電腦音樂在音樂教學中的滲透路徑探索

◎張鵬宇

在高度繁榮的音樂藝術環境內，音樂教學獲得長足發展，更加注重凸顯音樂教學的育人價值，發揮音樂的感染力與感召力以促進學生全面和諧、個性化發展。但在信息技術快速發展的背景下，傳統音樂教學模式受到了巨大的沖擊，再加上學生可獲取的音樂信息更加多元，音樂審美與文化價值觀念日趨多樣，使得音樂教學面臨著前所未有的挑戰。在此種情況下若能在音樂教學中有機、有效地滲透電腦音樂，發揮電腦音樂系統與軟件的多種功能，改變傳統講授、灌輸式音樂教學方法，為學生創造并提供更加豐富的音樂實踐與欣賞機會，便可以促進音樂教學體系的轉型升級，有效應對新時代帶來的變革與新要求，顯著提高音樂教學質量，為社會主義的現代化建設培育一代新人。

一、電腦音樂在音樂教學中的滲透價值

（一）有助于提高音樂教學效率

伴隨著科學技術的發展，電腦音樂在音樂教學中的應用愈加廣泛，并且結合音樂教學的實踐需求衍生出多元化功能。電腦音樂系統自身便是龐大的音源庫，其中包含海量音樂素材及樂器資源，教師在音樂教學中有機滲透電腦音樂，可以隨意調取其中存儲的音頻素材，將預先制作好的音樂旋律輸入到電腦音樂軟件中，在課堂上以較高的還原度以及保真度演示音樂，通過單軌與多軌之間的靈活切換播放音樂，使學生在有限的課堂時間內盡可能多樣地感受不同風格的音樂作品，在欣賞與感知中獲得音樂能力的提升，有助于提高音樂教學效率。

（二）有利于培養學生音樂素養

現階段音樂教學以培育學生音樂素養為目標，在教授學生音樂理論知識、音樂技能的同時注重提高學生音樂感知力、審美力、實踐力與創造力。而電腦音樂在音樂教學中的滲透可以滿足上述教學要求。教師不僅要將電腦音樂作為音樂教學工具，還需要將其轉化為學生音樂學習與實踐的輔助，指導學生應用電腦音樂系統及軟件創造、個性化演繹音樂，在實踐中獲得切實體驗，在音樂表達表現中獲得審美判斷力的提升，在感知與分析中體悟音樂的魅力，對于提高學生音樂素養、促進學生個性化發展具有重要價值。

二、電腦音樂在音樂教學中的滲透路徑

（一）電腦音樂在和聲課教學中的滲透

學習和聲課程需要學生在頭腦中快速模擬出相應的“聽覺效果”，對學生音樂理論知識及音樂實踐經驗提出了較高的要求，部分教師在和聲課教學中沿用傳統的黑板+講授教學模式，難以引發學生的聽覺聯想，不利于學生創造性地想象和聲、和弦。而電腦音樂在和聲課教學中的滲透，可以有效改善上述教學現狀，讓和聲課更加簡潔、直觀，以此提升和聲課的教學質量。

例如在和聲課教學中，教師可以應用Encore電腦音樂軟件，其自帶樂譜顯示功能，教師借助該功能一邊講解和聲相關的理論知識，一邊按需展示和聲的具體表現形式，學生聽到音響后可直觀看到樂譜的展示結果，根據自身的視聽覺感受在頭腦中形成相應的聽覺效果。同時，教師可以運用不同的音色插件，引導學生感受各種樂器的音色特點，體會音色對和聲的影響，不僅可以提高學生和聲審美能力，還可以提高學生對和聲課的參與度。

（二）電腦音樂在配器課教學中的滲透

配器課以管弦樂曲為基礎，涉及多種樂隊合奏內容。受到音樂教學資源、音樂基礎設施的限制，部分學校的配器課還停留于理論講授層面，學生實踐機會較少，難以獲得切實體驗，容易弱化學生學習、創造與演繹音樂的積極性。電腦音樂在配器課教學中的滲透，能夠利用電腦音樂軟件的強大功能降低配器課的學習難度，激發學生的學習興趣。

例如教師可以應用Cakewalk電腦音樂軟件的相應模塊輸入音樂元素，對音符進行細微調整，使得不同樂器能夠在不同樂段內協同配合，讓學生感受到器樂之美。與此同時，教師可以聯用電腦音樂軟件與多媒體技術，預先制作帶有視頻、圖文信息的課件，直觀展示不同樂器的形制與發聲原理，請學生合作探究各類樂器在不同風格曲目中的應用，既可以讓配器課教學更加直觀、靈活，拓寬課堂知識容量，又可以為學生的音樂自主創作與樂器演奏提供支持。

（三）電腦音樂在復調課教學中的滲透

復調課是音樂教學體系內的重要組成部分之一，可以培養學生復調音樂寫作能力與音樂感知力。傳統的復調課教學側重于理論講授，導致學生缺乏復調音樂的感性認知。為改善此種教學現狀，建議音樂教師扎實推進電腦音樂在復調課教學中的滲透，靈活機動地組織教學活動，為學生提供實踐機會，以此提高復調課教學的實效性。

例如教師在復調課教學中可以直接應用Cakewalk電腦音樂軟件的音序功能，循環播放音樂作品，讓學生直觀感受到音樂作品中的復調音符，并且對音樂作品形成積極客觀的審美評價。同時，教師可以結合學生的實際水平、復調課教學的基本要求等，利用電腦音樂軟件隨意調節、變化音樂作品的復調音符與音色，請學生分析復雜多樣的復調譜例，讓學生在感知、聆聽與實踐探究中汲取課程知識，練習音樂技能，并獲得音樂分析能力的顯著提升。此外，教師可以引導學生自主應用電腦音樂軟件設計復調譜例并予以演唱或演奏，以此將理論與實踐結合為有機整體，綜合提高學生的音樂素養。

（四）電腦音樂在曲式課教學中的滲透

分析音樂作品的曲式結構，是學生學習音樂的必備基礎。傳統的曲式課教學枯燥乏味，通常由教師準備并演示譜例，按照自身的音樂理解為學生講解音樂作品的結構安排以及各個樂段的銜接，導致學生處于音樂學習的被動地位，不利于學生音樂創造力的發展。而電腦音樂在曲式課教學中的滲透，能夠實現音樂曲式結構的“精細化”教學，調動學生審美經驗、生活經歷與音樂感悟，激發學生分析音樂樂段的積極性與創造性，以此提高學生的音樂能力。

例如在曲式課教學中，教師可以借助電腦音樂開展小組合作學習活動，請學生在組內討論曲式譜例內不同樂器的演奏方式、曲式結構內各個樂段的特點與情感、樂器獨奏在樂曲內的出現頻次與位置等，指導學生以小組為單位，借助電腦音樂軟件對音樂作品的曲式結構進行調整并進行小組匯報展示，最后進行教師點評與小組互評，可實現學用結合、教學測評一體化。

（五）電腦音樂在視唱練耳課中的滲透

視唱練耳是音樂教學的基礎內容，有助于提高學生音樂感知力、幫助學生把握音高音準。但傳統的視唱練耳課教學質效較低，效果不佳，難以提高學生音樂技能水平。為解決上述問題，建議教師在視唱練耳課中滲透電腦音樂，幫助學生高效率完成視唱練耳過程。

首先，在課前借助電腦音樂系統的多媒體模塊對視唱練耳素材進行篩選、加工與處理，注重音程、音階等各類音樂要素的對比性，以完善的音樂教學資源為視唱練耳課的開展奠定堅實基礎。其次，在課堂上結合教學內容精選視唱練耳素材，將其制作為音樂伴奏并融合多種打擊樂器，讓學生通過視唱練耳獲得節奏感與感知力的提升。最后，應用Auralia電腦音樂軟件多維度表現音樂，引導學生感受音樂作品內音色、節奏與情感的細微變化，幫助學生全面立體地感知音樂要素，以此有效強化視唱練耳課的教學效果。

（六）電腦音樂在器樂演奏課中的滲透

器樂演奏是音樂實踐的核心環節之一，可以顯著提高學生音樂實踐力與創造力。電腦音樂在器樂演奏課教學中的滲透主要體現在兩大方面：其一，在Solo曲目演奏練習中，因缺乏伴奏會使得音響效果略顯單調，難以使學生感受到音樂的層次性與獨特美感。教師可以應用Cubase電腦音樂軟件制作伴奏，由學生利用電吉他、電貝司、鋼琴等樂器配合演奏，既可以強化練習曲目的可聽性，打造豐富多樣的音響效果，還可以調動學生練習器樂演奏技能的主動性；其二，在流行樂隊的排練演奏實踐中，受到人員配置及樂器條件的限制，可能會出現聽覺效果不佳的現象。教師可以應用電腦音樂軟件針對所缺聲部單獨制作音色，在樂隊排練時播放該“音色”，使學生感受到器樂的協調性與靈動性，提升學生演奏的聽覺效果，讓學生感受到器樂之美，以此提升器樂演奏課的教學質量。

（七）電腦音樂在合唱課教學中的滲透

在合唱教學中，因學生嗓音條件、音樂感知力及音樂實踐力的不同，可能會出現音色不靠攏、節奏不穩定的問題，降低學生的合唱體驗，影響合唱教學的效果。為此，建議教師在合唱教學中滲透電腦音樂，降低學生合唱難度。

例如教師可應用電腦音樂軟件，根據學生基礎水平創編練聲歌曲，引導學生把握音程變化規律、形成正確的音高概念，讓學生在合唱時保持理想音高與準確時值；再如教師可以運用電腦音樂幫助學生理解不同聲部之間的關系，促進學生向統一的音色靠攏，體現出合唱的和諧性與統一性。除此之外，教師可以利用電腦音樂編配伴奏，指導學生把握好人聲與情感的協調。同時，教師應用電腦音樂系統錄制學生合唱作品，為學生合唱練習提供依據，都可以提高學生合唱能力，助推學生在合唱中抒發情感。

三、結語

電腦音樂在音樂教學中的滲透有助于提高音樂教學效率、培養學生音樂素養。為此，應當在和聲課、配器課、復調課、曲式課、視唱練耳課、器樂演奏、合唱教學中有機、有效且深入地滲透電腦音樂，借助電腦音樂系統及軟件強大且多元的功能改善音樂教學現狀，優化音樂教學方法，將音樂課堂塑造為學生創造力的發展陣地，審美力提升的樂園，以此體現出電腦音樂與音樂教學相輔相成的價值，以電腦音樂助推音樂教學改革，培養學生音樂素養。