科技文獻檢索課程的教學(xué)改革及課程思政探索

張 梅

（北京服裝學(xué)院 材料設(shè)計與工程學(xué)院，北京 100029）

一、文獻檢索與利用的重要意義

如今社會的快速發(fā)展，對高水平創(chuàng)新型人才的迫切需求決定了高校必須在人才培養(yǎng)方面不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出專業(yè)知識和創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，來滿足時代發(fā)展的需求。文獻檢索課程是以增強學(xué)生的情報意識，提高獲取及利用文獻信息技能，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造能力為目標(biāo)的一門“科學(xué)方法課”。本科生在校期間要注重自學(xué)、研究、思維、表達和組織五種能力的培養(yǎng)，而文獻信息檢索是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本技能和方法之一。紡織染整相關(guān)專業(yè)學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)掌握國內(nèi)外主要紡織材料、化學(xué)化工、紡織、印染等領(lǐng)域相關(guān)期刊文獻、專利、科技圖書及標(biāo)準(zhǔn)等檢索方法與利用；學(xué)會專業(yè)領(lǐng)域具體課題的文獻獲取、綜述及科技論文的寫作與發(fā)表的方法。使學(xué)生樹立自覺捕捉、獲取信息的意識，具有自主終身學(xué)習(xí)和解決問題的能力，成為學(xué)習(xí)型社會的主人。

二、文獻檢索課程的教學(xué)改革及思考

文獻檢索是一門實踐性很強的課程。在信息時代背景下，文獻檢索課程內(nèi)容極其豐富。如何合理安排理論與實踐教學(xué)時間，如何有效引導(dǎo)學(xué)生在最大程度上掌握課程內(nèi)容尤為重要。以我校輕化工程專業(yè)科技文獻檢索課程教學(xué)實踐為例，可以從如下幾方面進行教育教學(xué)改革。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)文獻檢索課前基礎(chǔ)水平調(diào)查

信息時代下，本科生早已習(xí)慣使用百度、谷歌等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來查閱獲取各種各樣的信息，對檢索實際上早已不再陌生。按部就班的講授方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了有效利用課堂時間，教師應(yīng)在課程開始時，對學(xué)生基礎(chǔ)水平進行調(diào)查。掌握學(xué)生曾經(jīng)使用過的信息檢索工具，用過的圖書館館藏紙質(zhì)文獻以及在完成專業(yè)課程論文時是如何獲取文獻信息的。同時，學(xué)校學(xué)院均高度重視本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，參加教師科研項目的學(xué)生比例較高。基于此，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生參加北京市“實培計劃”的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃深化項目、本校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目以及教師的科研項目等情況，了解學(xué)生在這些科研訓(xùn)練實踐活動中所遇到的具體問題。這樣，教師在教授相應(yīng)內(nèi)容時能夠有的放矢，針對具體問題進行具體分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上就做到學(xué)以致用。

（二）PBL教學(xué)模式的應(yīng)用

文獻檢索課是一門實踐性很強的課程，學(xué)生只有結(jié)合自身專業(yè)課題反復(fù)實踐，在實踐過程中適當(dāng)調(diào)整檢索策略，才能靈活自如運用檢索理論，掌握檢索技巧；強調(diào)通過具體課題對所檢索到的文獻加以管理與利用。這樣的課程需要打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的模式，加強師生互動，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，重在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

PBL（Problem Based Learning）教學(xué)法是1969年由美國Barrows教授在加拿大麥克馬斯特大學(xué)提出的，這是一種以學(xué)生為中心，以問題為核心，以解答問題為驅(qū)動力，以分組闡述、展示、討論及相互交流為手段，以激發(fā)學(xué)生積極主動自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維為主要目標(biāo)的全新的教學(xué)模式。PBL將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤，讓學(xué)習(xí)者投入問題中；它設(shè)計與專業(yè)具體課題相關(guān)的真實性任務(wù)，強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜、有意義的問題情景中，通過學(xué)習(xí)者的自主探究與合作解決問題，學(xué)習(xí)隱含在問題背后的檢索理論知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。

PBL教學(xué)方法的實施包括教師課前提出問題、學(xué)生解決問題、課上互動討論、教師總結(jié)四個環(huán)節(jié)。

1.提出問題。針對紡織服裝院校的輕化工程專業(yè)的學(xué)生，可以結(jié)合紡織纖維、印染、功能整理等專業(yè)課程、本科畢業(yè)設(shè)計題目、校級本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、北京市“實培計劃”以及教師科研項目的實際問題，從中提煉出與專業(yè)緊密相關(guān)的文獻檢索與利用的案例，并轉(zhuǎn)化為問題，以問題為學(xué)習(xí)的起點。在講授相應(yīng)的檢索知識與文獻利用方法之前，將多個具體的問題提前布置給學(xué)生。

2.學(xué)生解決問題。學(xué)生選擇自己感興趣的問題，并根據(jù)所選擇的問題分組，通過小組合作的方式對所選擇的問題任務(wù)進行拆解分工，對問題進行深入分析，學(xué)會文獻檢索與利用，并對結(jié)果進行評價，體會檢索與有效檢索的本質(zhì)區(qū)別，最大程度地解決問題。

3.課上互動討論。在課堂上，以小組形式講述本組問題求解過程及文獻檢索利用的結(jié)果，教師與學(xué)生共同對問題進行分析、討論，并針對該問題給出具體的建議與指導(dǎo)。這是在以學(xué)生為主導(dǎo)的實踐教學(xué)模式中教師發(fā)揮作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既要營造活躍的課堂討論氛圍，開拓學(xué)生的思路，又要把握問題的主旨，不能讓課堂討論過于松散，讓學(xué)生真正掌握課程內(nèi)容。

4.教師總結(jié)。教師針對各小組的匯報情況，舉例具體問題進行示范講解，讓學(xué)生完成從學(xué)會檢索到有效檢索，學(xué)會從利用到有效利用文獻的突破。PBL教學(xué)方法的實施，學(xué)生能夠以解決某個具體問題為目的提前了解教學(xué)內(nèi)容，不僅起到預(yù)習(xí)的作用，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，提高團隊合作的能力。

（三）豐富文獻檢索課程的教學(xué)內(nèi)容

基于現(xiàn)今信息時代，文獻檢索課程教學(xué)內(nèi)容不僅包括常規(guī)的文獻檢索基本原理、檢索方法與技巧、實踐訓(xùn)練等，還包括文獻管理與利用、科技論文寫作與發(fā)表等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，全方面提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進終身學(xué)習(xí)體系的建立。

1.拓寬教學(xué)內(nèi)容。文獻檢索基本原理、檢索方法與技巧、實踐訓(xùn)練是文獻檢索課程的重要內(nèi)容之一。在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的許多最新科研成果基本上都是以英文形式出版，課程內(nèi)容的安排需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不受學(xué)校訂購資源的限制，讓學(xué)生掌握更多的文獻檢索工具與途徑。因此，文獻檢索課程內(nèi)容除了CNKI、維普、萬方和工程索引（EI）等圖書館能直接訪問的數(shù)據(jù)庫外，還介紹了ACS、RSC、Web of Science、SciFinder Scholar以及國際專利等內(nèi)容。同時，為了更有效地檢索和利用文獻，要求學(xué)生掌握一定的文獻檢索相關(guān)特定英文表述以及專業(yè)相關(guān)英文詞匯。授課時也應(yīng)當(dāng)注意相關(guān)英文詞匯的引入并加以說明。針對文獻管理與利用，科技論文寫作與發(fā)表等內(nèi)容也要合理規(guī)劃、設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.重視文獻管理與利用。如今大數(shù)據(jù)背景下，信息的巨量化和獲取信息的碎片化變成常態(tài)，信息素養(yǎng)教育顯得尤為重要，其核心體現(xiàn)在對信息的駕馭能力，重在能力的培養(yǎng)。文獻檢索課程的教學(xué)目的，是通過學(xué)習(xí)檢索技巧獲得有用信息并加以有效利用。面對檢索到的大量文獻信息，如何對這些文獻信息進行收集、管理、學(xué)習(xí)與利用應(yīng)該是文獻檢索課中一項重要內(nèi)容。學(xué)會利用專業(yè)軟件（如Endnote）對文獻進行分類管理；培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)文獻的閱讀能力是利用文獻信息的前提，是學(xué)生開展科研訓(xùn)練實踐活動的基礎(chǔ)。結(jié)合本專業(yè)科研活動案例，詳細講授在具體課題研究的各個環(huán)節(jié)中，如何利用文獻信息。比如在課題論證階段，對文獻信息要求全面，重點關(guān)注國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、理論依據(jù)、已有成果、存在的問題與不足。在課題研究階段，應(yīng)當(dāng)跟蹤科研動態(tài)，完善課題研究內(nèi)容和獲取科學(xué)數(shù)據(jù)、借鑒經(jīng)驗與技術(shù)方法，對文獻要求“新”。而在課題結(jié)題階段，通過橫向?qū)Ρ龋瑢Τ晒南冗M性、新穎性、科學(xué)性和知識性進行鑒定，從而完成研究成果的公開與發(fā)表。通過這樣的案例教授形式，讓學(xué)生在參與科研活動中能夠更好地發(fā)揮作用，增強學(xué)生獨立提出問題和自主解決問題的能力。

3.科技論文寫作與發(fā)表。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，面向輕化工程專業(yè)的科技文獻檢索課程另一個重要內(nèi)容是科技論文寫作與發(fā)表，這也是文獻檢索課的主要目的之一。在整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，無論是課程要求的結(jié)課論文的寫作，還是本科生科研訓(xùn)練計劃、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)都要求較高的論文寫作能力。而且，現(xiàn)在每年考研人數(shù)劇增，想要在本科階段就掌握SCI論文的寫作方法，甚至發(fā)表相應(yīng)科技論文的學(xué)生也越來越多。因此，在課堂教學(xué)中，會從科技寫作發(fā)展史、科技論文的定義與分類、科技論文的特點（創(chuàng)新性、理論性、科學(xué)性、規(guī)范性以及準(zhǔn)確性等）、科技論文的寫作與投稿等方面進行詳細講解。在科技論文的寫作與投稿部分，重點介紹科技論文結(jié)構(gòu)與格式，舉例講解科技論文每個部分的寫作要求，利用Endnote引用參考文獻方法，期刊質(zhì)量評價與選擇，以及SCI論文投稿過程與注意事項等。經(jīng)過這樣的實踐訓(xùn)練，能夠有效提升大學(xué)生的科技論文寫作能力。例如，在2019屆本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，經(jīng)導(dǎo)師和研究生的輔助和把關(guān)，有多位同學(xué)發(fā)表了英文SCI論文。除此之外，關(guān)于學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范等方面的內(nèi)容也應(yīng)該有詳細介紹，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念。

4.優(yōu)化考核方式，完善課程評價機制。文獻檢索課程采用理論講授和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式。課程應(yīng)注重過程考核和能力考察，在課堂上和結(jié)課時均設(shè)置相應(yīng)考核環(huán)節(jié)，各占相應(yīng)的比例構(gòu)成課程最終成績。課堂考核中，除了常規(guī)考勤外，分知識模塊設(shè)置多次考核，考察學(xué)生的檢索水平和分析能力，是否掌握指定檢索題目的有效檢索方法與技巧。結(jié)課時不僅僅以結(jié)課論文進行評價，增加論文撰寫過程的考核，比如撰寫結(jié)課論文時所引用文獻的檢索過程。如何分析檢索課題、如何制定檢索策略以及如何篩選文獻等，并提交相應(yīng)的檢索報告。通過結(jié)課論文、論文查重率以及檢索報告綜合結(jié)果作為結(jié)課考查的成績。這樣的全過程考評方式更能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、文獻檢索課程的“課程思政”探索

課程思政是新時代黨和國家對高等教育提出的新要求，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校教師應(yīng)實時優(yōu)化教學(xué)理念，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。每門課程都從“價值引領(lǐng)、知識傳授和能力提升”三個方面進行教學(xué)實施。深入挖掘課程及時事中蘊含的思想政治教育內(nèi)涵，并在教學(xué)過程中進行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃，讓思想政治教育在學(xué)科基礎(chǔ)教育教學(xué)中有扎實的落腳點，用好課堂教學(xué)這個主渠道，實現(xiàn)課程育人功能。

（一）注重科技創(chuàng)新，提升民族自豪感

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，科技創(chuàng)新是其中一個關(guān)鍵變量。科技創(chuàng)新是構(gòu)建新發(fā)展格局、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是當(dāng)今高等學(xué)校的一項重要使命。作為行業(yè)未來的建設(shè)者，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新為支撐為建設(shè)科技強國貢獻自己的力量。在課堂教學(xué)中，涉及科技發(fā)展水平內(nèi)容時，強調(diào)科技的重要性，介紹具體科技發(fā)展的艱辛歷程離不開科學(xué)家無私奉獻，并增加本專業(yè)領(lǐng)域的科技前沿發(fā)展等。2020年新冠疫情暴發(fā)，我校研發(fā)團隊參加了國家科技部重點研發(fā)計劃專項項目，建成北京市首條口罩成套試制線，實現(xiàn)防護口罩的自主試制。再有，河南農(nóng)民李官奇歷經(jīng)艱辛終于成功建立世界上第一條大豆蛋白纖維生產(chǎn)線，也是中國擁有的第一個自主知識產(chǎn)權(quán)的人造纖維，獲得世界發(fā)明金獎。這些例子都告訴我們學(xué)生要學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，注重科技自強自立，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，增強民族的文化自信。

（二）樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，增強創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，保護知識產(chǎn)權(quán)就是保護創(chuàng)新。在專利文獻檢索板塊教學(xué)時，詳細介紹專利類型，專利的獨占性、地域性和時間性特點，專利申請流程和檢索途徑與方法等。強調(diào)保護知識產(chǎn)權(quán)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對于知識產(chǎn)權(quán)的保護意識、增強自主創(chuàng)新意識。完善知識產(chǎn)權(quán)保護可以維護創(chuàng)新者的合法權(quán)益，推動社會的良性發(fā)展，樹立正確的學(xué)術(shù)觀念。

（三）引導(dǎo)學(xué)生實事求是，加強學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)

近年來，關(guān)于科研誠信和學(xué)術(shù)道德方面的問題時有報道。高校在注重學(xué)生科研能力培養(yǎng)的同時也應(yīng)該加強學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)。在科技論文寫作與發(fā)表過程中，在引用他人文獻時，引導(dǎo)學(xué)生實事求是，尊重他人的學(xué)術(shù)成果。同時，發(fā)表論文時不要隨意署名、不要抄襲、不要偽造修改數(shù)據(jù)、不要一稿多投、不要二次發(fā)表，不要拆分論文，應(yīng)追求高水平學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。培養(yǎng)輕化工程專業(yè)的學(xué)生在未來科研工作中遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，維護良好的學(xué)術(shù)氛圍，樹立誠信價值觀。

（四）關(guān)注社會時事，培養(yǎng)社會責(zé)任意識

加強對大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)和教育，不僅是國家和社會進步發(fā)展的需要，同時也是完善高等院校教育功能的要求。因此，在大學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。2020年新冠疫情暴發(fā)，改變了我們的生活，輕化工程專業(yè)的科技文獻檢索課程排課時間方面也較以往有所不同，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整。在這場抗疫較量中，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民以敢于斗爭、舉國同心、生命至上的偉大抗疫精神，展現(xiàn)了中國精神、中國力量、中國擔(dān)當(dāng)，成為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育最鮮活的教材。將其作為愛國愛黨、國家安全、民族團結(jié)、無私奉獻等思政元素融入文獻檢索課程中，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，注重國家安全、信息安全，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想，做一名能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代大學(xué)生。

結(jié)語

通過文獻檢索課程教學(xué)實踐，提出了課程教育教學(xué)改革的思考與建議，更好地培養(yǎng)學(xué)生文獻信息檢索與利用的能力。在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)水平的前提下，以學(xué)生為中心，以問題為核心的PBL教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生積極主動自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。同時在課程教學(xué)中注重思政元素的融入，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)，推進課程思政教育，充分發(fā)揮課程的育人功能。