“三全育人”背景下高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑
——以安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院的黨團協(xié)同為例

文/李園園（安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院）

2017 年2 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出，堅持全員全過程全方位育人（以下簡稱“三全育人”），把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。自此，“三全育人”理念成為高等院校人才培養(yǎng)的新模式。

2021 年9 月，習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上強調(diào)，深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。安徽省委書記鄭柵潔在2021 年省委人才工作會議上強調(diào)要堅持黨管人才，大力實施人才強省戰(zhàn)略，打造具有重要影響力的人才中心和創(chuàng)新高地。中央、安徽省委人才工作會議都強調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新人才以及黨管人才的重要性。作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要力量，高職院校定位于培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。新時代背景下，安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院信息工程與藝術(shù)設(shè)計系，作為與高職院校學(xué)生聯(lián)系最密切的基層組織應(yīng)當(dāng)圍繞“三全育人”的理念，通過聯(lián)合共建的方式，探索黨團協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑，發(fā)揮其協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的功能，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才貢獻力量，切實落實基層黨組織立德樹人根本任務(wù)。

一、黨團支部聯(lián)動，落實全員育人理念，增強學(xué)生創(chuàng)新意識

1.建立黨團員結(jié)對幫扶

以學(xué)生黨支部為主、教師黨支部為輔的形式，按照全系黨員老師培養(yǎng)的入黨積極分子所在的團支部進行劃分，將所有黨員老師對應(yīng)到團支部中去，第一負責(zé)人為輔導(dǎo)員，第二負責(zé)人為授課教師，兩位負責(zé)人負責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)團支部工作，學(xué)生黨支部負責(zé)在每學(xué)期末對團支部進行考核，團支部考核結(jié)果會直接影響期末優(yōu)秀團支部的產(chǎn)生，同時對兩位負責(zé)人黨員老師的黨員民主評議結(jié)果產(chǎn)生影響。

2.互相參加組織生活

通過在黨團支部的“三會一課”“黨團員活動日”中增加有關(guān)創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實發(fā)揮好黨員的創(chuàng)新引領(lǐng)示范作用，促使學(xué)生進一步提高自己的創(chuàng)新意識和能力。

二、“三個課堂”聯(lián)動，落實全過程育人理念，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的“三個課堂”，即第一課堂、第二課堂和第三課堂。第一課堂一般是指在教室內(nèi)進行的課堂教學(xué)活動，第二課堂就是指在學(xué)校內(nèi)而又在課堂教學(xué)活動之外進行的教育教學(xué)活動，第三課堂則是指發(fā)生在校外的社會實踐活動，這里主要是指高職學(xué)生的大三頂崗實習(xí)活動。

“三全育人”本質(zhì)就是協(xié)同育人，通過“三個課堂”聯(lián)動，保證了育人的全過程性。黨團支部聯(lián)合共建中第一、第二負責(zé)人，共同負責(zé)學(xué)生的“三個課堂”育人工作，作為第一負責(zé)人的輔導(dǎo)員從大一的入學(xué)教育開始，到大三的實習(xí)就業(yè)結(jié)束，通過黨團支部開展如“創(chuàng)新論壇”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的各類第二課堂活動，在活動中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為第二負責(zé)人的授課教師，入學(xué)就結(jié)合“信息工程”與“藝術(shù)設(shè)計”創(chuàng)新特色和課程本身的特點，通過融入創(chuàng)新意識幫助學(xué)生進一步樹立專業(yè)認可，同時將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和社會主義核心價值觀融入日常教學(xué)，使學(xué)生進一步堅定為中華民族的創(chuàng)新發(fā)展貢獻青春力量的理想信念。兩位負責(zé)人老師一起負責(zé)第三課堂的實習(xí)就業(yè)工作，實習(xí)前就挖掘校友、企業(yè)等資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)就業(yè)基地。實習(xí)工作就是將學(xué)生置于真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，鼓勵學(xué)生參與到企業(yè)的創(chuàng)新活動中去，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。通過這種第一第二第三課堂聯(lián)動的形式，多方式、多渠道推進“三全育人”工作，激發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新能力融入學(xué)習(xí)工作的全過程[1]。

三、“四個系統(tǒng)”聯(lián)動，落實全方位育人理念， 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

1.思想系統(tǒng)

黨團組織要首先找出自己在全方位育人工作中的著力點，學(xué)生黨支部重點抓入黨積極分子的教育培養(yǎng)，教師黨支部重點將思想政治教育元素納入課堂教學(xué)，團支部重點做好團員的思想政治教育，黨團組織在結(jié)合自身重點工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，通過協(xié)同聯(lián)動，共同做好育人工作。

2.制度系統(tǒng)

基層黨團組織全面梳理育人的相關(guān)制度和措施，比如黨支部的發(fā)展黨員量化考核制度，團支部推優(yōu)入黨制度等，在充分研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合“00 后”特點，進一步完善，并保證精準(zhǔn)實施。

3.條件系統(tǒng)

基層黨團組織要順應(yīng)時代發(fā)展的需求，借助各類新媒體工具，創(chuàng)新育人工作服務(wù)的形式和方法，比如用好學(xué)習(xí)強國、超星爾雅、微信、QQ 等新媒體平臺，尤其是在疫情期間，這些媒體的作用更加凸顯。除此之外，積極爭取學(xué)校的經(jīng)濟支持，比如在黨員活動室內(nèi)增加團支部活動場所，將黨團支部聯(lián)合共建的一些費用納入系部預(yù)算等。在各種條件的保障下，黨團組織協(xié)同發(fā)力，努力提高育人的有效性。

4.考核系統(tǒng)

不僅要設(shè)立對團支部的考核，也要設(shè)立對共建負責(zé)人老師的考核，考核工作可結(jié)合團支部工作和共建負責(zé)人個人黨員民主評議兩方面，從而使得共建，不僅是黨支部對團支部的監(jiān)督，同時也是學(xué)生團員對教師黨員的監(jiān)督。

通過“四個系統(tǒng)”的聯(lián)動，提高了學(xué)生的政治素質(zhì)，為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了堅實的思想基礎(chǔ)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到了有效提升。

堅持黨的全面引領(lǐng)，是做好一切工作的關(guān)鍵。“黨建帶團建、團建促黨建、共建同發(fā)展”，則是由黨團關(guān)系所決定的。在“三全育人”背景下，安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院信息工程與藝術(shù)設(shè)計系經(jīng)過兩年黨團共建項目實踐，通過黨團支部聯(lián)動、“三個課堂”聯(lián)動和“四個系統(tǒng)”聯(lián)動，促進黨團組織共建實效性的進一步提升，充分發(fā)揮了基層黨團組織協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的功能。