幼兒園勞動教育的實踐困境與解決策略探微

徐旭霞

摘要：在教育改革不斷深化的背景下，幼兒園教育體系也越發完善，不僅要凸顯啟蒙教育的價值，為幼兒一生的發展奠定基礎，而且要與基礎教育合理銜接，使更多幼兒能夠以良好的行為習慣、積極的精神面貌走入小學校園中，推動幼兒的健康成長。在大力推進立德樹人工作的過程中，幼兒園應明確目標，指向幼兒長遠發展，優化內容，保障教育的全面性，改進策略，提升勞動教育實效性，為幼兒營造良好的成長空間，使幼兒形成健全的人格。

關鍵詞：幼兒園；勞動教育；實踐困境；解決方法

中圖分類號：G610文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）19-0057-04

勞動教育屬于素質教育體系中的重要環節，與德育、美育等工作密切相關。幼兒只有具備良好的勞動技能、正確的勞動意識，才能真正實現全面發展。為此，幼兒園及教師必須基于現代化教育理念，了解幼兒的身心發展需求，制定詳細的勞動教育目標和任務，通過各種教學活動引導幼兒樹立正確的勞動觀，使幼兒認識更多勞動類型，體驗勞動帶來的幸福感，學會尊重他人的勞動，并借此機會培養幼兒的創造力、責任心，切實提高幼兒的生活自理能力和動手能力，使幼兒在長期的積累和實踐中健康、全面地發展。本文分析幼兒園勞動教育工作推進過程中的具體問題，并提出解決策略。

一、幼兒園勞動教育的主要內容及特點

1.主要內容

第一，自理勞動。在幼兒園教育中，教師可借助勞動教育的機會培養幼兒的生活自理能力，使幼兒健康成長。自理勞動貫穿于幼兒的日常生活中，如穿衣穿鞋、洗臉刷牙、整理個人物品等。幼兒在掌握了這些生活技能以后，就可以獨立生活，逐步形成健全人格。

第二，家庭勞動。除了進行自理勞動外，幼兒還需在家庭中開展其他類型的勞動，如清洗碗筷、倒垃圾等。在勞動教育中滲透這些內容，可以培養幼兒的家庭觀念和責任心，使幼兒養成良好的勞動習慣。

第三，手工勞動。在幼兒園中，指導幼兒做手工也是勞動教育的主要內容，不僅能培養幼兒的思維能力和操作能力，而且可以促進幼兒智力、創造力的發展。在手工勞動中，教師可帶領幼兒做各種紙質的手工藝品、泥質的工藝品，也可以開展一些綜合性實踐活動，讓幼兒利用一些自然材料進行制作，從而激發幼兒的勞動興趣。

第四，種養勞動。目前，很多幼兒園引入了與農業勞動有關的活動，但涉及的內容比較簡單，多數時候都是在園內開辟一個角落用來種植花草樹木、糧食作物，或者是養殖一些小動物。幼兒在參與這些勞動時，觀察能力會不斷提升，對大自然的好奇心也會越發旺盛，繼而會主動開展一些探究學習活動，以培養勞動意識，提升勞動技能，逐步了解人與自然的關系。

第五，園內勞動。幼兒在幼兒園學習和生活時，需要參加園內勞動，包括班級內部的、園區內部的各種勞動，如掃地、擺放桌椅、整理圖書，這是一種集體勞動。在這個過程中，幼兒會逐漸形成集體意識，也會在分工合作中體驗到勞動的樂趣，增強責任心。

第六，社會勞動。社會勞動是幼兒園勞動教育中的主要內容之一，一般需要教師或家長帶領，主要類型為社區、街道的勞動活動，也包含志愿服務活動。參加社會勞動能夠使幼兒走出家庭、走出幼兒園，真正體驗社會生活，有利于幼兒鞏固學習過的勞動技能，不斷拓寬視野，也可以使幼兒逐漸形成關心他人的意識。

2.特點

第一，基礎性。幼兒階段的勞動教育要充分考慮兒童的身體機能和發展需求，不能設計難度較大、強度較大及比較復雜的勞動活動，而是要突出基礎性，為他們設計相對簡單且容易開展的勞動活動，主要是讓他們在參與中學習技能，鍛煉身體，體驗樂趣，為其今后的發展提供指導。

第二，生活性。由于幼兒的認知能力不高，所以勞動教育活動應貼近他們的實際生活，引導其在生活化氛圍中學習和實踐，以激發幼兒參與勞動的興趣，通過提高他們的自理能力、動手能力，促使他們更加主動地將學到的勞動技能應用到生活中，從而有效培養幼兒的勞動素養。

第三，游戲性。游戲是向幼兒傳遞各種信息的有效手段，具有極強的趣味性，也能促進幼兒思維能力的發展。因而，幼兒勞動教育工作的順利開展也離不開游戲。在勞動教育中應用游戲，能夠使幼兒更為高效地掌握各種勞動技能，也可以保護他們的童心，培養幼兒的勞動意識。

第四，特殊性。開展幼兒勞動教育活動不是為了讓他們創造勞動價值，根本目的是培養幼兒的思維，挖掘幼兒的潛能，使幼兒掌握更多的生活技巧，能夠照顧好自己，可以與外部世界建立和諧的關系，從而促進幼兒的身心健康發展，所以幼兒勞動教育還有鮮明的特殊性。

二、幼兒園開展勞動教育的價值

1.培養幼兒吃苦耐勞的精神

幼兒時期養成的良好習慣、形成的正確意識會使幼兒受益終身。尤其是在幼兒階段開展勞動教育，可以讓幼兒以正確的態度對待勞動，積極參加各種形式的勞動，同時在遇到挫折時更加積極地尋求方法，克服困難，并能夠尊重別人的勞動成果，了解每種勞動的意義，有助于幼兒樹立正確的勞動觀，培養吃苦耐勞的精神。

2.輔助幼兒解決問題

在開展勞動教育時，幼兒能夠學習到各種生活技能，也會為了更加高效地完成勞動任務而不斷思考和創新，提出各種新穎的方法，并在勞動后體驗到成就感。因此，幼兒解決問題的能力會隨著勞動能力的發展而不斷提高，且會在個人無法完成任務時主動尋求其他幼兒或教師的幫助，在互動、協作中獲得豐富的勞動成果，切實提高綜合素質。

3.提高幼兒的語言能力

幼兒園組織的勞動活動多是集體性的，需要幼兒互相配合、有效溝通才能順利完成。當幼兒在教師的幫助下開展勞動活動時，要認真聆聽，了解基本的規則、方法，然后在活動中與他人合作，并針對遇到的問題展開討論，合力想出解決方案，以促進語言能力、交際能力的發展。

三、幼兒園實施勞動教育遇到的困境

1.尚未建立指向明確、內容詳盡的目標體系

勞動教育在不同的教育階段應有對應的目標和任務，需符合受教育者的心理特點和認知規律，而教育者也要依據階段性的工作要點制訂詳細的計劃，以便有序地滲透各種理論，起到良好的教化、引導和感染作用。然而，幼兒園階段的勞動教育活動主要是以《幼兒園教育指導綱要》為依托的，該文件中并未提出具體的要求，也沒有提供相應的教育引導建議，所以會使教師在實際教學工作中缺乏方向，無法給予幼兒更加科學的指導。與此同時，部分幼兒園也未立足幼兒的長遠發展需求以及勞動教育的相關內容設定目標，即便制訂了相應的教育計劃，也只是給出比較籠統的概念，沒有明確的活動主題、流程以及考核標準，只要求教師根據教學內容、教學進度落實，所以勞動教育工作參差不齊，效果也不理想。

2.涉及的勞動教育內容不全面

勞動教育涉及面非常廣，除了做家務、做值日外，做手工、照顧他人也屬于勞動的范疇，還應注重培養幼兒的勞動習慣、勞動技能、勞動情感以及勞動價值觀，使幼兒形成正確的勞動意識。但是，部分幼兒園比較重視培養幼兒的勞動習慣和技能，忽視了情感、態度、價值觀方面的引導，所以幼兒總是將勞動學習當成任務，學習目標也是掌握相應的技能，很少主動關注自己在勞動中的情感收獲。在這個過程中，勞動教育的人文性沒有得到凸顯，不僅不利于幼兒綜合素養的發展，對幼兒勞動觀念的形成也會產生消極影響。

3.勞動教育手段匱乏

在幼兒教育中，教師可以進行勞動教育的途徑和手段非常豐富，既可以與幼兒所學的所有課程聯系起來，也可以以不同形式、不同渠道滲透到幼兒生活的方方面面，使幼兒潛移默化地掌握勞動技能、收獲勞動體驗，培養幼兒良好的勞動素養。但部分幼兒教師只是在教學實踐中隨機滲透，也未擬定相應的計劃輔助實施勞動教育，且用到的方法、手段相對較少，缺乏生成性與靈活性，使得勞動教育滲透的力度不夠大，教育的效果也不顯著。

四、幼兒園勞動教育走出困境的有效策略

1.明確目標，指向幼兒長遠發展

在組織勞動教育工作之前，幼兒園及教師必須設定明確的目標，然后據此擬定科學的方案，保證相關活動高效開展。第一，幼兒園應具備全局意識，面向園內所有幼兒制定符合其發展需求的勞動教育目標，并對目標進行分層、分段，保證幼兒教師明確接下來的教育方向，然后制訂相應的教學引導計劃，如小班幼兒需在第一學期掌握基本的穿衣、穿鞋技能，能夠初步實現生活自理，且要在教師和家長的幫助下參與一些比較簡單的勞動，而大班幼兒要在畢業之前形成良好的生活自理能力，且要學會掃地、擦桌等技能，還要會制作多種手工藝品等。第二，根據幼兒園制定的總目標，幼兒教師要結合各種課程制訂更加詳細的計劃，如開學第一周要教會幼兒自己洗手、洗臉，第二周要教他們自己穿衣、疊被，并設計對應的活動，如動畫情境引導、游戲競賽、親子活動等，確保勞動教育真正深入幼兒內心，使幼兒積累更多經驗。第三，勞動教育目標必須科學完善，應當以幼兒的全面發展為導向，將勞動教育滲透到不同的層面，包括知識、技能、精神、思想等，為他們的長遠發展打下堅實的基礎。

2.優化內容，保障教育的全面性

幼兒階段的勞動教育內容應更加全面，以便真正發揮效用，促進幼兒的健康成長。為此，教師要注意理論指導、能力培養和價值觀塑造的統籌協調，利用多樣化的手段向幼兒傳輸正確的勞動觀念，使他們了解豐富的勞動知識，能夠正確認識各種勞動類型，且要鍛煉其勞動技能，提高他們的操作能力、實踐應用能力和問題解決能力，還要使幼兒產生積極的勞動情感，形成熱愛勞動、不斷創新、尊重勞動的意識，由表及里地塑造幼兒。幼兒教師還要根據幼兒的身心發展特點，利用有效的策略組織勞動教育活動，以全面調動幼兒的四肢、頭腦、眼睛和耳朵等器官，使幼兒在聽、看、思的過程中自主建構知識、發展能力，并不斷充實個人的精神世界，從而切實提高幼兒的綜合素質。總之，只有勞動教育的內容更加完善和全面，幼兒才能夠在接受教育的過程中不斷進步，循序漸進地提升自我。

3.改進策略，提升勞動教育實效性

第一，開展游戲活動。游戲是幼兒教育中的一種常用方式，將其與勞動教育結合起來，能夠激發幼兒的參與興趣，使他們獲得良好的情感體驗，對勞動形成正確的認知，不斷提升勞動素養。為此，幼兒教師可以設計區域游戲提升勞動教育的有效性。例如，教師可以在游戲區投放布娃娃、衣服、鞋子以及被子等物品，要求幼兒在規定時間內通過小組分工與合作為布娃娃穿衣服、系鞋帶、疊被子，且要將規整好的所有物品擺放整齊。在此期間，幼兒們需要和小組成員合理分工，確保每個人都知道自己需要做的事情，然后在教師發出指令后，結合自己學習過的生活技能以及實際經驗進行操作。此時，一人負責按部就班地為布娃娃穿衣服，并完成系扣子，一人要拿著鞋子將鞋帶系好，保證美觀整潔，另一人則需將被子疊好，最后一人需要將整理好的物品擺放整齊，做好后舉手示意，由教師結束計時。接著，教師要和其他幼兒一起為每個小組的游戲成果打分，評選出用時最短且完成效果最好的小組發放獎勵。這種游戲能夠使幼兒體驗到勞動的樂趣，真正將各種生活技能牢記于心，并在實際生活中應用。

第二，借助實踐活動。幼兒教師可將勞動教育的相關內容穿插于園內的各種實踐活動中，激發幼兒的勞動興趣，讓幼兒在親身參與中養成良好的習慣，并掌握豐富的技能。例如，秋天的時候幼兒園中會出現許多落葉，教師就可以組織幼兒打掃，并鼓勵他們從中拾取一些自己喜歡的樹葉，然后給參與勞動的幼兒發放小紅花，獎勵他們為幼兒園打掃衛生的行為，使幼兒收獲成就感和滿足感。之后，教師可以讓幼兒將自己收集的樹葉展示出來，鼓勵他們發揮想象，說一說自己手中的樹葉像什么或是可以做成什么，再要求其自主創作。這種富有趣味的實踐活動有利于培養幼兒的創造力和想象力，促進幼兒思維的發展。

第三，組織社會實踐活動。在實施勞動教育的過程中，教師可以組織社會實踐活動，讓幼兒走出幼兒園進行體驗和感知，以此強化幼兒的勞動技能。例如，教師可以帶領幼兒到當地的農業種植園區參觀，邀請專業人員為幼兒講述各種糧食作物的生長過程，也可以組織幼兒觀看微型動畫，了解一株植物在成長過程中需要經歷哪些階段以及農民伯伯為了讓莊稼更加茁壯地成長付出了哪些努力。而后，教師可以與園區內的工作人員合作，讓幼兒親自體驗種植莊稼的過程，教他們播種、施肥、松土等，使幼兒在此期間樹立節約糧食的意識，同時感受到勞動的價值。此后，教師可以在幼兒園內專門開辟一塊田地，組織幼兒在種植水果、花草、糧食等，并組織他們定期除草、澆水或施肥，強化其維護個人勞動成果的意識。一段時間后，教師還可以將幼兒們種植出來的果實、糧食等分發給他們，要求其帶回家做成食物，品嘗勞動成果。

第四，家園聯手。為進一步強化勞動教育效果，幼兒園應與家長攜手，合力推動幼兒勞動品質的提高。例如，家長每天早上督促幼兒洗臉刷牙、整理床鋪，教師則趁著接幼兒進教室的時間檢查他們的儀容儀表，及時記錄信息，然后反饋給家長。當幼兒教師借助具體的活動向幼兒傳授了各種勞動技能以后，可以將詳情告知家長，讓家長在家庭生活中對幼兒進行相應引導，通過合理銜接提升勞動教育質量。家園合作能夠真正引導幼兒將自己在園內學習的勞動知識、技能以及養成的勞動習慣帶到生活中，也能使幼兒在學習、應用的過程中進行吸收和內化，從而提高勞動教育的有效性。

第五，加強考核和評價。針對幼兒勞動教育工作，幼兒園還應建立相應的考核與評價體系，以起到引導、監督和激勵的作用。一方面，需要面向教師進行考核，即檢驗教師在不同階段開展勞動教育工作的成果，分析其方法的可行性，同時對其設計的方案進行評估，確保內容完善、流程科學，同時要依據實際情況打分，給出合理的評價，并將其作為績效考核指標，確保教師在實際工作中更加主動地落實勞動教育工作，通過不斷創新提升教育質量。另一方面，需要面向幼兒進行考核，要想使勞動教育引起幼兒和家長的重視，還需將其作為一項考核內容，即教師要針對幼兒在勞動學習活動中的具體表現進行評分，還要通過縱向對比發現幼兒在勞動學習中的變化，然后綜合所有信息給出評語，也可以通過發放獎勵、家校共同表揚的方式激勵幼兒，從而使勞動教育工作真正發揮價值，為幼兒的健全發展提供助力。

五、結語

總之，勞動教育是幼兒園教育工作中的重要內容，也是培養幼兒道德修養、審美觀念以及綜合實踐能力的重要渠道。為此，幼兒園應立足整體，制訂科學的勞動教育工作計劃，統籌協調，讓每位教師在具體的教學活動中進行落實，而教師則要依托幼兒在不同階段的認知特點，結合具體的教學內容制訂系統的計劃，將勞動教育滲透到各種趣味游戲、實踐活動中，以激發幼兒的參與興趣，同時傳授其各種勞動技能，使幼兒在參與勞動的過程中收獲積極的體驗，培養幼兒良好的勞動習慣。

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Exploration of the Practical Difficulties and Solutions of Labor Education in Kindergartens

Xu Xuxia

（Zhuanglang No.6 Kindergarten， Gansu Province， Zhuanglang 744600， China）

Abstract： With the deepening of educational reform， the kindergarten education system is becoming more and more perfect. We should not only highlight the value of enlightenment education and lay the foundation for the development of childrens life， but also reasonably connect with basic education， so that more children can enter the primary school campus with good behavior habits and positive mental outlook， so as to promote the healthy growth of children. In the process of vigorously promoting the work of foster character and civic virtue， kindergartens should clarify their goals， point to the long-term development of children， optimize the content， ensure the comprehensiveness of education， improve strategies， improve the effectiveness of labor education， create a good growth space for children， and make children form a sound personality.

Key words： kindergarten；labor education； practicaldilemma；resolvent