立德樹人理念下高校旅游管理課程思政教學改革探討
——以《旅游政策與法規》為例

敖紅艷

（內蒙古大學歷史與旅游文化學院，內蒙古 呼和浩特 010020）

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出了“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]的思政教育理念，使得“課程思政”一時間成為社會各界關注的焦點，也成為學術界研究的熱點，專家、學者們從各自的角度出發，對高校思想政治課如何真正融入專業課教學實踐展開了全方位的討論，相關研究成果可謂碩果累累。筆者以中國知網數據庫為例，以“課程思政”為關鍵詞進行檢索，截至2021年12月，可檢索出的相關文獻達17668篇。可見，“課程思政”作為一種新的課程觀，越來越受到高等教育界、學術界的關注，正在成為高等教育實現全過程、全課程、全方位育人的必然選擇。

1 《旅游政策與法規》課程思政改革的意義

在2016年12月7日召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[2]同時，習近平總書記還指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[3]從上述講話中可以看出，立德樹人是高校思想政治工作的中心環節，課堂教學是高校思政教育的主要途徑，在進行課堂教學的過程中，思想政治理論課不能“單打獨斗”，必須與其他專業課程同向同行，構建“思政課+課程思政”的大思政教育體系，形成合力，這樣才能更好地達到立德樹人的育人目標。2020年5月28日，教育部最新出臺的《高等學校課程思政建設指導綱要》更是為高等學校課程思政建設指明了方向，綱要中明確提出：“立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準”“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措”。[4]可見，立德樹人是落實全面推進高校課程思政建設的出發點和立足點。

《旅游政策與法規》是旅游管理專業開設的一門專業類核心課。本課程以法學的一般原理為指導，以現行旅游法律法規為核心，結合旅游法律關系的實踐，探討了我國旅游法制建設現狀以及旅游者權利保護、旅游經營與執業主體、旅游資源保護、旅游合同、旅游安全、旅游交通、旅游出入境、旅游糾紛及旅游監管等諸方面所涉及的法律問題，本課程具有很強的政策性和方向性。因此，將高校思想政治理論課融入《旅游政策與法規》課程教學當中，這不僅是深入貫徹落實習近平總書記重要講話精神以及教育部文件要求的體現，而且對于提升高校旅游管理專業師生思想政治素養具有重要意義。同時還可以使學生樹立正確的理想信念、價值取向、政治信仰，全面提高學生的法制意識、社會責任感，讓學生成為德才兼備的高素質社會有用人才，最終落實立德樹人的根本任務。

2 《旅游政策與法規》課程思政映射點與融入點

課程思政建設過程中，首先要找到專業課與思政課的契合點，將思政課內容自然融入專業課教學內容當中，實現“無痕”對接。經過多年的教學實踐，《旅游政策與法規》教學團隊認為可以從以下方面出發，在本課程的多個章節自然融入課程思政的教育內容（見表1，P124）。

表1 《旅游政策與法規》課程思政映射點與融入點

3 《旅游政策與法規》課程思政教學改革實施舉措

要全面實施《旅游政策與法規》課程思政教學改革，主要措施如下：

3.1 完善和優化課程教學體系、內容設計，實現顯性教育與隱性教育相統一

2019年3月，習近平總書記在《用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務》的講話中提出了“八個統一”的要求，即：堅持政治性和學理性相統一；堅持價值性和知識性相統一；堅持建設性和批判性相統一；堅持理論性和實踐性相統一；堅持統一性和多樣性相統一；堅持主導性和主體性相統一；堅持灌輸性和啟發性相統一；堅持顯性教育和隱性教育相統一[5]，這為旅游管理專業課程思政教學體系建設和教學內容設計指明了行動方向。《旅游政策與法規》在課程思政建設過程中，要不斷創新方式，結合本課程的特點，依據本課程教學目標、教學任務以及課程思政的要求，改革完善教學方案，合理規劃規劃設計本課程的教學內容，深入挖掘教學內容與課程思政的映射點與融入點，并將帶有思政課元素的內容寫入課程的教學方案、教學大綱、教案、教學案例中，實現思政課教學與專業課教學的有機結合與深度融合，在“潤物細無聲”的浸潤式教學中完成立德樹人的根本任務，進而實現顯性教育與隱性教育相統一，促進思想政治課教育與旅游管理專業課程教育同向同行，同頻共振，共同推進，進而構建起協同育人的新型課程教學體系。

3.2 創新教學方法和手段，增強課程思政的親和力和感召力

當今時代，大學生的思維模式和行為方式都有很強的時代特色。因此，《旅游政策與法規》在開展課程思政的教學過程中，要根據當今時代大學生的思維特點，有針對性地采用新的教學方法和手段開展課程思政教育，形成課程思政育人的新模式。首先，在現有教學內容基礎上，結合社會旅游時政熱點以及學生的心理特點，靈活運用案例分析、小組合作、翻轉課堂等教學方法和手段，最大限度地激發、調動學生學習的積極性、主動性和參與性，充分活躍課堂氣氛，引導學生進行創造性思維，培養學生理論聯系實際，解決實踐問題的能力，進而增強課程思政的親和力和感召力，深化學生對課程思政教育內容的理解和踐行。其次，充分運用新媒體及現代互聯網信息技術，通過視頻、權威網站、APP、互聯網+微課、慕課、微信、微博等途徑和手段，深入挖掘《旅游政策與法規》課程思政教育資源，實現線上線下的協同教育，以學生喜聞樂見的形式，在輕松愉悅的氛圍中實現專業知識傳授與思想政治教育的完美融合。

3.3 改革課程考核評價體系，提高教學教育實效

《旅游政策與法規》課程今后要改變傳統以筆試考核為主的考核方式，建立多元化綜合考核評價體系，將平時成績（包含德育考核）、合作性和研究性學習成績、期末考試成績以不同的權重計入最終考核成績。以往《旅游政策與法規》課程在考核過程中，沒有針對學生德育方面的考核，今后在立德樹人理念的引導下，可以將學生德育方面的表現納入課程考核評價體系。例如，可以將學生是否按時完成作業、是否存在抄襲行為、考試是否作弊等失信行為納入學生平時成績考核當中，適當擴大平時成績所占課程成績比重；另外，還可以根據課程思政的教學改革內容，適當安排合作性和研究性學習，讓學生學習書本以外的課程思政知識，充分鍛煉學生的觀察、思考能力以及創新和實踐能力。總而言之，要將立德樹人理念與課程的考核評價體系相融合，建立起客觀、公平、公正的課程考核評價體系，不僅要引導學生樹立正確的學習態度，注意自己的日常德行，而且還要注重過程考核，注重學生創新精神、實踐能力、奮斗精神的考核評價，最終提高教學教育實效，將學生培養成德才兼備的社會有用人才。

3.4 加強教學團隊建設，提高教師自身政治覺悟和思想修養

開展課程思政建設，教師是關鍵，教師是推動課程思政改革創新的主導力量。因此，要讓課程教學團隊充分認識到開辦好課程思政的重要意義，提高教師的政治站位，明確教書育人的政治責任，堅持教育者先受教育，在學習和實踐中使教師努力成為中國特色社會主義先進思想文化的傳播者，中國共產黨治國理政的堅定支持者，更好地承擔起學生健康成長的指導者和引領者任的責任[6]。這就要求從事《旅游政策與法規》課程思政教學的教師團隊，要不斷提升馬克思主義理論水平，特別是認真學習貫徹好習近平新時代中國特色社會主義思想，在多思多想、學深悟透上下功夫，往實里走、往深里走、往心里走，深刻認識和領會這一思想的時代意義、理論意義、實踐意義、世界意義，深刻理解其核心要義、精神實質、豐富內涵、實踐要求[7]。知行合一，學以致用，不斷提高教師自身政治覺悟和思想修養，將思想政治課的內容真正融入旅游管理專業課程教育當中。與此同時，還要加強自身師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，做到以德立身、以德立學、以德施教[8]。

4 結語

在課程思政大背景下，《旅游政策與法規》教學團隊要不斷提升自身政治覺悟和思想修養，樹立“課程思政”理念，始終圍繞“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”開展課程教育教學，最終實現“立德樹人”的根本任務和目標。