淺談中專音樂課堂中教學模式的創新研究

謝宛書

摘 要：在中專音樂課堂教學中，教師要想提高學生音樂水平，可以通過創新教學模式激發學生興趣。在課堂教學中，由于部分教師還保持傳統的觀念，重視理論知識的培養，缺少學生實踐能力，就會導致教學質量有所降低。教師應該結合自身教學經驗，在實踐中讓學生進行有效的提高，通過結合多樣化的教學模式，幫助學生產生學習熱情，從而能夠更積極的參與到音樂課堂學習培養中，從而能夠有效提高學生音樂水平。

關鍵詞：中專音樂;教學模式;創新研究

引言

在中專音樂教學中，教師應該將教學內容和方法來開展分析。隨著新課程的改革，教學從以教師為主體轉為以學生為主體，以教師為主的教學模式已經不再適應現在的教學。要在音樂課堂中促進學生綜合素養的發展，教師應該在實踐中完善音樂課堂教學，通過對教學模式的創新，引導學生掌握正確的學習方法，使學生能夠積極自主的參與到學習之中，從而能夠強化音樂課堂教學的效果，進一步促進學生音樂素養發展。

一、中專音樂課堂中教學模式的現狀

（一）學生學習熱情不足

在中專音樂課堂中，部分學生的熱情并不高，不少學生對藝術了解不夠，認為藝術課堂是可以釋放壓抑情緒和娛樂精神的。究其原因，在應試教育下，不少學生都認為考試科目才是學業關鍵，從而將全部的注意力和時間都放到了考試科目上，對聲樂等傳統科目則相對忽略。另外，部分中專的聲樂老師在課堂實踐時往往使用傳統教學方法，而忽略了與學生間的互動溝通，導致課堂氛圍沉悶無趣，學生很難提起學習興趣。

（二）教學方法單一

在當前的中專音樂教學中，很多教師缺乏有效的教學方法，基本就是重復性的講解音樂教材知識，又要么是老師指導他們的演唱，再加上他們對聲樂的練習積極性比較低下，沒能力主動完成旋律和聲音等的練習，使得他們的聲樂練習根本就是靠天分。在這種模式下，極有可能挫傷了學習者的聲樂教學興致與信心，教學質量無法提高，音樂的素質形成就更無法提及。

二、中專音樂課堂中教學模式的策略

（一）創設音樂情境，調動學生的積極性

在中專音樂課堂教學前，教師要幫助學生構建一個較好的課堂氛圍，使學生在良好的氛圍中能夠激發自身的審美和音樂素養，在教學中教師可以運用多媒體的形式進行教學，幫助學生能夠更好的理解音樂，讓學生在音樂的世界中體會自我，運用多媒體結合教材內容，對學生進行音樂輔助教學，通過多媒體的形式將音樂變得更加多樣化，使學生能夠更加直白的進行學習。

例如，結合多媒體形式進行音樂課堂的教學，幫助學生提高參與度，達到課堂效果，將信息技術和音樂結合在一起，讓學生在實踐和科技中體會音樂課堂帶來的樂趣。教師幫助學生構建良好的課堂氛圍，使學生能夠更加專注的參與到教學之中，幫學生在觀看視頻的樂趣中學會音樂，進一步提高學生的欣賞能力。并通過情景的創設讓學生深刻感受樂曲中所傳達的情感，進而融合到教學過程里，從而提高音樂教學效率。

（二）探究多種方式，提高學生合唱技巧

在中專音樂合唱教學過程中，分聲部演唱模式是合唱的核心，其會使合唱效果更加立體，然而中專階段的學生，對音準和節奏把握較差，常常出現單聲部集體演唱的效果比多聲部合唱的效果好的情況，為解決此問題，教師應當通過多種方式引導學生，進一步培養學生的綜合音樂能力，從而達到合唱教學的終極目的，提高學生合唱訓練素養，對學生進行全面培養。

例如，在日常教學中，學生通常對熟悉的音樂曲調非常感興趣，老師可通過這些音樂來教導學生怎樣欣賞音樂，以啟發閱讀興趣和培養學生熱情。進而在讓學習者演唱時可以通過間歇性的音級練習方式，讓學習者了解復調化之間的細微差別，從而可以逐漸熟悉該過程并以一個有條理的，敏感的方法演唱，增強他們的聽辨能力，讓學生發現音樂的美，感受音樂的魅力，從而使音樂課達到更高的課堂效率。

（三）加強學習提高，提升教師素養

教師在整個環節中處于重要地位，只有教師具備較強的知識和專業技能，才能將音樂課程進行改革，這就要求學校重視起音樂教師的水平，在課堂里面的教學實踐里，教師們的態度起到至關重要的作用，學生的積極性也需要教師主動的去帶動。因為課堂的教育質量與教師的教學理論程度存在很大的關聯。為了能有效的讓中專音樂課堂更好的獲取，這時候就要保證教師的專業性和各方面綜合素質的高標準有研究表明，學生對學科的學習想法都比較單純，很多學生喜歡一門學科都是因為對任教老師的喜愛。

例如，在對學生從事教學的期間，教師要會通過自己的行為去教導學生，增強與學生之間的親近感，以確保能對學生生活和學習中遇到的問題及時處理解決。同時需要增強教師本身的專業素養，對教學方案進行創新，確保能在面對不同的學生使用不通的教學計劃來為學生組建教學活動，來加強同學在學習時候的信心，幫助學生在課堂中能夠學到技能，還要不斷培養學生自身修養，在音樂中讓學生做到默契演唱，從中增強學生之間的默契。

結束語

總的來說，教師通過創新音樂課堂教學模式，能夠使學生逐步建立對音樂課堂參與興趣、促使學生主動投入到音樂課堂當中。同時，教師還需要引領學生在課堂中成為主體，教師要在實踐中完善音樂課堂教學模式，在其中加強學生音樂藝術細胞的培養，同時能夠有效提高學生音樂表達能力，培養學生對音樂課堂的熱情，使學生能夠在課堂中得到有效發展，從而能夠增強課堂教學質量，進一步強化學生音樂鑒賞能力的提升。

參考文獻

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