美育與大學生思想政治教育的融合探究

◎孫婷

一、美育的內涵與含義

伴隨著全球政治經濟、社會生活、文化教育的飛速發展，中國的高等教育“內涵發展”的理念已逐步形成，開放、充滿生機活力的新局面使得大家對高等教育的未來充滿了期待。美育是情感與心靈的一種教育，它于個人綜合素養的提升、學校人才的培養、社會文明環境的營造都起到了至關重要的作用。做好美育工作，要堅持立德樹人。近年來，黨和國家高度重視學校美育工作，把美育工作作為我們加強社會主義核心價值觀教育的重要載體，通過多年教學實踐，我們清楚地發現，一個學校如果不重視思想品德教育，影響的是一輩人的精神面貌；一個學校如果不重視體育和健康教育，影響的就是他們那代人的身體素質；如果說美育工作得不到學校的重視，那么影響的就不是一代人或者兩代人，它將直接影響到一個民族文化自信和創新精神的建立。面對新時代，新任務，學校美育早已不是我們傳統概念中的藝術教育，它不僅體現在我們生活的方方面面，更是為各學科的融合提供了黏合劑，它承載著我們人和社會全面發展的重大責任與使命。

二、當代思想政治教育的現狀

在《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中，對思政課的重要性給出了鮮明的觀點：思政課是履行立德樹人根本任務的重要學科，體現出了我國對高校思想政治教學工作的高度重視。今天，思政課變成了高等院校師生道德精神養成的主要途徑，對青少年的發展及其重要，是優秀品格形成的基石。然而，當下中國高校的思想政治課上依然存在著許多問題，從社會背景看，由于目前人類社會正處在一個信息大爆炸的新時期，隨著人類經濟社會的飛速發展，各類思想的相互沖擊，以及網絡娛樂產物的創新迭代，網絡媒體資訊的交織糅合等各類新思潮的相互撞擊，高校大學生們因剛脫離父母進入生活環境比較寬松的高校，又因為缺乏辨別力、意志力，很易于遭到錯誤價值理念的負面影響，從而產生了消極心態，使得部分學子們逐漸陷入了一種道德意識淡化、價值理念模糊不清、人格缺失、對未來生活無限困惑的惡劣心態之中。

因此，優秀的思政教學環境有利于培育學生積極的思想，提高學生自主意識，對形成健康正向的價值導向尤為重要。在高校教師平日教學生涯中，學校傳統的思政教育主要借助于思政課程教學進行，由于目前學校思政課程教學還是傳統的課堂講授，教學模式固化，缺乏像美育中的人文關懷，教師在課堂之上難以觸及教育主體的個人情感，從而造成了多數學生對思政教育與教學的消極態度。特別是學生參加人數較多的通識課、公共課，逃課、學生課上沉浸于其他事務的現象頻頻發生，流于表層的思政教學活動，與立德樹人的最終目標總存有差距，種種現象嚴重阻礙著學校思政教學的創新發展。

三、美育與思政教育的融合路徑

將美育中的人文精神整合至當下較為傳統的思政教育課程，通過跨領域的整合，不但契合當代教育的發展理念，同時也可以增強學習者對思政課教育的認同感，獲得心靈震撼。美育教育是中國所有傳統文化教育中最富有理論思考與情境感受的教育，它能夠打動人們靈魂深處的情感，如果把情感化的美育精神納入到理性化的思政知識課堂之中，可以給逐漸僵化的思政教育課堂帶來人文氛圍和色彩，從而營造愉快的思政教育課堂氣氛，并逐漸把思想理論轉化成更為學生容易接受的科學知識，從而幫助把思政知識課堂的知識內容內化于學生心靈。最后，通過美育、德育教學模式的新融合，探索在新時期下大學思想政治教學的發展，以實現大學課程思政教學機制的長足發展。

（一）美育+德育探索思政教育新模式

把美育和德育相互融通，實行柔性教育，在學校思政教學中潛移默化地加入了美學元素，以促進學校思政教學的創新發展，踐行立德樹人精神。把教育美學中的人文美學、中國傳統文化教育、審美文化、人文精神等思想帶入日常思政教學，并整合有關教學資源，以發掘在審美教育藝術中的教育功能、審美功能，包括中國古代的文人雅士透過藝術作品，勸誡自己，進行對自己的反省，經常性地享受藝術作品，并進行美的感受，以達到個人精神和心靈上的升華。通過在思政教育中加入美學因素，可以引領學生們不斷提升自己的思想境界，進而意識到現有價值觀的缺陷，在不斷地練習中充實自我，進而感悟美的真正意義，拋棄社會上惡劣歪曲的思想，進而建立積極上進的美學觀點。要在思政教育中探索美育和道德的創新教學模式，以提升學生的思維與情感體驗，使其學會合理地釋放壓力，更真實地觀察身邊發生的事件，豐富人格，從而提升思想道德修養，并達到情感上的觸動。老師們在設計教學任務時，往往實行階梯化的教學方式，強調因材施教，以學生個性為主，并適當地對學生予以引導。教學任務完成后，注意搜集學生的反饋信息，并組織學生統一填寫教學感受單，并提出對學習的感受，以表現學生相應的審美體會。最終通過發揮學校美育涵養心靈的功能，進一步革新學校的思政教學方法，提高課堂教學品質和對教育主體的參與性，全面落實新課標模式中的以情教育的宗旨，造就富有美育精神的當代新型青年。

（二）美育+德育完善思政教育新實踐

學校藝術活動也是學生提高藝術修養的重要途徑，學校課程思政老師可通過積極創建美育和思政教育相結合的相關經驗，指導教育主體發揮自己的主體能力，并通過積極的教學活動、深入探究，感受美和德的吸引力。在課外方面，可利用學校黨日團日活動、藝術展演、迎新晚會、畢業聯歡晚會等形式以及豐富多樣的日常教學活動，以切實訓練思想教學主體的創造性思維，從而提升對學校在新課程模式下思政教學的情感感受。此外，在教學中還使用了具有重要意義的國家紀念活動日，如重陽節、勞動節、建黨節、國慶等中國傳統節日，并積極組織學校學生會、藝術團、社團、學生黨支部等進行相應的學校美育教育教學活動；同時運用學校藝術節、校慶晚會等富有人文藝術氛圍的重大課外活動，通過發掘紅色經典、藝術精品項目，結合第二課堂，傳播先進思想，增強學生對美的感知力，線上線下的藝術實踐活動、從學習到體驗再到研究感悟，使教師美育知識和大學生的思政教育經驗相互融匯、應用、上升，讓學生得到更豐富多彩的思想與情感體驗，幫助學生透過活動與探索習得綜合性解決問題的能力，從實際活動中得到成就感，得到不一般的快樂，從而升華意識，充實人格的發展，并強化思政知識教學的有效性和情感性。

（三）美育+德育落實思政教育新機制

高等學校應當貫徹國家鼓勵課程思政教師發展的政策保障機制，密切注意課程思政教學規律和教學改革措施的必要性，充分發揮高等學校課程思政教師的積極性，為他們定期提供豐富的培養進修機會，并給與必要的學術獎金和專項扶持，制定相應的教育發展對策。同時，鼓勵教師人才關注相關方面的學術研究，查閱領域前沿優秀的書籍，并撰寫研究報告和論文，以提高他們的人文美育素質，努力培養建設一批優秀的思政教師隊伍。課堂改革方面，除日常的公選課程以外可開展選修，并通過將選修和必修有機地結合的新穎形式，進一步拓展課程，以完善學校教育目標，并定期舉辦思想教育公開課、講座，以增加學校思政課程的質量。鑒于當下多數學科思政老師都缺少相應的美學思維、美育精神，因此學校可采取引導思政老師和美育老師成立交流組織，并經常性地訪問當地著名藝術工作者，或成立相關工作坊和研究團隊，聯合開展富有美育與人文氣質的新型思政教育課題、并將富有創造性和實用價值的藝術教育素材運用于社會現實，以加強跨學科的有機融合，從而達到美育和德育之間的互動。此外，優秀的思政教育并不僅僅依靠學校自己的教學能力，更需呼吁社會、家庭、學校共同提高對思政教育的重視，以形成共建共享的新型教育管理模式，最后再經過社會各組織、各人員的聯合與配合，形成思想教育合力，共同探尋健康有效的思政教育發展機制。

（四）美育+德育塑造思政教育新環境

整合挖掘現有美育文化教學資源，營建彰顯美育精神的良好校園文化環境，形成一校一品的中國傳統文化教育特色。例如發掘具有地方特色的優秀傳統文化、革命文化、地方特色民俗文化、以及當代中國傳統文化教育中比較優秀的藝術資源，進行資源整合，將之納入學校課程思政教學，通過高雅的傳統文化教育藝術，提升學生對傳統文化的自信度，以美育德，改變常見傳統的灌輸式的思政教學方法，使學校的思政教學真正地走進學生、更貼近學生。此外探索相關資料，在優化校園內的人文環境時，從一草一木、一磚一瓦著手，可透過對圖書館、藝體樓、體育樓等環境的改建，逐步營建富有人文美學色彩的內部校園環境，引導學生對與自己校園生活息息相關的寢室、課堂等，進行美化裝扮，透過對內部校園環境的改變，進一步傳播藝術思想，提高審美格局。另外，還可以利用學校的藝術館、校史館等重要人文科學物質載體，經常性地舉辦藝術人文科學的相關展覽、組織講座、學術沙龍、作品分享會等多種形式，并聘請優秀的藝術家進駐學校，以傳播藝術人文科學思潮。通過營建濃厚的美德文化環境，幫助學習者得到更深度化的教育體驗，并不斷完善學校課程思政教育的全面化、綜合化，以促進在高等教育信息化時代背景下的思政教學。

（五）美育+德育拓展思政教育新途徑

思政老師在平時的教育中應更加注重線上思政教育，而目前大學生們也處在移動客戶端下的信息化時期，手機上網已變成了日常生活中不可分割的重要內容，大學生們廣泛呈現出無時不網的狀況，但同樣由于互聯網中充斥的大批的負面媒體消息，部分學子因缺少辨識力，往往受此負面信息的影響，會出現消極的狀況。所以，學校的思政教師們應格外重視對網上思政工作教學的重視，課下時應該充分利用微博、微信公眾號、抖音、B站等互聯網的新媒體，制造并發布富有藝術氛圍、品質高雅、同時富有魅力的思政教學文化作品，課程思政老師們要緊扣學校黨的思想教學方針，結合學校各課程思政教學工作室，積極搭建具有交流與學習功能的新型平臺，并運營專門的思政工作教學賬號，以每天發布優秀的網文、富有教育意義的作品，以及錄制音樂、剪輯短視頻等多種形式準確地詮釋各種事件，有助于學校教師了解當前社會發展的大勢，并引領學校的學生明辨社會主流審美，從而提高自身的思想性。同樣，指導學生們積極關注“云互聯+挑戰杯”等網上大賽，積極鼓勵學生把學習理論知識運用于實際，運用網絡信息技術拓展思政知識教學新途徑，以促進思想政治教學的現代化發展，在實踐中進一步升華體會新時代大背景下的思政知識教學，并進一步領悟思政知識教學的新含義，以達到情感上的共鳴。

四、展望

回溯整個思政教學課程的發展歷史，各個時期的課程思政教學都存在著截然不同的挑戰，因為課程思政教學關乎著當代每一位大學生自身的發展方向，而目前固有教學模式的課程思政教學往往不夠理性，沒法更進一步地走進學生，培育完整人格。但美育卻兼具感染性，特別是人格的教學，對其進行跨領域的糅合，是克服當下課程思政教學困局的可行路徑。通過美育關照學生心靈的精神世界，就能夠幫助學校更進一步地認識思政教學的更深層次含義。要立足于優秀的人文藝術環境，促使學生完成自己的精神成長，達到以美育人，以文化教育人的目標，從而實現學校真正的立德樹人，并促進學校思政教學事業的進一步發展。

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