辨是非的能力。

（三）以學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題為思想政治教育切入點(diǎn)

從學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題和當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題等入手，激發(fā)學(xué)生的參與意識和愛國熱情，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。如講授“數(shù)據(jù)加解密”內(nèi)容時，可以結(jié)合日常生活中郵箱、QQ 和支付密碼等引入密碼的安全策略要素，結(jié)合支付寶、網(wǎng)上銀行等日常應(yīng)用闡釋公開密鑰、PKI 系統(tǒng)的知識，結(jié)合古今中外密碼戰(zhàn)爭的歷史說明密碼算法的重要性等，目的是帶領(lǐng)學(xué)生感悟科學(xué)方法的魅力，并愿意努力提高自身專業(yè)水平，為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國奉獻(xiàn)自己的一份力量。在介紹病毒木馬、WEB 滲透、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)時，可結(jié)合2020 年3 月360 安全衛(wèi)士所披露的美國中央情報局CIA 攻擊組織（APT‐C‐39）對我國航空航天、科研機(jī)構(gòu)、石油行業(yè)、大型互聯(lián)網(wǎng)公司以及政府機(jī)構(gòu)等單位長達(dá)11年的ATP攻擊事件，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全已上升到國家戰(zhàn)略層面，沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全；結(jié)合生活中常見的釣魚網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)滲透和不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容等專題引導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)自身隱私和數(shù)據(jù)安全，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)“攻”是為了更好地“防”；通過網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)學(xué)習(xí)能認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)并不是法外之地，也能深刻理解維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、風(fēng)清正氣網(wǎng)絡(luò)空間的重要性。在課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，可以組建網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)會、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全微信公眾號，讓學(xué)生利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全知識，為同學(xué)和需要的用戶提供在線咨詢和線上線下技術(shù)支持，通過志愿活動和公眾號維護(hù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用，積極分享、樂于助人、共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

（四）強(qiáng)化專業(yè)教師的思想政治教育責(zé)任意識和能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全愈發(fā)重要，事關(guān)國家安全與社會穩(wěn)定。在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程內(nèi)容時，學(xué)生會接觸到病毒木馬、網(wǎng)絡(luò)滲透等相關(guān)專業(yè)知識，但由于年齡、認(rèn)知等原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)安全工具的過程中很容易出于好奇心去攻擊網(wǎng)絡(luò)，竊取用戶信息等，更有甚者會無意識地觸犯法律法規(guī)。網(wǎng)絡(luò)安全課程教師、甚至是工科專業(yè)教師責(zé)無旁貸，在“授業(yè)”的同時還需要注重“傳道”，這里的傳道可以具體理解為本文所述的思想政治教育。因此，新時代高職院校教師肩負(fù)立德和樹人的雙重職責(zé)和使命。首先，專業(yè)教師必須提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，要切實(shí)幫助學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理理論，提高他們對網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的鑒別力和免疫力。其次，教師在課堂教學(xué)活動中要嚴(yán)格遵守黨的教育規(guī)范，客觀辯證地向?qū)W生分析中國特色國家安全體系，沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全。最后，教師要堅定理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立國家安全底線思維，自覺維護(hù)國家安全，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（五）在教學(xué)過程管理中將育德作為學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的重要監(jiān)測點(diǎn)

高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)國家發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這里所指的“人才”不僅具備豐富的知識、優(yōu)秀的技能，而且有著堅定的理想信念、高尚的道德修養(yǎng)和健康的人格品質(zhì)。一個人哪怕技能再高，如果道德操守敗壞、責(zé)任擔(dān)當(dāng)缺失，也不能算作是真正的人才。因此，“課程思政”在教學(xué)實(shí)踐活動中落實(shí)的效果如何，最終還是需要以學(xué)生政治和道德素養(yǎng)的培育效果作為考核指標(biāo)。專業(yè)教師在評價學(xué)生的課程成績時，一方面要考察學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握程度，另一方面也要在愛國精神、職業(yè)素養(yǎng)、工匠品質(zhì)和創(chuàng)新精神等方面的考核指標(biāo)上下功夫，特別要注重考察學(xué)生的思想品質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語

課程思政使高校教師回歸立德樹人的初心，但對高校教師而言，要真正實(shí)現(xiàn)課程思政還任重而道遠(yuǎn)。一方面我們教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高政治站位，時刻注意將專業(yè)人才培養(yǎng)與國家要求相統(tǒng)一，不斷更新教育理念。另一方面要深入挖掘提煉各類課程所蘊(yùn)含的思政要素，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的“課程思政”建設(shè)，將思想政治教育有機(jī)融入各專業(yè)教育教學(xué)全過程。不斷探索人才培養(yǎng)新途徑，實(shí)現(xiàn)共同構(gòu)建三全育人的“大思政”教育格局，為國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)社會主義建設(shè)重任的時代新人。