綠色化學理念融入高中化學教學的策略探析

劉慧珍

摘 要：綠色化學的本質是對自然、科學、可持續發展這一社會目標進行思考，尋求人與自然、科學、可持續發展的協調關系，從而為工業的發展提供科學依據。在中學教學中，將綠色化學的理念融入到中學化學教學中，能使學生樹立科學、環保、自然的科學觀念，并為學生的學習提供科學的指導。本文結合人民教育出版社的高中數學教材，對中學化學課程的特點進行了分析，并提出了一些具體的實施對策，希望能對中學化學教師日常的工作有一定借鑒作用。

關鍵詞：綠色化學;高中化學;教學

引言

化學來自生活，在環境問題日趨嚴重的今天，在化學教學中引入環保思想已經被教育界所普遍接受，“綠色化學”是一種以環保為基礎的新的化學教育思想，目的在于實現人與自然的可持續發展。綠色化學已經在很多國家得到了廣泛的應用，中學化學課程的教學內容較為簡單，同時中學時期也是一個重要的思想發展時期。在中學化學教學中，把綠色化學思想引入到中學化學教學中，對于培養學生的環境保護意識是十分必要的，與其它學科相比較，化學的應用價值更高，它與人類的生產和生活息息相關，因此將生態環保思想與中學化學教學相結合，開展綠色化學教學是十分必要的。

一、高中綠色化學教育的特點

目前中學化學教學既要傳授知識，又要注重學生的綜合素質培養;在傳授化學原理、材料組成、了解化學現象的同時，也要教會學生怎樣運用化學知識來提高自己的生活質量，避免在日常生活中受到化學物品的傷害;在學生自學的過程中，還要在他們的心里建立起一個知識體系，讓他們在思想上樹立起“綠色化學”的觀念，使他們在今后的工作和生活中，以“綠色化學”觀念為核心，把“綠色化學”概念引入中學化學，旨在通過培養學生科學、文化素質，理性地理解科技與經濟的雙向發展，從發展與進步的視角審視學習，在保護生態環境的基礎上，認識和改進生態環境。在化學學習中，學生應該主動、自發地學習，并在“綠色化學”觀念的指引下進行創新學習。綠色化學是以環保為中心的化工工藝，在反應期間，其重點是對污染物的生產和凈化進行最大程度的控制，它的擴展特征是對天然和可再生能源的充分利用，從而達到節能的目的[1]。同時，探索新的綠色能源材料也是該領域的一部分，這與可持續發展理念相一致。例如海水水資源的利用主要包括海水淡化和直接利用，海水淡化的途徑有：從海水中直接提取淡水或從海水中把鹽分分離出去。方法主要有：蒸餾法、電滲析法、離子交換法等，通過這幾中方法的對比讓學生知道科技是不段進步的，綠色化學的思想在科技發達的今天顯得尤為重要。我們要將“綠色化學理念”融入高中化學教學，讓我們的學生在今后的生活和步入社會之后都明白綠色化學的重要意義。

二、“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透路徑

1.將綠色化學理念滲入課堂教學中

重視教學實踐與教學大綱的基礎知識相結合，突出綠色化學思想。首先，要注重教材的基礎知識，對環境污染、溫室效應、醫療廢物、水污染、食品污染、重金屬污染、噪聲污染等問題進行深入的剖析，讓學生實地解決我們生活中的環境問題，比如我們的目前河東江河中排污口直接排入河道引起污染問題，結合我們所學知識，讓學生分小組設計一條最優又最環保的解決路徑，而通過此課學習的學生表現優秀，路徑合理的同時還有滲透著保護魚類資源、保護飲用水資源的綠色化學理念，由此看來只有把知識和生活實際相結合，才能更好地滲透綠色化學的重要性。在教學的全過程中，應該貫徹綠色化學的思想，在實施“綠色化學”的過程中，教師必須樹立“綠色意識”，并將“綠色化學”思想融入到課堂教學中，并逐漸培養學生的“綠色意識”。舉例來說，“化學與環境保護”這一內容講解時，課本舉例大氣污染主要來源自化石燃料的燃燒和工業生產過程中產生的廢氣，課本講了造成的直接危害與次生污染，我們滲透講述工業廢棄鈣基脫硫技術，講述知識的同時滲透綠色環保思想，最合理的手段是工業聯合生產、“原子經濟性反應”。“綠色化學”的觀念，徹底地改變了工業生產的理念。

2.將綠色化學理念遷出課堂應用于實踐

綠色化學也稱環境友好化學，其核心思想是“改變先污染后治理”的觀念和做法，利用化學原理和技術手段，減少或消除產品在生產和應用中涉及的有害化學物質，從源頭上減少或消除環境污染。

科學成果的論證往往離不開試驗，因為它要求試驗數據“說話”。在化學實驗中引入綠色化學概念，可以有效地解決“三廢”問題，在“微型”化學試驗方面有很好的造詣。“微型”化學實驗，應用現有實驗原理對實驗內容和方法進行重新編排和調整，采用“小”型的化學設備和簡易的化學設備，以減“少”化學藥劑的用量，采用“新”穎的實驗路徑，降低實驗中產生的污染物質和污水，真正達到綠色化學的思想。我們在課堂上要求學生把微型實驗應用于實踐，應用上面設計的母親河--東江河污水處理流程設計方案，結合微型實驗“小、少、新”特點，把課堂理論遷出課堂，應用于實踐。滲透在學生心中的綠色化學思想使得學生會奇思妙想地對家用馬桶進行改造，創設了馬桶二次發酵微型實驗裝置，從源頭上減少生活污水排放;學生根據東江河上的羅非魚凈水，結合微型實驗課堂，構想微型生態污水處理圈;微生物分解結合污水處理辦法等。

將綠色化學概念通過課堂滲透到每一個學生的心中，對自然、科學、可持續發展這一社會目標進行思考，尋求人與自然、科學、可持續發展的協調關系，從而為工業的發展提供科學依據，在今后社會發展生產和生活都起著舉足輕重的作用。

結束語

在科技發展、環境保護意識日益提高的今天，“綠色化學理念”已成為化學學科發展的必然趨勢。在學生發展初期，綠色化學可以培養學生對環境的認識，從而為實現人與自然的和諧相處打下了堅實的基礎。在中學化學教學過程中，要把“綠色化學”思想融入中學化學教學，讓學生更好地了解“綠色化學”在中國的可持續發展中的作用，從而提高學生保護環境的自主性。

參考文獻

[1]王成剛. 試論"綠色化學理念"在高中化學教學中的滲透[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2015， 000（008）：132-132.

[2]艾孜哈爾·艾合買提. 綠色化學理念融入初中化學教學的策略探析[J]. 百科論壇電子雜志， 2020.