中職體育教學中心理健康教育的滲透

張飛

摘 要：體育課程教學結構的改革為中職體育課堂教學內容的突破奠定了基礎，面對中職體育課堂教學現狀，教師必須對中職體育課程本身的教學內容進行分析。滲透其體育健康教育內容，從實際觀點進行完善，同時加強學生的思考，以“健康第一”觀念進行指導。本研究針對中職體育教學心理健康教育滲透內容進行分析，由中職體育健康環境優化、靈活教學方法突出、教師設施改造進行分析，提高健康教育滲透的完整性，完成中職體育健康滲透理念的發展，為體育教學建設奠定基礎。

關鍵詞：中職體育;心理健康;教育滲透

由于我國教育制度的持續改革，在目前的課堂發展過程中，對于中職課程理念的更新也越發多元化。體育教學作為其中的關鍵構成部分，起著直接的作用，對于體育教學觀念組合與發展狀況來看，必須對學生的學習特點進行理解。了解體育課堂教師的差異內容，并且由中職體育課堂的融合與發展觀念進行分析，對于體育課程教學內容進行突破。明確心理由健康教育與體育教育的滲透融合觀念，并且借此完成學生的均衡發展，為體育教學組合建設奠定基礎。

一、優化課堂環境，促進心理健康教育

優化課堂環境，促進心理健康教育。在當前的心理健康教育課程改革過程中，教師必須對課堂環境理念進行分析，這也是心理健康教育發展的前提，能夠讓學生在學習過程中進行自我成長與發展，并且在活躍的氛圍內做出突破。在當前心理健康教育改革趨勢突破過程中，應針對其課程內容進行調整與分析，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍來進行自我成長。尊重學生，理解學生，營造積極向上的學習氛圍。

通過優化的課堂環境，建立良好人際關系，這也是體育課程教學改革的重點。在教學過程中，實現師生管理與教學管理，并且對于課程狀況進行有效的分析。理解到其課程突破的重點面對下一階段的學習內容，做好教學結構調整，通過師生之間良好的關系對其進行突破。也在彼此之間的共融與發展中進行依靠，這也是良好師生態度構建的核心。由于體育課堂環境創造的特殊性，要在師生環境共融中進行可持續化改革。增強學生的主體意識，也在師生交流過程中為其人際關系的打造奠定一定的基礎，實現學生思維突破與發展。在勇于實踐過程之中進行整理分析，讓學生參與到體育運動之中，消除學生的閉塞心理，并提高其適應與發展能力。

二、靈活教學方法，突出心理健康教育

靈活教學方法，突出心理健康教育。在主體意識的發展過程中，要理解到心理健康教育是學生內在取向改革的核心，所以對于心理健康教育內容的指出與服務狀況來看，也應該做到思維上的發展與認知。在體育課堂上，教師要引導學生多動腦、多進行思維發展。同時注重自我學習的能動性，針對心理課程的改革趨勢進行有效的分析。增強學生的學習意識，也幫助學生進行自我成長，完成心理健康教育內容的普及與發展，讓學生學會學習、愛上學習。

例如在教學《耐力跑》這一課時，對于本節課程的教學過程而言，教師向學生講述了本課程特點，并且對于其課程內容進行分析。在中職體育課堂上，教師并沒有直接展開教學，反而是從體育課程滲透理念進行分析。促使學生的自我思維進行發展，了解到其后續課堂重點。本節課程的心理健康教育由三環節展開——第一，講解耐力跑知識重點，調整自身的呼吸節奏。在教學過程中，提高學生的心理素質，讓學生自覺上好本節課程。第二，尊重學生的學習習慣，鍛煉學生的口語表達能力，讓學生的思維處于積極狀態，注重學生的理解與發展。第三，提高學生的自我調控與認知能力，幫助學生認識自己的觀點。在合理溝通與發展過程中，對于課程進行引導與分析，強調后續學生的思維融合建設。在心理健康教育滲透過程中，幫助學生進行啟發。

三、提高體育認知，充分體育準備

由于中職學生對體育學科認知的不夠，使其不能積極主動的參加體育鍛煉，也就造成了體育學科教育工作開展的困難。對于這種現象，學校要加強學生的思想認知，使其充分意識到體育教學工作的重要性，進而更好的進行體育學科的學習。教師可以改變體育課堂的教學模式，譬如開展合作學習的教學模式，將學生分為幾個團體，在課堂上讓其進行學習和交流。合作模式的開展可以更好的完成體育教學工作，通過與同齡人之前的交流溝通，會促進學生積極主動的參加體育鍛煉，進而完成體育教學對學生的培養工作。

在體育課堂中出現體育教學失誤，會大大降低學生學習的積極性。對于這種現象，教師應該加強學生在課前的準備工作，避免失誤到發生。例如，教師可以開展一些簡單的準備工作，加強對學生的保護，通過一些輔助的鍛煉工作引導學生進行體育鍛煉工作，進而降低意外發生的概率。在教學工作時，教師可以通過對學生進行分批次的體育鍛煉，加強對學生的看護，進而更好的對學生進行保護。加強對學生課前活動的準備工作，通過課堂活動之間與教師之間的交流，充分調動學生參加體育活動的積極性，進而完成體育教學工作。這樣的課堂形式還可以加強學生與教師的交流，進而提高學生積極參加體育鍛煉的積極性。

結語

中職體育課堂心理健康教育觀點的滲透與發展，能夠幫助學生對于某一階段的學習內容進行分析，提高學生思維的能動性。面對中職體育課程教學組合觀點以及課程內容進行有效的剖析，并且提高學生思維的能動性。按照中職體育課堂教學組合狀況，在鍛煉學生綜合思維的同時，強調課堂環境優化、靈活教學方法、突出教學設施準備。按照中職體育課堂內容的滲透與發展，讓學生在學習中進行自我成長，也專注于學生學習能力的提升。

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本論文為課題《中職體育教學與身心素質健康教育結合的實踐與研究》研究成果