課程思政在中職課程中的落實實踐探討
——以“物聯網技術與工程認知”課程為例

南寧市第四職業技術學校（530000）程勇

一、課程思政的含義

課程思政是一種思維方式，主要體現為教師在教學設計過程中將專業教學內容與思政育人內容有機結合，同時教師在教學過程中有意識地對學生進行思想政治教育。

課程思政是一種教育教學理念，其基本內涵是：所有課程都具有培養能力、傳授知識及思想政治教育的多重功能，承載著培養學生正確的價值觀、世界觀、人生觀的任務。

課程思政不是要改變專業課程的原本屬性，更不是要把專業課程改造成思政課程或者將專業課程當作思政課程來上，而是要充分發揮專業課程的德育功能，提煉專業課程中蘊含的德育元素，并將其與社會主義核心價值觀進行有機結合，在“潤物細無聲”的知識教學中融入理想信念層面的思政育人元素。

二、“物聯網技術與工程認知”課程介紹

“物聯網技術與工程認知”是中職物聯網專業一年級第一學期開設的課程，也是物聯網專業的基礎課，在專業人才培養方案中起著至關重要的作用。該課程的學習情況將直接影響后面課程的學習。該課程從物聯網的感知控制層、傳輸網絡層和綜合應用層這三層分別進行剖析，其中包括物聯網的概念與定義、RFID 與EPC 編碼、傳感器技術、無線傳感器網絡、短距離通信技術與信息融合、物聯網通信系統與傳輸網、互聯網與IP 通信網、移動通信技術、中間件技術、云計算與大數據等內容。因此，它是一門工程性較強、理實結合的課程。

三、“物聯網技術與工程認知”課程教學目標

（一）專業教學目標

①了解物聯網技術的基本概念、特征、原理、關鍵技術及其應用進展；

②掌握感知控制層、傳輸網絡層、綜合應用層等典型關鍵技術的原理；

③了解智慧城市、智慧校園、智能家居等物聯網技術綜合應用案例中技術實現的方法。

（二）思政育人目標

①培養愛國、愛校、愛班級、愛專業的情懷；

②培養職業道德修養和職業素養；

③培養勤于實踐、勇于創新、精益求精的工匠精神；

④培養嚴謹的科學態度和團隊互助的思維習慣；

⑤培養職業意識，養成良好的職業習慣。

四、“物聯網技術與工程認知”課程建設思路

①學習相關教學方法理論知識，了解學生的學習情況，選擇合適的教材；

②歸納出整個課程的教學項目內容，提煉出課程項目內容中的思政元素，完成課程標準的制訂；

③開展教學資源（教案、課件、習題庫、測試卷）的建設；

④進一步完善教學資源；

⑤以本校2021 級新生作為試驗對象，利用重新修訂的融合課程思政的課程標準以及新開發的教學資源進行教學實踐；

⑥輻射推廣，將課程改革模式應用到其他課程中去。

五、課程思政在教學中的落實案例

下面以具體的一次課為例，闡述課程思政在“物聯網技術與工程認知”課程中的具體落實。

（一）案例背景

本次課是本門課程的第一課，教學內容是中職計算機網絡技術（物聯網方向）專業“物聯網技術與工程認知”課程教材中的第一篇“感知控制層”第一章第一節“認識物聯網”。本節主要講了什么是物聯網及物聯網在各個方面的應用，旨在激發學生對物聯網的興趣，為學生今后對物聯網知識的學習奠定良好的基礎。教師在上課過程中應將課本知識與生活實際緊密聯系起來，引導學生在生活中關注物聯網，培養學生的科技創新意識。

（二）教學目標

1.專業教學目標

（1）知識與技能

①掌握物聯網的概念及定義；

②了解智能醫療、智能交通的工作原理；

③了解智能農業的工作原理；

④了解智能家居的定義及工作原理。

（2）過程與方法

①通過觀看視頻并回答問題，掌握物聯網的概念及特征；

②通過觀看視頻，了解物聯網在生活中的應用；

③通過討論學習，加深對物聯網的理解。

2.思政育人目標

①培養勤于實踐、勇于創新的意識；

②培養愛國主義情懷；

③培養發散思維，提高創新能力；

④培養語言表達能力，增強自信心。

（三）教學實施過程

本課教學過程如下：激趣引入——探究新知——拓展新知——鞏固提升——歸納總結（詳見表1）。

表1 “認識物聯網”教學設計

續表

續表

（四）案例反思

本節課的教學設計充分體現了課程思政的理念，通過將專業教學內容與課程思政元素有機結合，巧妙地達成專業教學目標和思政育人目標，完成本次課的教學任務。

六、落實課程思政的體會與思考

首先，課程思政的落實需要教師根據各門課程的特點，尋找德育點，進行德育教育。

其次，課程思政的落實應該堅持理論與實踐相結合的原則，不能簡單地將理論生搬硬套。

最后，課程思政的落實應堅持將顯性教育與隱性教育相結合，通過隱性滲透，寓道德教育于各門專業課程教學之中，通過潤物細無聲的方式實現專業課程教學與思政育人的有機結合。